姚英華

(河北科技師范學(xué)院，河北秦皇島，066004)

設(shè)計(jì)素描起源于西方產(chǎn)品、建筑等方面的繪圖應(yīng)用［1］。1919年德國包豪斯學(xué)校開創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)，引入我國大體在20世紀(jì)80年代，90年代開始在設(shè)計(jì)類教學(xué)體系廣泛學(xué)習(xí)。多年來，在我國設(shè)計(jì)素描沒有本質(zhì)的改革，依然保持著傳入時的理論體系、基本技法、訓(xùn)練體系原貌。設(shè)計(jì)素描具有時代性，重在創(chuàng)意，以透視和結(jié)構(gòu)觀察從客觀具象形態(tài)中再現(xiàn)形式美感。畫面用樸素的單色素描形式表現(xiàn)，展現(xiàn)三維空間觀念、形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，遵循嚴(yán)格的比例和明確的透視規(guī)律，用新的視覺傳達(dá)造型藝術(shù)手法，訓(xùn)練、設(shè)計(jì)、構(gòu)思、繪制作品的能力［2］。設(shè)計(jì)素描通過各種觀察研究，加上大量的變化練習(xí)，讓學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，從而創(chuàng)造出新的事物，并給事物以美感的表現(xiàn)。歐洲設(shè)計(jì)素描體系比我國發(fā)展迅速，參考國外設(shè)計(jì)素描教材、教師教案、教學(xué)錄相等，觀念貼近時代發(fā)展需求，與之相關(guān)的專業(yè)都具有適應(yīng)自身專業(yè)特色的設(shè)計(jì)素描，教材基本上在3年內(nèi)就會出現(xiàn)翻新。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、動漫、平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等這些與美術(shù)學(xué)有聯(lián)系、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的專業(yè)，在社會需求下大量涌現(xiàn)，查看一些大學(xué)的招生簡章，90%的學(xué)校擁有相同或類似專業(yè)。這些專業(yè)無論是否高考時學(xué)生加試過美術(shù)，大學(xué)入學(xué)后，都開設(shè)有設(shè)計(jì)素描這一基礎(chǔ)課，與前些年只有美術(shù)專業(yè)才學(xué)素描的狀況相比，現(xiàn)在參加學(xué)習(xí)的人數(shù)增加了，范圍擴(kuò)大了。設(shè)計(jì)素描在不同專業(yè)中作為專業(yè)必修課，教學(xué)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然不相同，但基礎(chǔ)教學(xué)占有很大課時比重，各個學(xué)校都不放松只有加強(qiáng)。

1 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描教學(xué)存在的問題

大學(xué)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類專業(yè)開設(shè)設(shè)計(jì)素描是為了加強(qiáng)學(xué)生觀察力、手繪造型能力和欣賞水平，這是設(shè)計(jì)素描作為基礎(chǔ)課的必然選擇?？疾煲杂?jì)算機(jī)操作為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類專業(yè)素描課堂教學(xué)，與多所大學(xué)授課教師、學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)有以下突出的廣泛性問題。

1．1 學(xué)生心理準(zhǔn)備不足厭學(xué)素描

多數(shù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)招收前并不考察學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，沒有美術(shù)加試，所以學(xué)生入學(xué)后要補(bǔ)上素描基礎(chǔ)。多數(shù)設(shè)計(jì)素描是在大學(xué)第一學(xué)期開課，學(xué)生要買紙、筆、畫板等基本繪畫用品，由于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，花了錢、費(fèi)了力，卻畫不出象樣的作品，學(xué)習(xí)的興趣和信心受到打擊。素描課和計(jì)算機(jī)類實(shí)踐課相比，學(xué)生精力投入少，學(xué)習(xí)興趣不濃，有些學(xué)生在畫室里坐不住，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)素描的現(xiàn)象。

1．2 對素描的功能和作用認(rèn)識不足

很多年輕人認(rèn)為以計(jì)算機(jī)操作為主的設(shè)計(jì)學(xué)科不需要學(xué)素描，認(rèn)為用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)靠的是軟件，只要熟練掌握象Photoshop，3d MAX等設(shè)計(jì)軟件就可以了，這樣的認(rèn)識是不正確的。究其原因是素描專業(yè)教師很少專研計(jì)算機(jī)上畫素描，學(xué)生基本也沒見過在計(jì)算機(jī)上畫素描的范例，素描教學(xué)和設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生了隔閡。素描是一個基礎(chǔ)訓(xùn)練體系，他是一切繪畫觀察造型的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)觀察能力和繪畫方法入手，訓(xùn)練從無到有的繪畫表現(xiàn)技術(shù)?，F(xiàn)在學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生作設(shè)計(jì)課題時，總是先從網(wǎng)上下載一大堆圖片資料，別人的圖片進(jìn)行堆疊、刪改來完成自已的作品，這是一種沒有繪畫原創(chuàng)能力的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)決不是改改別人的圖片這么簡單，只有學(xué)好素描才有潛力向高、深、復(fù)雜的設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)軍。

1．3 紙筆手繪素描技術(shù)難在計(jì)算機(jī)上移植轉(zhuǎn)化

做計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的人要在計(jì)算機(jī)上完成作品，而紙筆素描技法訓(xùn)練后，鉛筆排線技術(shù)、用線表現(xiàn)造型的方法，不能快速實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化應(yīng)用，紙上的繪畫作品也不能直接移植到計(jì)算機(jī)上，相關(guān)難題使得學(xué)素描和學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)無關(guān)的錯誤論調(diào)高漲。

2 設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的理論依據(jù)

2．1 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)碼手繪素描成為現(xiàn)實(shí)

計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的輔助功能，讓計(jì)算機(jī)成為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的常規(guī)工具。前幾年曾有人試用鼠標(biāo)為基本輸入工具畫素描，實(shí)現(xiàn)過程復(fù)雜;也有人以軟件處理圖像的方法畫素描，雖然圖像類似素描，但實(shí)現(xiàn)不了手繪素描的基本練習(xí)過程，數(shù)位板的出現(xiàn)才真正實(shí)現(xiàn)了素描從紙面走到計(jì)算機(jī)上。數(shù)位板是近兩年科技發(fā)展的新產(chǎn)物，新型的數(shù)位板價格低，速度、分辯率、灰度級等完全可以實(shí)現(xiàn)素描排線繪畫的本質(zhì)要求。

2．2 數(shù)碼設(shè)計(jì)素描改變的是介質(zhì)不變的是理論

計(jì)算機(jī)做為工具和紙筆是一樣的，我們用計(jì)算機(jī)畫素描改變的是繪畫介質(zhì)，不變的是繪畫理論。將素描的繪畫透視理論、繪畫技術(shù)、五調(diào)子空間表現(xiàn)方法，用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具來表現(xiàn)，更能體現(xiàn)傳統(tǒng)與科技的結(jié)合。其實(shí)圖像畫在哪里，只是采用介質(zhì)不同，是否方便易用才是人們要重點(diǎn)考慮的問題。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)人員的工作基本在計(jì)算上完成，手繪練習(xí)完成后，依然要到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行繪畫，這里出現(xiàn)兩種空間、概念和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上的轉(zhuǎn)換，如果直接在計(jì)算機(jī)上完成，能提高學(xué)習(xí)效率，直接為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)人員在計(jì)算機(jī)上完成其他設(shè)計(jì)工作提供理念支持和可靠技術(shù)保障。

2．3 社會的發(fā)展急需素描技術(shù)改良

任何事物都是根據(jù)社會的需求應(yīng)運(yùn)而生的，當(dāng)前計(jì)算機(jī)繪畫需求量大，如果永遠(yuǎn)固守傳統(tǒng)紙筆素描，顯然不能完全滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)繪畫的要求。數(shù)碼素描技術(shù)，適應(yīng)時代的發(fā)展需求，手繪素描直接在計(jì)算機(jī)上完成，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課能全部在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，素描搬上計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)繪畫的原創(chuàng)性具有強(qiáng)有力的推動作作用，技術(shù)得到改良和提高，在計(jì)算機(jī)上直接可以起稿、刻畫、創(chuàng)作等，這是人類實(shí)踐領(lǐng)域的新的拓展。

3 手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)的改革

通過考察各個學(xué)校素描教學(xué)，結(jié)合兩年來運(yùn)用計(jì)算機(jī)手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過和校內(nèi)外專家認(rèn)真分析調(diào)研，與學(xué)生座談等。提出了河北科技師范學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)，由紙筆為介質(zhì)改為以計(jì)算機(jī)數(shù)位板為介質(zhì)繪畫，實(shí)現(xiàn)了手繪計(jì)算機(jī)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的教學(xué)改革。

3．1 手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描所需硬件和軟件

數(shù)碼設(shè)計(jì)素描需要的硬件是計(jì)算機(jī)和數(shù)位板。計(jì)算機(jī)配置，能運(yùn)行一般設(shè)計(jì)軟件的普通機(jī)房計(jì)算機(jī)都可應(yīng)用，建議CPU 2．0以上，獨(dú)立顯卡，顯存512 M以上，內(nèi)存1 G以上。配置高、速度快的計(jì)算機(jī)，繪畫時沒有停頓處理等待現(xiàn)象，手繪感覺更加自然。數(shù)位板配置，要求灰度級1024以上，繪畫板面有效尺寸不小于12×9英寸。實(shí)踐中體會到，數(shù)位板板面越大、灰度級越高，數(shù)碼手繪和紙筆繪畫的區(qū)別越小，訓(xùn)練也越容易。筆是數(shù)位板專用的，筆桿要簡潔，類似鉛筆外型的筆利于素描技法的發(fā)揮(圖1)。

軟件是畫數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的必備品。對比多種應(yīng)用軟件，發(fā)現(xiàn)Painter是數(shù)碼素描手繪較適合的軟件［3］。Painter軟件工具仿真度高，畫筆工具中的“2B鉛筆”、“仿真2B鉛筆”畫數(shù)碼素描非常接近真實(shí)的紙筆素描筆調(diào)(圖2)。軟件界面操作簡單，不用專門講解軟件操作，可以直接開展素描繪畫。

圖1 數(shù)位板和計(jì)算機(jī)屏幕的對應(yīng)關(guān)系與手繪示意圖

圖2 Painter軟件基本界面布局

3．2 計(jì)算機(jī)數(shù)碼素描手繪技法的實(shí)踐總結(jié)

根據(jù)傳統(tǒng)紙筆畫素描的理論，結(jié)合數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的獨(dú)特繪畫技術(shù)，實(shí)踐中總結(jié)了以下基本技法，掌握后可以順利地實(shí)現(xiàn)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的繪制。

明度在素描中是拉開空間立體關(guān)系的主要技術(shù)，數(shù)位板的灰度級如果是1024級，說明不同力度下，使用同一個色彩，可以產(chǎn)生1024種明度的變化過程，黑白灰關(guān)系完全可以滿足素描在二維畫面中表現(xiàn)三維立體空間的需求［4］。圖3為素描排線由輕到重的排列，形成了明度的漸次變化，是素描排線練習(xí)的重點(diǎn)。排線時，線不要太粗，一般用1～2像素之間的細(xì)線，排列的線條粗細(xì)均勻、用力適中、形成平滑的明度漸變［5］。

圖3 線由輕到重排列形成由高到低的明度漸變

3．2．1 素描排線手繪技術(shù) 用單色線繪畫是素描表現(xiàn)技法的本質(zhì)，紙筆畫素描技法研究深入，實(shí)踐中直接將紙筆繪畫技法、經(jīng)驗(yàn)移植到數(shù)位板上。數(shù)碼素描執(zhí)筆方法靈活，數(shù)位板板面大，和紙筆素描一樣橫握筆方便，板面小，或是畫細(xì)節(jié)時，常規(guī)寫字握筆方法方便。數(shù)位板板面可平放也可和木質(zhì)畫板一樣豎向斜放。技術(shù)上要求眼睛要看屏幕，不看數(shù)位板，筆的運(yùn)動要靠感覺找位置。

(1)正確的排線方法 線的畫法要體會手、腕、肘的運(yùn)動對線條的影響，起筆輕，中間重，收筆輕，整個動作一氣呵成，形成兩頭虛中間實(shí)的線。這樣的線容易銜接，也容易把握整體的效果。素描排線要均勻，整齊。在明暗素描“五調(diào)子”表現(xiàn)時，線條方向一致，一層一層加深，疏密勻稱，切忌亂涂(圖4～圖7)。要根據(jù)需要形成輕重、濃淡、疏密的關(guān)系，讓線條在平穩(wěn)、自然、有序、順暢中輕松的展現(xiàn)素描明暗關(guān)系［6］。

圖4 線條排列稀

圖5 線條排列密

圖6 排線交織重疊方法

圖7 線成組排列形成不規(guī)則的面

(2)初學(xué)者排線時注意的問題 畫線不直，有明顯的角度彎曲，產(chǎn)生鉤線(圖8)。排線間來回帶筆，產(chǎn)生“Z”形線(圖9)。兩組排線明顯形成“井”字形交織結(jié)構(gòu)(圖10)。線成組排列散亂，畫面明度過度不均勻(圖11)。排線不是直線，形成散亂曲線纏繞(圖12)。以上幾種形式對于初學(xué)者來說，不易把握排線肌理結(jié)構(gòu)，在畫面上處理不好，畫面形成亂、臟的現(xiàn)象，物像立體空間感和質(zhì)感較差。

圖8 帶鉤線

圖9 “Z”形線

圖10 “井”字形交織

圖11 線組銜接過度不均勻

圖12 線條散亂交織

圖13 用壘垛點(diǎn)畫法表現(xiàn)立體空間關(guān)系

3．2．2 明暗素描繪畫技術(shù) 筆在數(shù)位板上點(diǎn)，輕重不同，會產(chǎn)生不同深淺的點(diǎn)，采用壘、垛點(diǎn)的方式，形成不同明暗層次畫面(圖13)。用點(diǎn)慢慢點(diǎn)出物體的輪廓，用色深、密集的點(diǎn)表現(xiàn)物體的暗部和陰影，用色淺、稀疏的點(diǎn)表現(xiàn)高光和亮部，形成不同明度的塊面過度，產(chǎn)生立體空間感。這種畫法類似西方文藝復(fù)興時期點(diǎn)彩派作畫方法，用點(diǎn)表現(xiàn)光影和立體關(guān)系、肌理結(jié)構(gòu)，畫面細(xì)致、生動、新穎，視覺空間感強(qiáng)。

3．2．3 圖層技術(shù)在素描中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件中的圖層技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，既然在計(jì)算機(jī)上繪畫，圖層就應(yīng)被充分應(yīng)用，數(shù)碼設(shè)計(jì)素描手繪主要有以下三類圖層應(yīng)用技法。

(1)圖層增加法 在起稿、上調(diào)子過程中，可以新建圖層，不同步聚畫在不同圖層上，通過修改不同圖層，實(shí)現(xiàn)整個畫面的修改、調(diào)整。不同圖層間不會干擾，方便深入修改畫面細(xì)節(jié)。當(dāng)感覺素描某一圖層調(diào)子輕時，可以用復(fù)制圖層方法，多層相疊實(shí)現(xiàn)線條塊面加深，畫面色調(diào)加重。

(2)不透明度法 可以利用不透明度改變畫面的色調(diào)明度，在Painter中，不透明度選項(xiàng)值為0～100范圍，數(shù)值趨小，圖層透明程度加大，圖層畫面明度升高。有時畫排線過重，畫面顯黑，透明度降低，明度升高，畫面整體視覺變亮。初學(xué)素描時，可以引入一張?jiān)髋R摹，調(diào)整不透明度，讓圖層很淺，方便參照造型起稿。

(3)復(fù)制調(diào)子法 畫明暗素描時，在透明的圖層中畫好一組調(diào)子線條，用選區(qū)復(fù)制的方法實(shí)現(xiàn)快速重復(fù)基本一致的調(diào)子，線條可以不再一筆筆的重復(fù)畫，在要求不嚴(yán)格時，這種方法可加快做畫速度。

3．2．4 色彩和筆的應(yīng)用技巧 素描一般只用黑色，黑色在拾色器上不能直接用純黑，而選擇具有一定灰度的深黑色，繪畫時，手繪板用筆和板面摩擦，輕重、速度不同，表現(xiàn)不同的線型。同紙上用筆畫素描一樣，用力畫線粗而深，輕畫線細(xì)而輕。

計(jì)算機(jī)具有多種色彩體系，用單色畫素描方便，選色也應(yīng)象黑色一樣，不能選擇純度值最高的色彩，否則灰度級表現(xiàn)不充分，畫面質(zhì)感生硬。

有一種手繪建筑類效果圖的方法，以素描線條構(gòu)建立體結(jié)構(gòu)關(guān)系，用素描排線表現(xiàn)出大體明暗關(guān)系，然后建立Painter的水彩圖層，慢慢渲染畫面，讓不同景物顯示出淡淡的固有色。因?yàn)楫嬅嬷饕克孛璧木€條表現(xiàn)立體關(guān)系，我們將這種繪畫方法繪制的畫稱為“素描淡彩畫”。這種畫常用于手繪裝璜效果圖、園藝設(shè)計(jì)效果圖等，速度快，表現(xiàn)力強(qiáng)，用量大。

用筆一般選擇“鉛筆”，類型用“2B鉛筆”或“仿真2B鉛筆”，筆尖粗細(xì)一般在1～2像素間。筆畫太粗素描質(zhì)感差，筆畫細(xì)筆觸輕，要重復(fù)多遍才有效果。如果想模擬碳精條繪畫的風(fēng)格，可用10～20像素的鉛筆，筆調(diào)粗獷豪放，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。

圖14 小網(wǎng)格紙畫面風(fēng)格

3．2．5 不同紙面選擇 在Painter軟件中有不同的線面選擇，畫素描時選擇的紙面紋理不同，也會產(chǎn)生不同的畫面風(fēng)格，對畫素描有一定影響。通常選擇基本紙張，為表現(xiàn)不同效果需求，也可選擇其他紙面類型。圖14為“小網(wǎng)格紙”紙面的繪畫效果。

4 數(shù)碼設(shè)計(jì)素描課堂實(shí)踐改革成效對比分析

河北科技師范學(xué)院有計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)專業(yè)，為新增專業(yè)，現(xiàn)有兩屆學(xué)生，具有統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、教材、大綱，同樣的教師，采用班級授課完成教學(xué)任務(wù)。兩班學(xué)生均無人參加高考美術(shù)加試，沒有美術(shù)基礎(chǔ)。2010級26人，為對照班，課堂教學(xué)和練習(xí)采用傳統(tǒng)紙筆方式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描。2011級26人，為實(shí)驗(yàn)班，課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐練習(xí)改革為數(shù)位板手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件 Microsoft Excel 2003，SPSS Statistics17．0，Base SAS9．2 對實(shí)驗(yàn)班和對照班提取數(shù)據(jù)，進(jìn)行算法分析處理［7］。

3．3 學(xué)習(xí)興趣方面問卷對照分析

開課前和結(jié)課后座談問卷調(diào)查，問卷采用利克特量表型數(shù)據(jù)［8］。2010級對照班，2011年3月1日開課前座談問卷，2011年7月3日結(jié)課后座談問卷。2011級實(shí)驗(yàn)班2011年9月18日開課前座談問卷，2012年1月2日結(jié)課后座談問卷。得到的數(shù)據(jù)T檢驗(yàn)分析見表1。T檢驗(yàn)證明，開課前兩班在興趣、學(xué)好期望程度方面是基本是一致的，結(jié)課后實(shí)驗(yàn)班興趣、學(xué)好期望程度高于對照班。新技術(shù)的采用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在此驅(qū)動下，學(xué)生上課專注程度增強(qiáng)，課外自主學(xué)習(xí)時間增加。準(zhǔn)備畢業(yè)匯報項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班與課程相關(guān)程度明顯提高，說明學(xué)生掌握和運(yùn)用素描技能增強(qiáng)。

3．4 學(xué)生課業(yè)掌握程度的對照分析

學(xué)生成績在能基本反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作業(yè)授課教師為同一人，成績評定方法和標(biāo)準(zhǔn)相同。兩班成績通過T檢驗(yàn)分析，結(jié)果在1%的水平下是顯著的［9］，證明實(shí)驗(yàn)班在幾項(xiàng)基本考核項(xiàng)目中，各指標(biāo)均優(yōu)于對照班。

3．5 學(xué)生評教結(jié)果對照分析

以學(xué)生為本是做好教學(xué)工作的首要原則，學(xué)生結(jié)課后評教，能很好地反映學(xué)生對教師實(shí)施課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)態(tài)度、方法、效果等方面的認(rèn)可程度。表3體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)班在教師教學(xué)態(tài)度一致的情況下，采用數(shù)板手繪設(shè)計(jì)素描，適應(yīng)專業(yè)需求。

4 結(jié)論與建議

4．1 結(jié)論

開展數(shù)碼手繪設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)素描課堂教學(xué)方式的一次革新，成為傳統(tǒng)課程體系課改的突破點(diǎn)。數(shù)位板手繪是剛起步的繪畫方法，用先進(jìn)的設(shè)備武裝傳統(tǒng)課堂教學(xué)，讓傳統(tǒng)課程的和現(xiàn)代科技發(fā)展同步，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)和美術(shù)的直接深度對接。由數(shù)位板直接手繪素描，從根本上解決了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在紙繪練習(xí)完成后，依然不會計(jì)算機(jī)繪圖的最大弊病。直接在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)素描繪畫，思維一貫，技術(shù)完整。畫在計(jì)算機(jī)上的圖像為數(shù)字圖像，解決了紙筆手繪畫稿與數(shù)碼圖像的轉(zhuǎn)換問題。數(shù)碼設(shè)計(jì)素描學(xué)生容易掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生素質(zhì)得到提升。

4．2 建議

數(shù)碼設(shè)計(jì)素描課程主旨含義的要充分把握，計(jì)算機(jī)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描改變的是繪畫介質(zhì)，不變的是素描體理論體系。畫在什么介質(zhì)上面不是重點(diǎn)，關(guān)鍵還應(yīng)放在技術(shù)技巧的掌握和有一定難度畫面的深入刻畫，引導(dǎo)學(xué)生不要掉入學(xué)軟件的誤區(qū)。

靜物觀察寫生繪畫是素描特色，學(xué)生必須面對靜物反復(fù)觀察，計(jì)算機(jī)高度、排列方向、機(jī)房光線等響學(xué)生靈活地觀察靜物，學(xué)生觀察視域、角度、位置機(jī)械。加上計(jì)算機(jī)房要多個班級多種專業(yè)合用，靜物課前布置，課后收走，影響連續(xù)學(xué)生寫生。為解決這類問題，實(shí)踐中，設(shè)立多組靜物方便不同組的學(xué)生觀察，提高靜物桌高度，靜物數(shù)量減少，一般課內(nèi)完成作業(yè)。在專業(yè)素描寫生教室根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)置多組復(fù)雜關(guān)系的靜物，學(xué)生利用筆記本和數(shù)位板相連，利用課余時間，在素描教室完成復(fù)雜的寫生練習(xí)。

要加強(qiáng)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描理論體系研究，一是研究適合數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)手繪是一個新生課題，素描體系全是紙筆繪體系，計(jì)算機(jī)畫素描的技術(shù)、技巧沒有更多的研究，教學(xué)方法要靠教師個人實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二是形成完整體系的數(shù)碼設(shè)計(jì)素描教材。目前沒有相關(guān)用計(jì)算機(jī)畫素描的教材，美術(shù)專業(yè)素描教材多為美術(shù)專業(yè)人士編寫，紙繪體系完備，并沒有考慮計(jì)算機(jī)介質(zhì)應(yīng)用的問題。加強(qiáng)教學(xué)過程的研究，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生總體課程設(shè)置，以應(yīng)用和培養(yǎng)能力為主，形成完整的教學(xué)和教材體系。三是引導(dǎo)學(xué)生探索性自主、研究學(xué)習(xí)方式，師生相互學(xué)習(xí)，形成良性互動，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的革新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生座談問卷分析

表2 實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生設(shè)計(jì)素描課程考核成績分析

表3 實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生結(jié)課后評教結(jié)果分析

［1］李衛(wèi)平．新時期背景下設(shè)計(jì)素描教學(xué)的再思考［J］．大家，2010(23):45．

［2］劉衛(wèi)，潭小貝．關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課的思考［J］．藝海，2010(8):110-111．

［3］翟煜平．徒手繪天下:Painter繪畫技法完全攻略［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2008．

［4］楊為一．?dāng)?shù)位繪畫大師——數(shù)位板標(biāo)準(zhǔn)教程［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2008．

［5］侯占怡，李隆．設(shè)計(jì)師快速表現(xiàn)技法——手繪、數(shù)位板、電腦的完美結(jié)合［M］．北京:中國鐵道出版社，2010．

［6］劉媛．設(shè)計(jì)素描教學(xué)感悟［J］．美術(shù)界，2010(5):88．

［7］胡良平．SAS統(tǒng)計(jì)分析教程［M］．北京:電子工業(yè)出版社，2010．

［8］李興緒，殷溪源，石磊．SPSS經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析［M］．北京:中國統(tǒng)計(jì)出版社，2008．

［9］蔡建平，朱秀萍．SAS社會統(tǒng)計(jì)實(shí)用教程［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2006．