桑愛(ài)萍，高慎國(guó)

（1.濟(jì)南第十五中學(xué)，山東濟(jì)南 250001；2.濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，山東濟(jì)南 250107）

尋找信息技術(shù)與課程整合切入點(diǎn)
——以《說(shuō)不盡的橋》網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)踐為例

桑愛(ài)萍1，高慎國(guó)2

（1.濟(jì)南第十五中學(xué)，山東濟(jì)南 250001；2.濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，山東濟(jì)南 250107）

許多信息技術(shù)教師反映信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)校不被重視，教師地位低下，信息技術(shù)教師面臨下崗的趨勢(shì)。實(shí)際上，信息技術(shù)課是進(jìn)一步提升學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，應(yīng)把信息技術(shù)課推向更高、更新的層面。

信息技術(shù)課；課程整合；信息技術(shù)

許多信息技術(shù)教師反映，在倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科整合中，信息技術(shù)學(xué)科沒(méi)有出頭之日，許多信息技術(shù)學(xué)科教師甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)行念頭。實(shí)際上，信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，是把信息技術(shù)作為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效鍛煉與提高，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的最高目標(biāo)。我們必須加強(qiáng)信息技術(shù)課研究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行整合。首先，在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以參與的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的濃厚興趣。其次，在教學(xué)方法上，通過(guò)設(shè)置不同層次任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再次，教學(xué)內(nèi)容上，密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排一些探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行主動(dòng)探索。還有，教學(xué)內(nèi)容要有延伸性，可以與社會(huì)、自然、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科整合，提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。

下面，筆者就以 “說(shuō)不盡的橋——橋之美”網(wǎng)頁(yè)制作綜合實(shí)踐為例，來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課如何與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)、有效整合。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《初中信息技術(shù)》(山東教育出版社)第四冊(cè)網(wǎng)頁(yè)制作綜合實(shí)踐部分，內(nèi)容是對(duì)以前所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及網(wǎng)頁(yè)制作的綜合運(yùn)用及延伸。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上信息的收集、處理和FrontPage 2003網(wǎng)站制作方法、技巧，但內(nèi)容、方法還是比較零散的，沒(méi)有形成一個(gè)整體的使用和實(shí)用意識(shí)。因此，以知識(shí)整合來(lái)強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)性很有必要。筆者決定將這部分內(nèi)容和 《初中語(yǔ)文》第三冊(cè)《說(shuō)不盡的橋》做一次嘗試整合。

二、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生在學(xué)完制作一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、文本、圖片、表格、多媒體信息加工、鏈接后，已初步掌握了加工素材的方法和能力。網(wǎng)站制作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生信息集成能力；網(wǎng)站設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)；網(wǎng)站自評(píng)、小組互評(píng)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)網(wǎng)站的編排原則、頁(yè)面布局方法、色彩搭配形式，提高他們審美能力。以語(yǔ)文中主題單元為內(nèi)容制作網(wǎng)站，學(xué)生感覺(jué)新鮮，有新意，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.建立起系統(tǒng)分析問(wèn)題的概念，站在全局角度規(guī)劃信息、集成作品。

2.完整經(jīng)歷網(wǎng)站布局的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站調(diào)試、網(wǎng)站評(píng)價(jià)的過(guò)程。

3.對(duì)《說(shuō)不盡的橋》的素材進(jìn)行集成、篩選、加工、處理。

4.網(wǎng)站制作中各種技巧的綜合運(yùn)用。

四、教與學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.教學(xué)策略

（1）以徐志摩的《再別康橋》詩(shī)歌引入，展示濟(jì)南正在建設(shè)的小清河上的橋的圖片，引領(lǐng)大家通過(guò)制作網(wǎng)站來(lái)完整介紹橋的有關(guān)知識(shí)。問(wèn)題引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生積極思考，問(wèn)題調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)及思考的能力。

（2）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，制定總課題《說(shuō)不盡的橋——橋之美》，把橋梁的知識(shí)、橋的歷史、形形色色的橋、濟(jì)南橋的調(diào)查作為必選主題，其他小課題自選，用文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫表現(xiàn)形式來(lái)體現(xiàn)主題思想，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)攻破，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展個(gè)性，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)踐調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、課堂討論的方式，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，進(jìn)行自我探究。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分組合作，通過(guò)實(shí)地調(diào)研找到解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、先期準(zhǔn)備工作

設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站，不僅是讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)、多媒體信息進(jìn)行加工，更重要的是提高學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及溝通能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。因此，在主題選擇定位上，筆者進(jìn)行了如下設(shè)置：

介紹橋相關(guān)知識(shí)：①介紹橋的作用、特點(diǎn)、分類。②從古到今、從結(jié)構(gòu)到造型，介紹形形色色的橋。③介紹橋之最。④介紹黃河大橋、燕山立交橋等等濟(jì)南特色橋。

介紹橋文化藝術(shù)：①橋與山水。②橋與園林。③橋與文藝，有關(guān)橋的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、橋的傳說(shuō)、關(guān)于影視和繪畫中的橋。

描繪心目中的橋：①人們用橋造出的新詞，橋在其中的含義。②設(shè)計(jì)我心中的橋——我是橋梁設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)想未來(lái)的橋。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：①為“濟(jì)南燕山立交橋”寫一份“司機(jī)指南”。②目前，過(guò)街天橋形同虛設(shè)，原因在哪里？做調(diào)查尋找解決問(wèn)題的辦法。

建議訪問(wèn)的素材網(wǎng)站：

http://baike.baidu.com/view/84286.htm#sub84286；http://www.cnbridge.cn/；http://zhidao.baidu.com/question/16796831.html；http://zhidao.baidu.com/question/40271296.html。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一是創(chuàng)設(shè)情境、引入主題

以徐志摩的《再別康橋》朗誦作為背景音樂(lè)，展示中國(guó)最高的石拱橋——趙州橋，目前濟(jì)南正在建設(shè)的立交橋、小清河上漂亮的橋的圖片等引入主題。發(fā)問(wèn)：如果你是一位網(wǎng)站制作人,用怎樣的圖片、視頻、聲音來(lái)展示“橋之美”？用怎樣的文字來(lái)介紹渲染 “橋之美”？用怎樣的網(wǎng)絡(luò)布局來(lái)體現(xiàn)“橋之美”？

二是小組協(xié)作、主動(dòng)探討

針對(duì)城市中立交橋、過(guò)街天橋現(xiàn)狀，組織一次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

附：師生共同制定的作品評(píng)價(jià)表

三是網(wǎng)站制作、達(dá)成目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。把總?cè)蝿?wù)分解到每一小課題，通過(guò)制定項(xiàng)目計(jì)劃、檢索調(diào)查分析研究、確定布局草圖、制作主題網(wǎng)站、評(píng)價(jià)完善作品幾個(gè)階段的活動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在網(wǎng)頁(yè)制作、反思和評(píng)價(jià)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握利用表格規(guī)劃版面，插入圖片、動(dòng)畫滾動(dòng)字幕、文字及圖片的HTML動(dòng)態(tài)效果等，知識(shí)技能的綜合應(yīng)用，進(jìn)一步提高了制作電子作品的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與其它科目有機(jī)整合。

四是評(píng)價(jià)作品、分享成功（附表）

[1]鐘啟泉.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]鄭永柏.信息技術(shù)與教育整合：教育信息化的必由之路[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2001，（1）.

[4]祝智庭.教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

G434

A

1673-8454（2012）06-0056-03

（編輯：郭桂真）