王學敏，巴朝平，彭云，陳懷明，朱海濤，聶東方，秦悅悅

高校體育教學內(nèi)容和目標正走向多元化發(fā)展的軌道，選項課已經(jīng)成為普通高校開設體育課的授課形式。小球項目選項課受到大學生的追捧，但小球類項目是一項消費運動，成本高、消費大，如何更好的開展其小球運動，合理配置體育器材，直接影響著學校體育教學工作、課外體育活動、課余訓練與競賽效果。張斌，谷晨等人認為，對高校體育教學器材進行優(yōu)化和管理，是提高高校體育教學質(zhì)量的重要保障，但實證性研究比較少，主要是限于定性和宏觀的理論分析，關(guān)于當前高校小球類課程教學中的體育器材設施教學效益問題還不多見。本文結(jié)合重慶大部分高校實際，提出改革學校的小球類項目器材配置方式，實現(xiàn)合理優(yōu)化配置器材，調(diào)動學生學習小球類項目的積極性，保障教學質(zhì)量、創(chuàng)建健康校園。

一、研究對象

選擇8所重慶市普通高校（西南大學、重慶大學、重慶師范大學 重慶交通大學、重慶理工大學、重慶工商大學、重慶育才學院、重慶科技學院）60名上小球課的老師、480名學生為研究對象。

二、研究方法

文獻資料法。查閱有關(guān)寫小球類名家的專著、期刊論文以及近年來各種版本的小球類教材文獻資料。

電話訪問、實地觀察法。電話訪問，了解該高校開設小球類體育選修課的師資力量、場地、器材配置方式情況（表1）；并走訪其高校，觀察其各硬件設施的優(yōu)劣，多與小球類選項課的老師交流，取長補短，探討提高教學效益的對策。

表1 重慶市8所高校小球類選項課授課的師資力量、場地、器材設施情況

問卷調(diào)查法。向調(diào)研的8所重慶高校各發(fā)出問卷65份（小球?qū)ｍ椊處?份、小球選項課學生60份），回收有效問卷512份，其中教師回收率達100%，學生回收率達98.3%。就調(diào)查問卷各設計了20道選擇題和一道附加題，內(nèi)容涉及學校的教學設施；教師的認可度；學生選課的真正目的、接受自配體育器材的程度、教學效益的影響等各種問題（表2）。

表2 擔任小球類選項課的教師問卷統(tǒng)計表

表3 小球類體育選項課的學生統(tǒng)計表

三、問卷統(tǒng)計結(jié)果分析及對策

從表1、表2、表3看到，重慶市高校小球類選項課的發(fā)展存在一些客觀的、主觀的條件，下面做一些具體的分析，也對采取相應的對策提供參考。

（一）客觀條件

一是場地充裕，在同一時間每個學校至少可滿足8個教學班的上課，是以室外上課為主流，從表2看，85%專項教師提倡室內(nèi)教學。

二是師資力量較好，教師具有豐富的教學經(jīng)驗，任教小球類專項6年以上占77.5%。

三是器材配置方式按傳統(tǒng)的以完全學校提供占5所（目前僅3所西南大學、重慶大學、育才學院3所重慶高校的器材配置，學生能承擔或承擔一部分小球運動中所產(chǎn)生的耗損費用），但從問卷調(diào)查來看，我們發(fā)現(xiàn)凡是學校有室內(nèi)場地的學校學生都很自愿配置體育器材，何不讓小球類教學中的體育器材設施得到合理化規(guī)劃，通過改變器材的使用方式，畢竟學校提供的器材只供上課使用，并質(zhì)量較差，這種模式不再滿足學生教學和業(yè)余鍛煉。

以上三點說明，目前重慶市小球類教學的基礎設施均較差，器材配置方式較落后，如室外有風，根本就無法進行乒乓球和羽毛球的教學和鍛煉；學校提供器材不好，90后的學生們不會湊合用，借出后運動幾下沒手感沒看見老師隨意亂丟（盡管老師強調(diào)要愛惜學校公物），只要學生是自己喜歡的運動項目，在大學有優(yōu)秀教師的資源下，就愿意對自己喜歡的東西舍得花錢配置體育器材，更何況小球類運動項目的動作都非常的細膩，是需要好的專業(yè)工具才更好的掌握。如羽毛球的勾球，要通過手腕內(nèi)旋沉肘協(xié)調(diào)發(fā)力、反復練習才能掌握，若羽拍太重，沒手感，手腕極易受到損傷。學生父母們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L，一般會支持孩子的想法，這樣學校原提供的器材就造成了資源浪費，故改革學校這種器材配置方式勢在必行，可把省下來的經(jīng)費用于球館建設上，創(chuàng)造好的學習、運動環(huán)境。

（二）主觀條件

第一，學生學習小球類的積極性都相當高，在教師教學中，教師認為95%的學生學習小球類有積極性，有98.7%學生自己認為有濃厚的興趣才學習小球項目。其中有52.3%的同學是受體育明星或心中偶像的影響；有51.1%的同學認為小球運動是不受年齡、場地、器材、人數(shù)的影響的；另外有32.8%是想展示自己，有強烈的表現(xiàn)欲（這部分同學是有點基礎的）。這些充分說明了小球運動是有很高的可觀賞性，并極具魅力而高雅的體育項目。馬斯洛說:“自我實現(xiàn)也許可以大致描述為充分利用和開發(fā)天資、能力、潛力等，這樣的人似乎要竭盡所能，使自己趨于完美”[1]。教師要善于正確進行引導，務必使學生明白，表現(xiàn)不是出風頭，而是練習與實踐，是學習與檢驗，每個學生必須以平等的角色、積極的態(tài)度參與教學活動中去，對他們技術(shù)動作掌握好、練習中不怕困難、肯動腦子等優(yōu)點的學生及時予以表揚[2]，進而為一個班級起到學習的榜樣，為提高教學質(zhì)量打下良好的基礎。從某種程度上講，大學生的表現(xiàn)欲對于高等學校的管理與建設有著重要的積極意義；興趣是學好知識的源泉,因此這對小球運動的發(fā)展起到重要的推動作用，但是這樣也導致了重慶高校每天消費的小球類體育器材（特別是羽毛球運動）相當大（畢竟只有西南大學、重慶大學完全不依賴學校），更何況70%的學生不愛護器材，嚴重加重了學校的負擔，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師完全贊成由學生自配部分或全部體育器材的上課模式；學生愿意接受自配部分或完全自給體育器材的上課模式占選課人數(shù)的90%，一方面說明學生對學習小球引起了重視，另一方面學校完全可改革小球類體育器材，避免造成資源浪費。

第二，學生對好老師的認同感擺在了很重要的位置，約90%學生是有目的去選擇自己喜歡的老師。老師是傳道授業(yè)解惑也，盡管從調(diào)查看77.5%都有6年以上的教小球教學經(jīng)驗,但學生適應什么樣的老師，他們往往會從高年級那兒取“金”各個老師的特點、教學方法等，做到知己知彼，說明學生們學知識是非常講究方式方法的，找到適合自己的就是最好的!選課也很理智，并非跟風,這或許給學生受到的家庭教育有關(guān)，他們這一代，生活的環(huán)境大多數(shù)家庭較優(yōu)越，從小他們的父母對孩子的期望值就高，總想自己的孩子每一步都走好，崇拜名校、名師，因此，這就對我們的教師提了更高的要求，教師也應不停地學習和提高,在教學中以各種有效措施來激發(fā)學生，使學生從感興趣過渡到興趣的形成，將嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結(jié)合，讓大家忘記場地、器材帶來的不便，不斷地優(yōu)化教學形式，引導學生對小球運動保持濃厚的興趣，使整個教學過程充滿笑聲，在愉悅與和諧的氣氛下讓越來越多的學生愛上小球運動，84.7%學生認為小球運動可培養(yǎng)為終生體育鍛煉項目，同時有92.5%認為接受學生自配部分體育器材的上課模式，對教學開展、預防運動損傷、學生興趣的培養(yǎng)也非常有幫助。

第三，小球運動帶來的社會價值是學好小球的動力。40%有學生認為是對未來工作所需；有32.8%學生認為能更好處理一些人際關(guān)系；有23.5%學生認為有美體健身作用；因此，我們看到，這一部分學生已經(jīng)領悟到了小球運動的魅力，幻想自己練好了技術(shù)或許對自己未來工作或者處理人際關(guān)系有所幫助，已經(jīng)把小球運動作為一種事來做了，它會指引人愿意去做去完成自身認為重要或有價值的工作，通過小球運動的橋梁作用，畢竟它不是一個的比賽運動，可容納多人在一起的消費運動，這就要求學生要去與人交往，主動學會溝通，以誠相待，盡情享受小球運動帶來快樂。另外，小球運動是一項提高有氧適能和無氧適能的運動，羽毛球、網(wǎng)球以及乒乓球的飛翔均有快慢、高低、輕重、飄轉(zhuǎn)等，就迫使你奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)體，這些動作消耗脂肪，增強肌肉力量。專家認為，有氧運動是最好的減肥方式，它對心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功能的改善有重要的意義，使身體的免疫力得到了加強，因此，面對技術(shù)不太高，又有非常有興趣的同學，教師應多鼓勵學生參加到此運動中。

四、小結(jié)

綜上所述，改革當前的重慶市大多數(shù)高校小球類選項課器材配置方式由學校完全供給方式變?yōu)閷W生自配部分體育器材的上課模式 (半供給)是非常合情合理的。它首先解決了當前高校小球類教學的資源浪費現(xiàn)象問題。由于當前小球類教學主要實行的還是學校供給制的方式，學生在學習過程中不僅造成了極大的資源浪費，而且其學習質(zhì)量也受到嚴重的影響，一些學生并沒有認識到器材設施的重要性，損壞器材現(xiàn)象非常嚴重，這極大的限制了學生的學習質(zhì)量；其次解決了器材的教學效益問題。在學校供給制模式下的器材使用，不僅造成了資源的浪費，而且在一定程度上限制了學生的自主學習，在課外時間不可能完全得到相應的器材設施，這從另一個層面影響了教學質(zhì)量。加強對資源的配置和管理，將有助于這一問題的緩解；最后體育器材設施將得到合理化規(guī)劃。學?？梢岳霉?jié)省的經(jīng)費進行固定場館的建設和管理，從側(cè)面來提升學生的學習積極性，并從客觀的角度理順投入與需求的關(guān)系，有理由對體育器材的結(jié)構(gòu)性進行優(yōu)化。

[1]張承安.試訟大學健的表現(xiàn)欲[J].岳陽職工高等?？茖W校學報，2000（4）.

[2]王惠.數(shù)學教學中發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲[J].湖南科技學院學報,2008(8).