朱菊芳

(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇南京210046)

體育經(jīng)濟學(xué)是運用經(jīng)濟學(xué)理論研究體育領(lǐng)域經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟活動及其規(guī)律的一門應(yīng)用性、綜合性學(xué)科。它是由體育學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相互滲透、交叉而形成的邊緣學(xué)科［1］。隨著我國經(jīng)濟又好又快地發(fā)展，對社會體育的投資與需求日趨增多，體育市場的年產(chǎn)值也日益增加，成為GDP的重要組成部分。體育經(jīng)濟的發(fā)展對體育經(jīng)濟學(xué)的人才需求也顯得日益迫切。體育經(jīng)濟學(xué)作為體育科學(xué)的子學(xué)科之一，是社會體育和體育人力資源發(fā)展的迫切需求之一，因此，對體育經(jīng)濟學(xué)的研究與教育也會帶來一定的提升空間。本文通過中美體育經(jīng)濟學(xué)研究及教育的對比分析，以期為中國體育經(jīng)濟學(xué)的更好發(fā)展提供借鑒，為提升體育人才的專業(yè)素質(zhì)和為我國體育經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。

1 作為學(xué)科發(fā)展的原因

1.1 美國體育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的原因分析

1.1.1 吸引更多的學(xué)生投入經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí) 隨著美國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，體育已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要元素，學(xué)生對體育的喜好越來越濃厚，將體育和經(jīng)濟融合起來的體育經(jīng)濟學(xué)就擔當起了新的發(fā)展任務(wù)，通過體育將學(xué)生吸引入經(jīng)濟學(xué)的課堂［2］，許多教師注意到隱含在學(xué)生興趣與經(jīng)濟觀點之間的交疊處的巨大機會，開始尋求運用體育來闡述經(jīng)濟學(xué)原理以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)課程［3］。美國一部分高校體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展，主要是借助學(xué)生感興趣的體育作為一個嶄新的載體來詮釋經(jīng)濟學(xué)原理，使學(xué)生在對興趣點的關(guān)注中去感悟經(jīng)濟學(xué)的知識，從而加強對經(jīng)濟學(xué)原理的認知和運用，進而能將經(jīng)濟學(xué)原理運用至體育領(lǐng)域。

1.1.2 體育產(chǎn)業(yè)的特點促進了體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展 雖然美國體育產(chǎn)業(yè)化的歷史還不到百年，但其發(fā)展速度已遠遠超過了其他產(chǎn)業(yè)，每年以20%的速度在增長，據(jù)統(tǒng)計，美國體育產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的貢獻占了11%。體育產(chǎn)業(yè)所涉及的經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域廣泛，除了宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)之外，還有勞動經(jīng)濟學(xué)、財政經(jīng)濟學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)、城市經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織學(xué)等領(lǐng)域，只一個產(chǎn)業(yè)就能涉及如此眾多的經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，這是其他產(chǎn)業(yè)所不具備的，因此，很多學(xué)校認為體育產(chǎn)業(yè)是個非常值得研究和探討的產(chǎn)業(yè)，豐富翔實的數(shù)據(jù)資料也給學(xué)生進行經(jīng)濟學(xué)理論實踐和研究提供了非常好的分析和檢驗的機會［2］，于是，體育經(jīng)濟學(xué)應(yīng)運而生逐漸進入了眾多的高等學(xué)府。

1.1.3 體育經(jīng)濟的發(fā)展需求奠定了體育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的重要位置 “體育已屬于這樣一個產(chǎn)業(yè):它在報紙雜志的商業(yè)欄目中出現(xiàn)的次數(shù)與在體育欄目中的出現(xiàn)次數(shù)同樣頻繁”［2］?！氨蚣仁潜荣?，也是商業(yè)”［4］。在美國，體育經(jīng)濟的發(fā)展至關(guān)重要，經(jīng)濟學(xué)者們以體育管理為課程，以體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的研究為主線，來探尋體育經(jīng)濟和體育管理的實踐和研究發(fā)展，經(jīng)濟學(xué)者撰寫的文章經(jīng)常出現(xiàn)在《體育管理》、《體育市場營銷》、《體育管理評論》、《體育和社會問題》等體育管理期刊上，體育管理方案似乎是很自然的體育經(jīng)濟學(xué)者的學(xué)術(shù)家園［5］。因此，體育經(jīng)濟的發(fā)展需求一方面為體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展奠定了重要位置，另一方面也對體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展提出了新的要求，體育經(jīng)濟學(xué)在培養(yǎng)人才對體育生產(chǎn)、經(jīng)營與管理的一般勝任力的同時，也必須提高人才對體育經(jīng)濟和體育管理的決策力和預(yù)測力，進而正確把握體育經(jīng)濟和管理之間的合理關(guān)系和發(fā)展趨勢。

1.2 中國體育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的原因分析

1.2.1 市場化改革帶來了體育經(jīng)濟學(xué)的初步興起 20世紀80年代初，我國高等體育院校的一些學(xué)者率先開始了對體育領(lǐng)域經(jīng)濟理論與實際問題的研究，我國政府體育管理部門亦開始將體育經(jīng)濟問題作為重要的關(guān)注領(lǐng)域［6］。在這樣的發(fā)展驅(qū)動下，體育經(jīng)濟學(xué)作為一門新的學(xué)科進入了籌劃階段。20世紀80年代后期，體育經(jīng)濟學(xué)被一些高等體育院校列入教學(xué)計劃。1991年，國家教育部將體育經(jīng)濟學(xué)正式列入體育學(xué)［7］。1993年，《中華人民共和國國家標準學(xué)科分類與代碼》將體育經(jīng)濟學(xué)列為體育科學(xué)的12個子學(xué)科之一。

1.2.2 體育的改革促進了體育經(jīng)濟學(xué)的研究與發(fā)展 為建立起與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的體育管理體制，原國家體委就提出建立由國家調(diào)控，依托社會，能進行自我發(fā)展和充滿活力的體育體制和運行機制。這一階段對體育經(jīng)濟學(xué)研究和發(fā)展影響較大的事件是體育競賽管理體制的改革、體育彩票中心和體育基金籌集中心的成立、首屆中國體育用品博覽會的開展等。1994年足球率先實行了職業(yè)化，隨后籃球、排球、乒乓球等項目也開始了職業(yè)聯(lián)賽，運動員和聯(lián)賽的職業(yè)化、體育彩票的發(fā)行和基金的籌集、體育用品的博覽等是體育經(jīng)濟理論和實踐成功對接的橋梁或平臺，為此吸引了更多的學(xué)者投入體育經(jīng)濟學(xué)的研究之中。隨著體育經(jīng)濟學(xué)研究者和研究成果的增加，中國體育科學(xué)學(xué)會及下屬的體育社會科學(xué)分會也把體育經(jīng)濟學(xué)作為體育社會科學(xué)研究的重點學(xué)科。1997年體育學(xué)被列入國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃的哲學(xué)社會科學(xué)研究范圍后，每年的研究指南中均有體育經(jīng)濟領(lǐng)域的研究項目。原國家體委的體育軟科學(xué)及社會科學(xué)研究項目，自20世紀90年代增加了體育經(jīng)濟領(lǐng)域方面的內(nèi)容，進一步促進了對體育經(jīng)濟學(xué)的研究和發(fā)展［7］。

2 體育經(jīng)濟學(xué)的課程開設(shè)情況

2.1 美國體育經(jīng)濟學(xué)的課程開設(shè)情況

20世紀70年代，美國體育教育系開始出現(xiàn)了體育管理專業(yè)，一方面是為了吸引更多的學(xué)生投入到體育教育的學(xué)習(xí)之中;另一方面，隨著體育賽事數(shù)量和類型的大量增加，體育事務(wù)的管理變得越來越復(fù)雜，人群控制、責任問題、成本核算等等問題的出現(xiàn)，使體育產(chǎn)業(yè)要求更多的行業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)技能，于是，發(fā)達國家部分體育教育系開始通過體育管理專業(yè)來培養(yǎng)能滿足市場需求的學(xué)生。20世紀80年代末和90年代初，很多商業(yè)學(xué)校也開始建立體育管理專業(yè)，到90年代末，大多數(shù)有體育管理計劃的體育教育要求至少要開設(shè)一些商學(xué)院的課程，包括會計學(xué)、市場學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和金融。至今，美國有200多所高校開設(shè)體育經(jīng)營管理專業(yè)［8］。經(jīng)濟學(xué)和后來的體育經(jīng)濟學(xué)在體育管理專業(yè)中出現(xiàn)主要有兩方面的原因，其一是由于經(jīng)濟學(xué)課程是商學(xué)院認證標準要求的必修課程，所以在商業(yè)學(xué)校的體育管理專業(yè)中必須開設(shè);第二，在體育教育或健康教育相關(guān)院校的體育管理專業(yè)方案中，列入經(jīng)濟學(xué)部分原因是由于SMPRC和課程標準決定的，還有部分是因為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟學(xué)和相關(guān)課程的需要所致。SMPRC(the Sport Management Program Review Council)即體育管理計劃審查委員會，自1992年開始對體育管理課程進行標準制訂和審批指導(dǎo)，目前SMPRC體育管理課程確定了11個內(nèi)容領(lǐng)域，如表1所示。

表1 SMPRC體育管理課程內(nèi)容指導(dǎo)

美國體育經(jīng)濟學(xué)課程開設(shè)的首要目標是使學(xué)生能運用經(jīng)濟學(xué)原理來分析或解決體育領(lǐng)域內(nèi)的一些問題，具有廣泛的應(yīng)用性是美國體育經(jīng)濟學(xué)的一個顯著特點。正是在這種應(yīng)用性的導(dǎo)向下，美國體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷從一系列勞動經(jīng)濟學(xué)、城市經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織和其他領(lǐng)域等不連貫的研究開始，逐漸成為經(jīng)濟學(xué)中一個獨立、清晰的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。目前，各院校對體育經(jīng)濟學(xué)的開展有了一些分化現(xiàn)象，見表2?？梢姼髟盒w育經(jīng)濟學(xué)課程的開設(shè)不盡相同，但共同的是各院校對于體育經(jīng)濟學(xué)理論體系的訴求一直偏少，對體系的構(gòu)建少有興趣，強調(diào)以院校為中心，以實證為工具，重視學(xué)科的實用主義價值。因此，體育經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要為利潤最大化的體育特許經(jīng)營、體育賽事和聯(lián)盟行為分析、競爭平衡或博弈理論、職業(yè)體育的勞動力市場、體育賽事、場館、運動隊的公共資助、體育傳播經(jīng)濟等，學(xué)生通過了解體育特許經(jīng)營管理的經(jīng)濟環(huán)境，來認識工資帽、收入分配、體育場館的融資等專業(yè)知識和其中的復(fù)雜關(guān)系;通過對職業(yè)體育的勞動力市場的學(xué)習(xí)，來認識職業(yè)體育的經(jīng)濟力量，以及合作與競爭之間的平衡方式;通過對體育經(jīng)濟期刊上充滿復(fù)雜數(shù)據(jù)的文章的分析，提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)和進行實證研究的能力［9］。通過體育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分析、解釋、溝通、解決問題的技能，掌握體育經(jīng)濟中至少一個領(lǐng)域的宗旨和理念，并熟悉其方法論的運用，通過對體育經(jīng)濟的掌握來認識經(jīng)濟學(xué)的問題，進而能勝任商業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)工作［10］。

表2 美國體育管理課程中的體育經(jīng)濟和財政教學(xué)現(xiàn)狀［5］

2.2 中國體育經(jīng)濟學(xué)的課程開設(shè)情況

20世紀80年代中期，體育經(jīng)濟學(xué)被列入我國高等體育院校的教學(xué)計劃，最初由西安體育學(xué)院等5所體育院校在體育教育專業(yè)和體育運動訓(xùn)練專業(yè)中開設(shè)了體育經(jīng)濟學(xué)選修課程;90年代初，國家教育部將體育經(jīng)濟學(xué)正式列為體育學(xué)下的一門學(xué)科，體育經(jīng)濟學(xué)開始被作為相對獨立的知識體系進入國內(nèi)更多的高校課堂。90年代中期，隨著體育事業(yè)的發(fā)展和體育體制改革的不斷深化，體育經(jīng)濟問題日益增多，社會對既懂經(jīng)濟又懂體育、會經(jīng)營的人才的需求顯得日益迫切。在此情況下，很多體育院校開始在體育教育專業(yè)中開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)方向班，或是在社會體育系中建立體育經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，體育經(jīng)濟學(xué)課程也從最初的選修課、輔修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n、專業(yè)基礎(chǔ)課。進入21世紀，在體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和承辦2008年北京奧運會的影響下，體育經(jīng)濟專門人才的市場需求迅速上升，開始供不應(yīng)求。在這樣的背景下，體育院校紛紛增設(shè)體育經(jīng)濟方向，國內(nèi)部分普通高校和高等職業(yè)教育學(xué)校也開始設(shè)立了體育經(jīng)濟專業(yè)，專門培養(yǎng)體育經(jīng)濟方向的人才［11］。如2003年復(fù)旦大學(xué)設(shè)立了體育MBA，2004年中央財經(jīng)大學(xué)在本科經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)中開設(shè)了體育經(jīng)濟。

普通高校體育經(jīng)濟專業(yè)需求呈增加趨勢，培養(yǎng)該專業(yè)人才的單位逐漸增多。為進一步改革普通高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置管理，2010年，教育部組織專家開始第四次修訂《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在2012年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中，體育經(jīng)濟與管理成為管理學(xué)本科學(xué)科下工商管理類的特設(shè)專業(yè)。這種專業(yè)設(shè)置與我國目前體育經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的形勢和培養(yǎng)體育經(jīng)濟人才的緊迫任務(wù)是比較一致的。但是，國內(nèi)體育經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容設(shè)置還沒有一個可以遵循的框架，學(xué)科的發(fā)展還處于比較松散的情境，目前的發(fā)展還只是停留在各院校的自我建設(shè)形式。以19世紀到20世紀在學(xué)科制度化進程中所建立起來的學(xué)科標準而言，作為一門學(xué)科，應(yīng)該具有特有的學(xué)科定義和研究對象、學(xué)科建制、代表人物、代表著作、成熟的理論體系、研究生的培養(yǎng)課程組合、專業(yè)的研究者、專業(yè)期刊、研究基金等［12］。顯然，我國體育經(jīng)濟學(xué)還有很多不足之處，除了學(xué)科定義和研究對象比較明確，其他幾項都難以達標。因此，作為一門新興的學(xué)科，我國體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展較為緩慢，諸多條件并沒有具備，與真正的學(xué)科還有一些距離。

3 體育經(jīng)濟學(xué)的研究現(xiàn)狀

3.1 美國體育經(jīng)濟學(xué)的研究現(xiàn)狀

美國體育經(jīng)濟學(xué)的研究主要是沿著兩條途徑向縱深發(fā)展，一條途徑是以經(jīng)濟學(xué)教育為中心，運用體育來闡述經(jīng)濟學(xué)原理以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這類的研究主要是為各類課程服務(wù)的。目前，美國200多所高校開設(shè)體育經(jīng)濟學(xué)課程，大部分選用了2本教材，一本是由羅德尼·福特花了幾年的時間著作的《體育經(jīng)濟學(xué)》，由新澤西皮爾森大學(xué)出版社出版(2006版)，現(xiàn)在大約有122所學(xué)校在使用這一課本。另外一本是由邁克爾·利茲和彼得·馮·阿爾門著的《體育經(jīng)濟學(xué)》，作者在2002年著作了美國第一本體育經(jīng)濟學(xué)的課本，2004和2005年都進行了擴展，現(xiàn)在使用的是2008版［14］。教材通過對熱門的四大職業(yè)聯(lián)賽的分析，闡述了微觀經(jīng)濟學(xué)理論;通過分析體育產(chǎn)業(yè)組織和體育場館，闡述了宏觀經(jīng)濟學(xué)理論;通過分析高校體育，闡述了勞動經(jīng)濟學(xué)等理論。2本教材都設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容豐富，為教師和學(xué)生分別提供了資料區(qū)，主要包括體育經(jīng)濟數(shù)據(jù)目錄、最新興趣項目的鏈接和娛樂區(qū)、課本的表格和圖形文本、期刊論文集、體育經(jīng)濟項目的解答、體育經(jīng)濟的講座等內(nèi)容，大部分內(nèi)容都提供了3D版本，使學(xué)習(xí)資源不斷得到及時補充和更新，保證教師和學(xué)生能獲取最前沿的知識和信息。

另一條途徑是以體育問題為研究中心，運用西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)理論去解決體育問題，為體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供借鑒。美國體育經(jīng)濟學(xué)研究的發(fā)展主要得益于美國體育產(chǎn)業(yè)為研究提供了獨一無二的理論和實證分析的機會，也就是說，美國體育經(jīng)濟學(xué)的研究主要是與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的主要問題緊密結(jié)合，隨著體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展促進了美國體育經(jīng)濟學(xué)研究的進一步延伸，通過專題性、系列性問題研究將經(jīng)濟理論與體育實踐有機結(jié)合來推動體育經(jīng)濟學(xué)的深入發(fā)展。1956年，Simon Rottenberg在《政治經(jīng)濟》雜志上發(fā)表了一篇名為《The Baseball Players’Labour Market》的論文，該研究被認為是體育經(jīng)濟分析的先驅(qū)性成果，也成為此領(lǐng)域后續(xù)研究的必須性參考資料之一。此后，Walter Neale，James Quirk，Roger Noll，以及 George Daly 等對體育經(jīng)濟研究的大量貢獻使美國體育經(jīng)濟研究呈現(xiàn)爆發(fā)性的增長態(tài)勢［15］。20世紀80年代初，隨著職業(yè)體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)體育的經(jīng)濟重要性日漸凸顯，Gerald Scully將80到90年代稱為美國職業(yè)體育的金融黃金時代，對職業(yè)體育的大量研究加快了美國體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展速度［16］。2000年，美國《體育經(jīng)濟學(xué)》雜志成立，由北美和歐洲的一些頂尖經(jīng)濟學(xué)家組成編委會，每季度出版體育經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，主要議題包括勞動力市場、勞資關(guān)系、集體談判、工資確定、本地的公共財政、運動經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域的研究，《體育經(jīng)濟學(xué)》雜志出版被認為是體育經(jīng)濟學(xué)成為一門學(xué)科受廣泛認可的一個重要開始。2006年初，國際體育財經(jīng)雜志的出版，則進一步證實了體育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)重要性。在美國體育經(jīng)濟學(xué)50多年的發(fā)展歷程中，研究機構(gòu)及學(xué)者出版了眾多的體育經(jīng)濟學(xué)相關(guān)書籍(表3)，對促進體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

表3 美國體育經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)書籍

3.2 中國體育經(jīng)濟學(xué)的研究現(xiàn)狀

1988年，張巖、張尚權(quán)、曹締訓(xùn)等合作撰寫了中國第一本《體育經(jīng)濟學(xué)》著作，將體育與經(jīng)濟的關(guān)系，以及體育領(lǐng)域的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟過程的本質(zhì)、特點及其規(guī)律作為體育經(jīng)濟學(xué)的研究對象，為體育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展和建設(shè)引領(lǐng)了方向，也成為中國體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科開始的標志之一［17］。正如毛澤東同志所說:“對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學(xué)的對象。”各門科學(xué)都有著不同的矛盾規(guī)定性，從而決定了各自不同的研究對象。在25年的發(fā)展歷程中，中國體育經(jīng)濟學(xué)主要定位為是研究體育經(jīng)濟活動中各種經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟規(guī)律的科學(xué)，學(xué)科研究重點主要是通過建構(gòu)系統(tǒng)、完整的知識體系來推動學(xué)科的建設(shè)。因此，現(xiàn)有的研究呈現(xiàn)出三多三少的狀態(tài)，即教材多、專著少;闡述多、實證少;兼職教師多、專職教師少。至今，國內(nèi)出版的體育經(jīng)濟學(xué)教材有20多本，教材的內(nèi)容相似性較高，構(gòu)建的知識體系日漸完善，但是專著寥寥無幾，另外，一般性的文章較多，專業(yè)研究論文很少，據(jù)資料統(tǒng)計，從1998年到2005年11月，完全屬于研究體育經(jīng)濟學(xué)的論文只有13篇［13］?？梢哉f，國內(nèi)體育經(jīng)濟學(xué)在學(xué)術(shù)界還沒能形成獨立門戶、自成一派的局面，研究還沒能深入展開;體育經(jīng)濟研究要想發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科，就一定要建立起科學(xué)的方法體系，判斷一門學(xué)科成熟與否的重要量度就是研究方法，現(xiàn)有的研究闡述范式較多，一般只是對相關(guān)理論進行建構(gòu)性的描述，或是對現(xiàn)實體育經(jīng)濟現(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)、解釋、探求原因并給出解決對策和建議的過程，這類研究通常只具有針對性，不具有普遍性。而實證研究的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性，強調(diào)理論檢驗，并且要求結(jié)論在同一條件下具有可證性。體育研究經(jīng)濟學(xué)是探索體育經(jīng)濟本質(zhì)規(guī)律的一門學(xué)科，具有普遍性與特殊性相結(jié)合的重要特征［11］，從學(xué)科的本質(zhì)而言，我國體育經(jīng)濟學(xué)的建設(shè)和發(fā)展非常需要實證的研究;體育經(jīng)濟學(xué)作為一個新興的交叉學(xué)科，與宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、消費經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等都有很大的相關(guān)性，該學(xué)科涉及的基礎(chǔ)理論知識領(lǐng)域廣泛，而且知識難度也頗高，因此，對該學(xué)科作出理論整合與提煉需要較好的基礎(chǔ)知識的積淀。但目前在設(shè)置了體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的院校，其師資多數(shù)是由沒有經(jīng)過體育經(jīng)濟或經(jīng)濟專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)的教師兼職擔任，專職教師較少，不利于學(xué)科的理論建構(gòu)及學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 結(jié)論與展望

4.1 結(jié)論

1)美國體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要原因是吸引更多的學(xué)生投入經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，體育產(chǎn)業(yè)的自身特點為體育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了豐富的數(shù)據(jù)資料，以及美國體育經(jīng)濟的高速發(fā)展對專業(yè)人才的需求;中國體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展的成因主要是國內(nèi)的經(jīng)濟和市場化改革和體育發(fā)展的改革需求所致。從學(xué)科發(fā)展的成因來看，美國體育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科主要是培養(yǎng)更多的能為體育經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的經(jīng)濟學(xué)人才，中國的學(xué)科培養(yǎng)主要是使學(xué)生能利用經(jīng)濟學(xué)原理來解釋體育領(lǐng)域中的經(jīng)濟問題和現(xiàn)象［18］。

2)美國現(xiàn)有200多所高校開設(shè)體育經(jīng)營管理專業(yè)，自1992年由SMPRC對體育管理課程進行標準制訂和審批指導(dǎo)，體育經(jīng)濟學(xué)是其中的課程之一。各院校對體育經(jīng)濟學(xué)的開展有了一些分化現(xiàn)象，但共同的是各院校對于體育經(jīng)濟學(xué)理論體系的訴求一直偏少，以實證為工具，重視學(xué)科的實用主義價值;中國體育經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容設(shè)置還沒有一個可以遵循的框架，學(xué)科還處于比較松散的情境，發(fā)展較為緩慢。

3)美國體育經(jīng)濟學(xué)的研究主要是沿著兩條途徑向縱深發(fā)展，一條途徑是以經(jīng)濟學(xué)教育為中心，運用體育來闡述經(jīng)濟學(xué)原理以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí);另一條途徑是以體育問題為研究中心，運用西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)理論去解決體育問題，為體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供借鑒。中國體育經(jīng)濟學(xué)主要定位為是研究體育經(jīng)濟活動中各種經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟規(guī)律的科學(xué)，學(xué)科研究重點主要是通過建構(gòu)系統(tǒng)、完整的知識體系來推動學(xué)科的建設(shè)?，F(xiàn)有的研究呈現(xiàn)出三多三少的狀態(tài)，即教材多、專著少;闡述多、實證少;兼職教師多、專職教師少。

4.2 展望

1)轉(zhuǎn)變觀念，完善研究方法體系。眾所熟知的學(xué)科的概念就是用獨特的研究方法對專門的研究對象進行研究，形成嚴密的、完整的知識體系，獨特的研究方法體系是學(xué)科成立的重要條件［12］。受傳統(tǒng)的體育學(xué)研究方法的影響，在我國體育經(jīng)濟學(xué)的研究中，更多的是運用規(guī)范分析法和定性分析法，此類研究只能給出體育經(jīng)濟改革或發(fā)展的建議，并不能判斷或檢驗建議后的實際效果，在越來越變化復(fù)雜的實際情境下，研究已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實體育經(jīng)濟發(fā)展的需要。雖然近些年體育經(jīng)濟學(xué)在實證和定量分析方法上有所發(fā)展，但還沒有建立起科學(xué)有效的方法論體系，在現(xiàn)實的體育經(jīng)濟中，有大量的定量分析需求，不解決量化問題，體育經(jīng)濟學(xué)就沒有實質(zhì)上的指導(dǎo)作用。因此，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)體育學(xué)與經(jīng)濟學(xué)研究方法與研究思路的結(jié)合，完善體育經(jīng)濟學(xué)研究方法體系，才能彰顯出學(xué)科強大的生命力。

2)加強問題研究，促進學(xué)科的體系建設(shè)。從知識論的維度看，新學(xué)科成立的合法性需要滿足三個條件，包括有獨特的研究對象、獨特的研究方法和問題域?，F(xiàn)有體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)主要涉及學(xué)科的研究對象、學(xué)科性質(zhì)和地位，體育經(jīng)濟學(xué)體系的邏輯起點、基本思想、符合邏輯順序的學(xué)科框架等。學(xué)科體系基本架構(gòu)的搭建與完善在一定程度上決定體育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的方向和穩(wěn)固程度，有助于克服“非體育經(jīng)濟學(xué)”的研究傾向。但是，問題研究還沒有引起足夠的重視，而問題研究應(yīng)該是理論研究的出發(fā)點和歸宿，是理論生成的終極源泉。因此，學(xué)術(shù)要求與社會實踐相互聯(lián)系、相互制約、互為條件，研究者應(yīng)立足于中國的體育經(jīng)濟實踐，解決體育經(jīng)濟實踐中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟問題，使學(xué)科的體系建設(shè)真正落到實處。

3)探索合作機制，拓展學(xué)術(shù)平臺。隨著體育經(jīng)濟的高速發(fā)展，體育經(jīng)濟學(xué)正逐漸成為全世界大學(xué)和相關(guān)研究機構(gòu)的熱點研究領(lǐng)域，美國經(jīng)濟學(xué)家借助體育領(lǐng)域的大量經(jīng)濟現(xiàn)象和活動生動地詮釋著經(jīng)濟學(xué)原理，同時，經(jīng)濟學(xué)家們的研究成果也為體育經(jīng)濟的發(fā)展提供了理論依據(jù)。反觀國內(nèi)，體育經(jīng)濟正遭遇著一些發(fā)展瓶頸，一方面轉(zhuǎn)型期的體育經(jīng)濟正面臨著眾多的發(fā)展掣肘，體育經(jīng)濟學(xué)提供的能實踐應(yīng)用的研究過少;另一方面，很多對經(jīng)濟學(xué)或體育經(jīng)濟學(xué)研究熱衷的學(xué)者們也正面臨著一些困境，國外很多經(jīng)濟學(xué)的專著，充斥著大量的體育賽事或活動的案例，使眾多對體育陌生的國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)者無法正確解讀國外的經(jīng)濟學(xué)研究成果，因此，迫切需要在經(jīng)濟學(xué)者和體育經(jīng)濟學(xué)者，以及體育經(jīng)濟的實踐者之間加強交流與對話，嘗試建立合作機制，拓展體育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)平臺，將高層次的學(xué)術(shù)創(chuàng)新作為工作重點，避免學(xué)術(shù)的低層次循環(huán)。

4)重視制度建設(shè)，推動學(xué)科的新發(fā)展。學(xué)科制度是在特定學(xué)科的知識生產(chǎn)和知識創(chuàng)新過程中所建構(gòu)的、能規(guī)范學(xué)科學(xué)術(shù)研究、建構(gòu)理論體系標準的制度體系。一直以來，我國體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科制度建設(shè)嚴重滯后，研究成果重復(fù)發(fā)表、學(xué)術(shù)評價模糊、學(xué)科精英缺乏等在一定范圍內(nèi)限制了學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。目前，我國體育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科制度建設(shè)可以從學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)科建制兩個方面入手，制定學(xué)術(shù)評價指標、學(xué)術(shù)成果鑒定和獎勵、建立學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)會議制度，創(chuàng)辦專業(yè)期刊等。在學(xué)科制度的建構(gòu)和完善過程中，使知識行動者群體和學(xué)科培養(yǎng)制度、學(xué)科評價和獎懲制度以及學(xué)科基金制度之間，構(gòu)成密切關(guān)聯(lián)的知識生產(chǎn)和知識創(chuàng)新的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)，有利于培養(yǎng)具有強烈專業(yè)意識的學(xué)科人才，營造健康有序的學(xué)術(shù)研究氛圍，提高知識生產(chǎn)效率，推動學(xué)科的進一步發(fā)展。

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