孫崴 劉學(xué)敏

佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007

1 研究背景與目的

E-learning源于Electronic Learning，中文譯作“數(shù)字化學(xué)習(xí)”“電子化學(xué)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”等。不同的譯法代表了不同的觀點(diǎn)，有的強(qiáng)調(diào)基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)，有的強(qiáng)調(diào)電子化，還有的強(qiáng)調(diào)在數(shù)字化學(xué)習(xí)中要把數(shù)字化內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)。但這些觀點(diǎn)也存在共同點(diǎn)，即都強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)，強(qiáng)調(diào)用技術(shù)來(lái)改造和引導(dǎo)教育。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在主要將數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用在考試輔導(dǎo)、學(xué)歷教育和職業(yè)認(rèn)證方面，如初、高中的網(wǎng)校和大學(xué)的遠(yuǎn)程教育、Cisco認(rèn)證培訓(xùn)等。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域數(shù)字化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀的分析，從理論和技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)維度探討這一領(lǐng)域的相關(guān)特征和發(fā)展趨勢(shì)，以期為進(jìn)一步的研究與實(shí)踐提供參考。

2 研究方法與資料來(lái)源

內(nèi)容分析法是教育技術(shù)學(xué)研究方法的一種，是對(duì)明顯的傳播內(nèi)容作客觀而有系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法。本文資料來(lái)源于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，是以“數(shù)字化學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵字檢索所獲得的相關(guān)論文。

3 研究過(guò)程與數(shù)據(jù)分析

3.1 內(nèi)容分析過(guò)程

近幾年，中國(guó)期刊網(wǎng)上有關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)的論文很多，以關(guān)鍵字“數(shù)字化學(xué)習(xí)”檢索，所得文章不計(jì)其數(shù)。因此，本研究只選取《電化教育研究》《中國(guó)電化教育》《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》《現(xiàn)代教育技術(shù)》《開(kāi)放教育研究》五大期刊作為檢索源，共得到文章194篇，其中有120篇和數(shù)字化學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)。

3.2 研究數(shù)據(jù)與情況分析

本文以此120篇文章作為內(nèi)容分析樣本，以理論研究、資源建設(shè)、應(yīng)用研究、評(píng)價(jià)研究、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、其他等6個(gè)項(xiàng)目為基本類(lèi)目，以篇為分析單元，三人同時(shí)分析評(píng)判。內(nèi)容分析結(jié)果如表1所示。

從表1可知，教育技術(shù)領(lǐng)域論文的研究主題主要集中在數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論研究（占31.67%），其次是應(yīng)用研究和資源建設(shè)（分別約各占21.67%和19.17%）。上述三方面的文章共計(jì)87篇，占樣本總數(shù)70%以上；關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面的文章最少，僅占1.67%左右。

由圖1可知，教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)的研究熱度并非是一個(gè)持續(xù)增長(zhǎng)的過(guò)程，在數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念引入初始，研究文章比較多，如2003年；隨時(shí)間推移，數(shù)字化學(xué)習(xí)研究熱度逐漸下降，2006年到了谷底；但到2007年，數(shù)字化學(xué)習(xí)研究熱度又有所上升，如2008年研究文章的篇數(shù)和2003年幾乎相同；2003年以前，教育技術(shù)領(lǐng)域關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究文章很少，且集中在理論研究方面；教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)的研究存在兩個(gè)高峰階段，即2003—2004年和2007—2008年，

表1 文章內(nèi)容分析詳細(xì)結(jié)果

這兩個(gè)時(shí)期關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)各個(gè)方面的論文發(fā)表相對(duì)集中。

本文將每個(gè)大類(lèi)細(xì)化成若干小類(lèi)，經(jīng)過(guò)內(nèi)容分析之后，細(xì)化分類(lèi)后的具體結(jié)果如表1所示。顯然，近些年，教育技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)特點(diǎn)、本質(zhì)、概念的文章數(shù)量比較多，且集中在2003年前后；關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)與平臺(tái)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用環(huán)境與應(yīng)用領(lǐng)域等方面的文章較多，其中應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用領(lǐng)域方面的文章的總量已經(jīng)達(dá)到樣本總量的10%，且集中在2003和2004年；關(guān)于政策監(jiān)管、評(píng)價(jià)研究、系統(tǒng)管理和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面的文章相對(duì)較少，2009年開(kāi)始出現(xiàn)有關(guān)政策監(jiān)管的文章；對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的反思類(lèi)文章這些年一直很少，基本上保持每年1篇；2003年前后關(guān)注國(guó)外數(shù)字化學(xué)習(xí)研究狀況的文章數(shù)量較多，在2003—2004兩年間大約有6篇，但到了2008年只有1篇。

4 主要研究結(jié)論

4.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

1）偏重理論研究，其次是資源建設(shè)和應(yīng)用研究。這主要是由于目前該領(lǐng)域?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)的理解還不夠深入，還沒(méi)有合適的、權(quán)威的定義，許多問(wèn)題還處于探討和摸索階段，因此這方面的研究文章比較多。

2）有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方面的研究不多。這主要是由于教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)的研究尚處于初級(jí)階段，概念、定義都來(lái)源于國(guó)外，國(guó)內(nèi)尚無(wú)系統(tǒng)完善的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，今后應(yīng)更關(guān)注這方面的研究。

3）對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用領(lǐng)域的研究文章主要集中在2003年前后，特別是在2003年以后，這方面的文章發(fā)表數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，這表明該領(lǐng)域?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用領(lǐng)域的研究具有一定的持續(xù)性。

4）據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003—2008年有關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用反思的文章數(shù)量較少，大約每年1篇。反思類(lèi)文章少，不代表問(wèn)題少。對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究從開(kāi)始到現(xiàn)在經(jīng)歷了很多年，其間很多方面都取得一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在諸多不足，研究者應(yīng)該不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，只有這樣才能在今后做得更好。

4.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)研究發(fā)展趨勢(shì)

1）從研究深度上看，在2003年前后，人們主要是對(duì)其基本理論如概念、特征等進(jìn)行研究，但隨著研究深入，這方面的研究逐步減少，取而代之的是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和實(shí)踐應(yīng)用的探討。

2）在數(shù)字化學(xué)習(xí)研究之初，人們對(duì)國(guó)外的研究狀況十分關(guān)注，介紹國(guó)外數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展和現(xiàn)狀的文章很多。隨著研究的深入，此方面文章數(shù)量呈明顯下降趨勢(shì)，這也說(shuō)明國(guó)內(nèi)對(duì)這一領(lǐng)域的研究正在形成自己的特色。

3）系統(tǒng)與平臺(tái)開(kāi)發(fā)方面的研究文章數(shù)量上升速度較快，這表明數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究重心正從先前理論研究轉(zhuǎn)向資源建設(shè)和實(shí)踐應(yīng)用方面。

4）從2009年開(kāi)始，政策監(jiān)管類(lèi)文章開(kāi)始出現(xiàn)，這表明研究者正在關(guān)注和期待國(guó)家對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)提供的政策和管理，這方面研究的持續(xù)深入將非常有利于數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化。

5）對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)特點(diǎn)、本質(zhì)、概念的研究曾在2003年備受重視，那時(shí)是由于剛剛接觸這一概念，需要對(duì)其深入探討、理解和把握。2008年的論文發(fā)表數(shù)量顯示這方面的文章數(shù)量有增加的趨勢(shì)，這是由于隨著新技術(shù)、新理論的不斷出現(xiàn)，以及各個(gè)學(xué)科之間的融合滲透，使數(shù)字化學(xué)習(xí)在發(fā)展過(guò)程中有了新的內(nèi)涵和特征，比如工作流技術(shù)、網(wǎng)格技術(shù)和知識(shí)管理等，都為數(shù)字化學(xué)習(xí)的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和內(nèi)容分析，本文認(rèn)為目前數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)集中在資源建設(shè)與平臺(tái)開(kāi)發(fā)方面。同時(shí)許多研究人員對(duì)新理論、新技術(shù)在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究也比較重視，特別關(guān)注如何將數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用于不同的學(xué)科環(huán)境中去，與學(xué)科有效而合理地整合。隨著理論與技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)在今后的教育和培訓(xùn)中必將發(fā)揮巨大的作用。

[1]何克抗.數(shù)字化學(xué)習(xí)的本質(zhì):信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[J].電化教育研究,2002(1).

[2]李克東.教育學(xué)研究方法[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

[3]孫崴,劉學(xué)敏.網(wǎng)絡(luò)精品課程研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)教育信息化,2009(12):75-77.

[4]李芒.e-Learning到底是什么？[J].電化教育研究,2008(11):12-15,32.