徐海曄

（江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

高職工程監(jiān)理專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD》課程的改革和建設(shè)

徐海曄

（江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

文章針對(duì)高職工程監(jiān)理專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD》課程傳統(tǒng)授課狀況的分析，在高職課程改革應(yīng)由傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系向更加適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線高技能人才培養(yǎng)的課程體系轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想下，對(duì)該課程從課程內(nèi)容的建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理等方面提出了一些想法和措施。

CAD課程；課程改革；課程建設(shè)

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD》課程對(duì)于五年制高職工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生來說，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其主要的任務(wù)是使學(xué)生掌握CAD以二維繪圖為主的基本功能，能夠識(shí)讀并能獨(dú)立抄繪相關(guān)的建筑施工圖。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握建筑的平面功能布置、立面藝術(shù)表現(xiàn)形式、建筑剖面的空間關(guān)系以及建筑細(xì)部節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造等知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及為“4+1”頂崗實(shí)習(xí)時(shí)相關(guān)工作所需做必要的準(zhǔn)備。筆者通過這幾年在《識(shí)讀建筑施工圖》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD》的授課，以及參加CAD技能大賽的過程，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

論文通過對(duì)傳統(tǒng)CAD課程的授課狀況分析、課程改革的指導(dǎo)思想、課程內(nèi)容的建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、最后結(jié)語這幾個(gè)方面的闡述，談?wù)劰P者的想法。

一、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD》課程的傳統(tǒng)授課狀況分析

1.教材內(nèi)容

目前的教材內(nèi)容在編排上基本以AUTOCAD的基本操作、實(shí)體繪圖命令介紹、圖層和實(shí)體特性、圖形編輯、塊的創(chuàng)建和外部應(yīng)用、標(biāo)注和填充、布局和圖形輸出，最后以繪圖應(yīng)用實(shí)例介紹為終的一個(gè)循序漸進(jìn)的理論安排體系。這種教材體系使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往容易出現(xiàn)學(xué)得“大而全”，但由于訓(xùn)練不夠充分，到了最后綜合應(yīng)用階段，反而忘了前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)課時(shí)

傳統(tǒng)的CAD課程在教學(xué)課時(shí)安排上，基本和其他課程課時(shí)安排一致，忽視了其課程理論與實(shí)踐相結(jié)合、以實(shí)踐操作為主的特點(diǎn)。因此，往往造成學(xué)生操作訓(xùn)練不夠充分的情況。

3.學(xué)生興趣不夠

由于傳統(tǒng)授課中基本繪圖命令的介紹是其重點(diǎn)，課時(shí)占用較多。學(xué)生對(duì)于花較長時(shí)間學(xué)習(xí)用基本命令繪制一些幾何圖形，隨著時(shí)間的推移其新鮮感逐漸減少。同時(shí)對(duì)于專業(yè)圖樣的繪制，由于課時(shí)安排較少，再加上學(xué)生自身對(duì)于建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)的不熟悉、識(shí)圖能力的欠缺等原因，導(dǎo)致其感覺繪圖內(nèi)容繁瑣、不易掌握而興趣漸失。

二、本課程改革的指導(dǎo)思想

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職人才的需求，我國高等職業(yè)教育課程改革正處于由傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系向更加適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線高技能人才培養(yǎng)的課程體系轉(zhuǎn)變的過程中。該課程根據(jù)這一指導(dǎo)思想，從課程的理論知識(shí)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系三方面采取具體措施來實(shí)現(xiàn)此指導(dǎo)思想。

（1） 結(jié)合學(xué)生將來的就業(yè)崗位對(duì)其能力的需求、CAD技能大賽對(duì)其能力的需求，以及CAD等級(jí)證書考證的需求，從三大方面來調(diào)整課程內(nèi)容的理論知識(shí)體系和課時(shí)安排。

（2）將傳統(tǒng)教學(xué)方式中基本命令的介紹、訓(xùn)練，逐漸至專業(yè)圖樣的繪制過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目訓(xùn)練為主、少量講課為輔的實(shí)踐教學(xué)模式。

（3）在課程學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)和落實(shí)包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、文字表達(dá)能力等的培養(yǎng)。

三、本課程體系的建設(shè)

筆者結(jié)合近幾年從事高職專業(yè)CAD教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下的課程體系，如圖所示：

圖1 課程體系

從課程體系上來看，總體劃分為兩大部分。

1.理論教學(xué)

分為房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)回顧，房屋建筑施工圖的表達(dá)、圖示內(nèi)容和圖示方法等的知識(shí)回顧，以及AUTOCAD基本操作的介紹三部分。其中前兩部分知識(shí)在工程監(jiān)理專業(yè)《識(shí)讀建筑施工圖》課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，考慮到該課程與前面課程相隔時(shí)間較遠(yuǎn)，整整相隔三個(gè)學(xué)期，而后續(xù)CAD課程中又急需以上知識(shí)，所以加入了對(duì)以上知識(shí)的回顧。這部分教學(xué)以理論教授為主。具體內(nèi)容見表1。

2.項(xiàng)目訓(xùn)練

教師設(shè)計(jì)出建筑施工圖的抄繪、軸測投影圖的繪制、補(bǔ)圖、平面幾何圖形的繪制等多個(gè)項(xiàng)目，又在每個(gè)項(xiàng)目中設(shè)置若干工作任務(wù)。通過具體的工作任務(wù)安排來完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐操作的訓(xùn)練。如下表2至表5所示。

在具體實(shí)施過程中，項(xiàng)目訓(xùn)練：建筑施工圖的抄繪。整個(gè)訓(xùn)練過程已將CAD課程中所涉及的具體基本繪圖命令、編輯方法、文字注寫、尺寸標(biāo)注、圖層設(shè)置、塊的創(chuàng)建、圖案填充、布局和圖形輸出等內(nèi)容作了一個(gè)比較全面的涉及。項(xiàng)目訓(xùn)練二：軸測投影圖的繪制。在掌握了基本的繪圖命令方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸測圖在CAD中的實(shí)現(xiàn)方法，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的空間想象能力和識(shí)圖能力。項(xiàng)目訓(xùn)練三：補(bǔ)圖。通過由組合體的補(bǔ)圖，逐步加大難度到建筑物的補(bǔ)繪，在做這部分訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于任務(wù)一組合體的補(bǔ)圖，學(xué)生可以利用已經(jīng)掌握的繪圖方法，通過繪制軸測圖來輔助空間想象能力的不足，再通過軸測圖來幫助完成要補(bǔ)繪的投影圖，對(duì)于任務(wù)二補(bǔ)繪建筑物的平、立、剖面圖，既鍛煉了學(xué)生的操作能力，又鍛煉了學(xué)生的空間想象能力、識(shí)讀建筑施工圖的能力以及增加了對(duì)建筑構(gòu)造的熟悉程度。項(xiàng)目訓(xùn)練四：平面幾何圖形的繪制。由于僅僅針對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求，進(jìn)行CAD課程內(nèi)容的設(shè)置，往往容易忽視AUTOCAD軟件自身功能的強(qiáng)大性，而使學(xué)生停留于只了解一些常用繪圖命令以及只會(huì)畫畫建筑施工圖的水平上，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，如CAD考級(jí)、CAD技能大賽或?qū)韽氖缕渌麑I(yè)的CAD繪圖等造成基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，所以設(shè)置了項(xiàng)目訓(xùn)練四平面幾何圖形的繪制。通過這部分的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)基本繪圖命令、編輯命令、查詢命令、參數(shù)命令等有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.課時(shí)的調(diào)整

針對(duì)該課程操作練習(xí)需要較多時(shí)間，一改以往傳統(tǒng)授課兩課時(shí)一次的形式，在課時(shí)安排上工程監(jiān)理專業(yè)對(duì)該課程調(diào)整為連續(xù)上六周，一周二十二課時(shí)的形式。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理

1.講課

講課內(nèi)容精講多練。純理論教學(xué)部分課時(shí)安排較少，占總課時(shí)的10%，結(jié)合相關(guān)的圖樣講解。項(xiàng)目訓(xùn)練部分，利用電腦教師操作平臺(tái)，在機(jī)房實(shí)時(shí)講解實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。組織學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，通過認(rèn)知能力較好的學(xué)生幫助認(rèn)知能力弱的學(xué)生、教師巡視指導(dǎo)等手段來幫助全體學(xué)生掌握新知識(shí)，并進(jìn)行互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流能力的培養(yǎng)。對(duì)于部分訓(xùn)練項(xiàng)目，可以圍繞布置的工作任務(wù)組織學(xué)生討論，通過一題多解等方式來促進(jìn)對(duì)CAD繪圖基本命令的掌握和其他如識(shí)讀、空間想象能力的培養(yǎng)。

2.作業(yè)

通過布置工作任務(wù)、上機(jī)報(bào)告的形式來完成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。工作任務(wù)的完成側(cè)重于上機(jī)操作的訓(xùn)練。對(duì)于每天的工作任務(wù)，要求學(xué)生自行組織語言編寫上機(jī)報(bào)告，通過上機(jī)報(bào)告的完成，使相關(guān)知識(shí)從教師講的理論到自己的實(shí)踐，再變成自己掌握的理論。同時(shí)，上機(jī)報(bào)告的編寫，也培養(yǎng)了學(xué)生的文字組織、表達(dá)能力。

3.教材

目前還沒有完全配套的教材，這需要教師在授課過程中結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容，自行組織工作任務(wù)所需的大量投影圖。

4.考核

考核的方式以平時(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練成績?yōu)橹鳌⑵綍r(shí)成績以及最后的期末上機(jī)操作考試成績?nèi)糠纸M成。針對(duì)高職學(xué)生好奇心重、喜歡動(dòng)手、不愛死記硬背的特點(diǎn)，對(duì)考核方式作了較大調(diào)整，不再進(jìn)行理論考試。

五、結(jié)語

按照該課程的改革和建設(shè)內(nèi)容，筆者已經(jīng)在建筑工程技術(shù)專業(yè)作了試點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍反映良好。本課程取得了以下成果：

1.改變了原有的教學(xué)內(nèi)容順序，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以項(xiàng)目訓(xùn)練為單元，以工作任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容循序漸進(jìn)、逐步加大難度，貫穿于工作任務(wù)的完成中來實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的掌握。

2.改變了原有的教學(xué)方式，以教師實(shí)時(shí)講解、學(xué)生實(shí)時(shí)訓(xùn)練為主，以教師精講、學(xué)生多練為主，輔以組織學(xué)生討論、一題多解、小比賽等手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加練習(xí)的時(shí)間。

3.從課時(shí)安排上打破原有的傳統(tǒng)模式，從時(shí)間上為項(xiàng)目訓(xùn)練這一課程體系的建設(shè)提供了實(shí)現(xiàn)的前提和保障。

在今后的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)在項(xiàng)目訓(xùn)練的工作任務(wù)上做進(jìn)一步的研究，進(jìn)一步提高項(xiàng)目訓(xùn)練的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身的學(xué)術(shù)水平。

[1]童秉樞，田凌，馮娟.研究生精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐——“現(xiàn)代CAD技術(shù)”課程的改革[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(4):131-135.

表1 理論教學(xué)內(nèi)容安排表

表2 項(xiàng)目訓(xùn)練一（建筑施工圖的抄繪）

表3 項(xiàng)目訓(xùn)練二（軸測投影圖的繪制）

表4 項(xiàng)目訓(xùn)練三（補(bǔ)圖）

表5 項(xiàng)目訓(xùn)練四（平面幾何圖形的繪制）

G718.5

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1673-0046（ 2012）2-0041-02