杜亞芹

(長春理工大學(xué)軍體部，吉林長春130022)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對長春市師范類大學(xué)和工科大學(xué)隨機抽取東北師范大學(xué)和長春理工大學(xué)學(xué)生進行對比，通過對東北師范大學(xué)2010級和2011級的6735名師范專業(yè)學(xué)生和長春理工大學(xué)2010級和2011級7860名工科學(xué)生采取隨機抽樣，對兩所不同類型大學(xué)的大學(xué)生進行測試。其中東北師范大學(xué)的有效樣本為400人，男生(表格中簡稱師男)200人、女生(表格中簡稱師女)200人，長春理工大學(xué)的有效樣本為400人，男生(表格中簡稱工男)200人、女生(表格中簡稱工女)200人。

1.2 研究方法

為保證樣本的代表性和研究內(nèi)容的連續(xù)性，本文通過對身體形態(tài)、機能、素質(zhì)為基本指標(biāo)進行測試。

身體形態(tài)、機能、素質(zhì)，嚴(yán)格按照《全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作手冊》要求進行測試，確定身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、50m、800m(男生 1000m)、坐位體前屈、臺階實驗、握力等9項指標(biāo)作為測試項目。科研組成員分別在東北師范大學(xué)和長春理工大學(xué)進行體質(zhì)測試和現(xiàn)場質(zhì)控。將得出的數(shù)據(jù)立即帶回課題組進行對比分析。以上項目均采用SPSS11.5進行處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 不同類型高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平在形態(tài)指標(biāo)上的比較

2.1.1 身高

身高是人體長度和骨骼發(fā)育的人體縱向發(fā)育水平指標(biāo)，它受先天的遺傳和后天營養(yǎng)等因素的影響。從表1可以看出，東北師范大學(xué)男生的平均身高低于長春理工大學(xué)男生的平均身高。具有顯著性差異(P＜0.05);東北師范大學(xué)女生的平均身高低于長春理工大學(xué)女生的平均身高。具有非常顯著性差異(P＜0.01)。

2.1.2 體重

體重是反應(yīng)人體內(nèi)臟發(fā)育狀況和人體肌肉、骨骼、脂肪等重量的綜合評定。表1顯示，東北師范大學(xué)男生平均體重低于長春理工大學(xué)男生平均體重，具有顯著性差異(P＜0.05);東北師范大學(xué)女生平均體重與長春理工大學(xué)女生平均體重不具有顯著性差異(P＞0.05)。

2.1.3 BMI指數(shù)

體質(zhì)指數(shù)(BMI)是世界衛(wèi)生組織(WHO)于1990年公布的，反映成人體重與身高的關(guān)系，且是判斷人體胖瘦程度的一項重要指標(biāo)。通過BMI指數(shù)測試，可以更準(zhǔn)確的判斷人體質(zhì)體質(zhì)的差異。通過表1顯示，東北師范大學(xué)學(xué)生與長春理工大學(xué)學(xué)生在BMI指數(shù)上沒有顯著性差異，但是通過BMI平均指數(shù)可以看出，東北師范大學(xué)學(xué)生偏胖。

表1 不同類型大學(xué)大學(xué)生體質(zhì)健康水平在形態(tài)指標(biāo)上的比較

2.2 不同類型高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平在機能指標(biāo)上的比較

2.2.1 肺活量

肺活量是反映人體生長發(fā)育水平的重要指標(biāo)之一，通過測試肺活量的大小可以客觀的的評價人體肺功能的優(yōu)劣。表2顯示，東北師范大學(xué)男生肺活量高于長春理工大學(xué)男生，并具有非常顯著性差異(P＜0.01);東北師范大學(xué)女生肺活量高于長春理工大學(xué)女生肺活量，具有顯著性差異(P＜0.05)。

2.2.2 肺活量指數(shù)

肺活量指數(shù)是人體自身的體重和肺活量大小的比值。在表2中可以看出，東北師范大學(xué)男生肺活量指數(shù)明顯高于長春理工大學(xué)男生肺活量指數(shù)，具有非常顯著性差異(P＜0.01);東北師范大學(xué)女生肺活量指數(shù)高于長春理工大學(xué)女生肺活量指數(shù)，具有顯著性差異(P＜0.05)。

2.2.3 臺階實驗

臺階試驗指數(shù)是反映人體心血管系統(tǒng)機能狀況的重要指數(shù)。臺階試驗指數(shù)值越大，則反映你心血管系統(tǒng)的機能水平越高，反之亦然。表2顯示，東北師范大學(xué)男生臺階實驗指數(shù)高于長春理工大學(xué)男生臺階實驗指數(shù)，具有顯著性差異(P＜0.05);東北師范大學(xué)女生臺階實驗指數(shù)高于長春理工大學(xué)女生臺階實驗指數(shù)，具有顯著性差異(P＜0.05)。

表2 不同類型高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平在機能指標(biāo)上的比較

2.3 不同類型高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平在素質(zhì)上的比較

2.3.1 立定跳遠(yuǎn)

立定跳遠(yuǎn)是衡量身體下肢肌群爆發(fā)力的指標(biāo)。表3顯示，東北師范大學(xué)男生跳遠(yuǎn)平均成績低于長春理工大學(xué)男生平均跳遠(yuǎn)成績12cm，且有顯著性差異(P＜0.05);東北師范大學(xué)女生跳遠(yuǎn)平均成績低于長春理工大學(xué)女生跳遠(yuǎn)平均成績11cm，且具有顯著性差異(P＜0.05)。

2.3.2 50m跑

50m跑是測試大學(xué)生速度的指標(biāo)。通過表5顯示，東北師范大學(xué)男生50米跑平均成績低于長春理工大學(xué)男生0.69秒，具有顯著性差異(P＜0.05);雖然東北師范大學(xué)女生50米跑平均成績低于長春理工大學(xué)女生0.43秒，但是沒有顯著性差異(P＞0.05)。

2.3.2 耐力

在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，測試學(xué)生耐力的項目為:女生800m跑，男生1000m跑。表5中顯示，東北師范大學(xué)女生800m跑平均成績低于長春理工大學(xué)女生2.4s，且存在顯著性差異(P＜0.05);東北師范大學(xué)男生1000m跑平均成績低于長春理工大學(xué)男生34.8s，且存在非常顯著性差異(P＜0.01)。

2.3.4 坐位體前屈

坐位體前屈是評價身體柔韌性的指標(biāo)。表5中顯示，東北師范大學(xué)男生坐位體前屈平均成績高于長春理工大學(xué)男生3.79cm，具有顯著性差異(P＜0.05)。東北師范大學(xué)女生坐位體前屈平均成績高于長春理工大學(xué)女生4.77cm，且具有顯著性差異(P＜0.05)。

2.3.5 握力

握力是反應(yīng)人體肌肉總體力量的重要指標(biāo)。表5中顯示，東北師范大學(xué)男生握力平均成績高于長春理工大學(xué)4.48N(牛頓)，具有顯著性差異(P＜0.05);東北師范大學(xué)女生握力平均成績高于長春理工大學(xué)女生4.77N(牛頓)，具有顯著性差異(P＜0.05)。

在體育鍛煉中，評價機體指標(biāo)能力主要體現(xiàn)在速度、靈敏、耐力、柔韌等方面，通過上面分析顯示，東北師范大學(xué)和長春理工大學(xué)學(xué)生在身體素質(zhì)上的各項指標(biāo)比較都存在著差異。東北師范大學(xué)學(xué)生在耐力、肺活量指標(biāo)上表現(xiàn)突出，而長春理工大學(xué)學(xué)生在速度、爆發(fā)力的指標(biāo)上表現(xiàn)良好。

表3 不同類型高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平在素質(zhì)上的比較

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 東北師范大學(xué)男女生平均身高略低于長春理工大學(xué)男女生平均身高，并且存在顯著差異，這可能是近年來東北師范大學(xué)由于招收免費師范生的關(guān)系，免費師范生一般都是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)和南方招生居多，而長春理工大學(xué)招生面向北方居多，南北身高本身就存在差異，并且農(nóng)村和城鎮(zhèn)人的身高也存在差異。但BMI指數(shù)沒有顯著性差異，從數(shù)據(jù)上分析，說明兩所學(xué)校學(xué)生在身體形態(tài)上都比較正常。

3.1.2 身體素質(zhì)方面東北師范大學(xué)與長春理工大學(xué)在各項指標(biāo)中都存在差異，長春理工大學(xué)學(xué)生肺活量、肺活量指數(shù)、臺階試驗、耐力方面都強于長春理工大學(xué)，這就說明東北師范大學(xué)學(xué)生心肺功能較好，這可能與東北師范大學(xué)學(xué)生經(jīng)常參與實踐活動有關(guān)。而長春理工大學(xué)在下肢爆發(fā)力和柔韌素質(zhì)方面強于東北師范大學(xué)。但是握力素質(zhì)中長春理工大學(xué)又低于東北師范大學(xué)，而握力是反應(yīng)人體肌肉總量的一個測試指標(biāo)。這就說明在整體肌肉群力量測試中，東北師范大學(xué)高于長春理工大學(xué)。

3.2 建議

3.2.1 綜合上述指標(biāo)，應(yīng)結(jié)合兩所大學(xué)專業(yè)特點和學(xué)校的實際情況，積極的探索適合兩所不同類型大學(xué)學(xué)生體育鍛煉的方法和手段。

3.2.2 通過對兩所大學(xué)的測試，找出各個學(xué)校學(xué)生體質(zhì)的問題，從中改進鍛煉的途徑和課程的設(shè)置，讓學(xué)生在體質(zhì)測試中的指標(biāo)與國家規(guī)定的體質(zhì)測試指標(biāo)相接近，從而使學(xué)生身體和心理良好的發(fā)展。

3.2.3 將全民體育貫徹到學(xué)校當(dāng)中，在校期間培養(yǎng)學(xué)生全民體育意識，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育能力達(dá)到學(xué)生體育與健康的完美效果，為社會輸送各方面更優(yōu)秀的人才。

［1］張宏成.江蘇省實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實踐研究［J］.體育與科學(xué)，2004，25(5):69-73.

［2］教育部關(guān)于2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果的公告［J］.中國學(xué)校體育，2004(1):3.

［3］李瑞年.山西省學(xué)生體質(zhì)健康研究成果報告［R］.太原:山西大學(xué)，1987.

［4］趙英俊.提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平的對策研究［J］.四川體育科學(xué)，2007(1):124-127.