呂增艷，章永林

（通化師范學院 學報編輯部，吉林 通化 134002）

《通化師范學院學報》（ISSN 1008-7974/CN22-1284/G4，以下簡稱《學報》）是由吉林省教育廳主管、通化師范學院主辦的綜合性學術類期刊，主要發(fā)表校內外具有較高理論價值及學術水平的人文社會科學及自然科學論文。經過30余年的發(fā)展，學報整體質量穩(wěn)步提高，社會影響力不斷擴大，被多家重要數(shù)據(jù)庫全文收錄。本文以《學報》2009～2011年所發(fā)表的36期共1 437篇論文為統(tǒng)計源，運用文獻計量學的方法，統(tǒng)計分析其載文量、信息密度、基金論文、引文、出版時滯、稿源學科分布和作者情況等載文基本信息，力求準確、客觀地反映出《學報》的發(fā)展狀況，揭示出《學報》載文和引文的一般規(guī)律，積累、總結辦刊經驗，為進一步提高學報質量提供依據(jù)。

一、載文基本情況

1.載文量、信息密度分析

載文量是衡量學術期刊吸收和傳遞情報能力的主要指標之一，也是作為遴選核心期刊的基本指標之一。［1］《學報》在2009～2011年的3年間共計出版學報36期，其中人文社會科學20期，自然科學16期，刊載學術論文1 437篇，共4 032個頁碼，平均每期刊載論文39.92篇，篇均頁碼為2.81，信息密度為0.18，即5.70篇/印張。各年度載文基本情況見表1.

表1 2009～2011年《學報》載文情況分析

載文量的多少可以反映期刊信息量的大小，篇密度則是衡量論文論述深度的一個重要指標，篇密度越大，刊物的信息量越大，但文章的篇幅會縮短，論述的深度也會有所降低。從表1可以看出，3年來學報載文量和篇密度較為穩(wěn)定，每期頁碼亦保持穩(wěn)定，在高校學報中，處于高出平均值的位置[2]。表明學報信息容量豐富，文章篇幅適中，論述較為充分，文章質量有保證。

2.基金論文分析

基金論文是衡量所載論文學術質量高低較為重要的指標之一，它與期刊的定位水平、社會影響及編輯的組稿能力有直接關系。

表2 《學報》2009～2011年論文獲基金資助情況（篇）

從表2可以看出，《學報》3年共發(fā)表基金論文數(shù)為492篇，占總發(fā)文量的34.28%，且3年來基金論文呈上升趨勢，這在一定程度上有效保證了《學報》的創(chuàng)新性和較高的學術水平。同時，在統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)，校內作者的基金論文比例遠高于校外作者，顯示出責任編輯的組稿能力，同時也可看出《學報》已成為反映我校教學、科研最新研究成果的首選平臺。

3.引文分析

引文即文后參考文獻部分。作為學術論文的重要組成部分，它不僅是對文章內容的信息來源解釋、揭示、佐證，同時還是對作者的知識吸收能力和利用能力的證明。引文量是確定期刊質量、級別的一個重要參數(shù)，引文量偏低，在某種程度上會影響期刊的質量和作者觀點的可靠性。

表3 《學報》引文統(tǒng)計

從表3可以看出，《學報》3年來引文數(shù)量保持穩(wěn)定，有引文文章達到99.94%，篇均引文數(shù)為6.38條/篇，達到了中國優(yōu)秀科技期刊所要求的引文數(shù)5篇以上的標準。對引文數(shù)量的統(tǒng)計分析，可以了解學報的信息吸收能力和作者對文獻利用的廣度和深度，反映作者的知識水平、研究水平和掌握相關資料的情況，特別是對外文文獻的利用，體現(xiàn)出論文作者借鑒和吸收新知識、新理論和新成果的能力。

4.出版時滯分析

論文出版時滯是論文收稿日期和出版日期的時間差，是期刊傳播信息及時性的一個指標，它關系到科研成果能否迅速交流，還關系到作者的研究成果能否較快獲得首發(fā)權。國際知名期刊的發(fā)表周期很短，一般不足60 d,我國21種獲獎高校學報的出版時滯為248 d，即8個月.按照我國期刊質量評估標準的要求，出版時滯低于280 d為優(yōu)［2］579，從表4可知，論文的發(fā)表時滯相當短，3年平均載文時滯6個月以內的占發(fā)文總數(shù)的82.59%，說明編輯在審查錄用稿件時能及時將審稿意見反饋給作者，工作效率高。同時，這一點對于增強投稿者的信心是有好處的，相信這個優(yōu)勢會吸收更多的稿件，讓學報辦得更好。

表4 《學報》載文時滯統(tǒng)計

二、載文學科分布

欄目是學報的“窗口”，是學報辦刊宗旨和特點的具體體現(xiàn)，是學報內容的表現(xiàn)形式，是學報質量的集中體現(xiàn)。讀者可以通過欄目了解期刊的主要內容，作者可以依據(jù)期刊欄目劃分決定投稿的方向，編輯則根據(jù)欄目的需要決定論文刊發(fā)的先后順序，甚至決定某一篇論文的錄用與否。3年來《學報》主要欄目學科分布見表5.

表5 《學報》2009～2011年欄目學科分布

經濟學研究 23 9 7 39 5.39% 長白山資源研究 9 5 2 16 2.24%歷史研究 15 18 9 42 5.80% 體育研究 24 27 41 92 12.90%語言學研究 28 20 14 62 8.56% 教育技術研究 10 8 7 25 3.51%文學研究 28 18 22 68 9.39% 圖書館·傳媒學研究 13 10 15 38 5.33%藝術研究 6 11 11 28 3.87% 教育教學研究 31 34 38 103 14.45%社會學研究 22 21 20 63 8.70% 實踐教學研究 21 21 34 76 10.66%教育·心理學研究 46 46 29 121 16.71% 地理研究 4 4 3 11 1.54%實踐教學研究 21 15 33 69 9.53% 其他 12 17 25 59 8.27%其他 19 16 8 43 5.94%合計 267243214724 合計 216224273713

表5的統(tǒng)計客觀地反映出《學報》欄目建設的發(fā)展演變過程。從中可以看出：（1）《學報》欄目設置多樣。傳統(tǒng)學科如政治學·法學研究、歷史研究、語言研究、文學研究、經濟研究稿源穩(wěn)定，保持了《學報》的傳統(tǒng)學科優(yōu)勢；（2）重點（或特色）欄目突出。重點（或特色）欄目是學報整體的有機組成部分，是編輯創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。《學報》特色欄目能夠反映當前學術前沿信息及學校的學科發(fā)展特色。3年來特色欄目載文量穩(wěn)中有增，這主要是建立在有堅實的作者群為后盾的基礎之上的?！罢Z言理論研究”專欄自2009年9月開辦以來，吸收了國內外眾多語言理論研究專家的稿件，為此欄目的持續(xù)開展提供了優(yōu)質的稿源及穩(wěn)定的作者群，同時，通過此欄目的開設，使學報建立了良好的學術聲譽，知名專家、學者的踴躍投稿也使刊物作者的職稱、學歷等諸方面指標得到了顯著提升；“高句麗歷史文化研究”作為學報的特色欄目，既體現(xiàn)出《學報》對我校重點學科發(fā)展最新研究成果的重視和關注，同時也為我刊“創(chuàng)品牌”奠定了基礎。目前面臨的情況是該欄目主要作者為校內教師，要想長期可持續(xù)發(fā)展，還需開拓校外作者群，以增強欄目的發(fā)展?jié)摿?；“實踐教學研究”欄目，發(fā)表了一批反映教學一線最新教學研究成果的優(yōu)質稿件，突出了學校的師范性特點，形成了《學報》的另一個特色。但是，將各科教學研究方面的論文均歸入“實踐教學研究”欄目，從欄目分布上無法體現(xiàn)出本校各院系（部）的學科優(yōu)勢，不能充分反映出本校各專業(yè)實踐教學科研的實際情況，容易導致文獻查詢的偏差，影響欄目數(shù)據(jù)的準確性和欄目編排的科學性。從目前特色欄目的發(fā)文比例上看，特色欄目刊載的論文數(shù)量需進一步增加。（3）統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，《學報》依托長白山地域文化特色研究的稿件偏少。“長白山文化研究”3年來發(fā)文僅占社科學報發(fā)文量的2.35%，“長白山自然資源開發(fā)與利用”發(fā)文量僅占自然科學學報的2.24%。通化師范學院是一所以師范教育為主的省屬多科性師范院校?！秾W報》不僅要反映本校多學科教學和科研的最新成果，而且承擔著反映地方經濟政治文化教育等科研成果的社會責任，因此，學報不僅要呈現(xiàn)出多學科性，而且也應呈現(xiàn)學術性、應用性與地方性相融合的特點。但是，《學報》在依托地域文化特色的欄目建設方面發(fā)展緩慢。“長白山歷史文化研究”、“長白山自然資源開發(fā)與利用”等欄目還有待于開發(fā)新的作者群，吸收優(yōu)質稿件，使學報真正成為傳播長白山地域文化的“窗口”，以繁榮地方文化事業(yè)。

三、作者情況分析

1.稿源分布

《學報》不僅刊載校內師生的研究成果，而且也刊載校外高水平的研究成果。高質量的外稿不僅可以提高學報的學術水平，同時還可以帶動校內相關學科的發(fā)展，提升校內論文的研究層次，實現(xiàn)內稿外稿之間的良性發(fā)展。3年來《學報》作者90%以上為高校教師及研究人員，刊發(fā)內稿594篇，占41.34%，外稿843篇，占58.66%（詳見表 6）。

表6稿源分布及作者情況統(tǒng)計

從統(tǒng)計結果可以看出，校內外作者的發(fā)文總數(shù)相差不大，但從其用稿率來說校內稿件的用稿率就遠遠高于校外作者的用稿率?！秾W報》在以學術質量為選稿用稿的唯一標準的同時，兼顧校內教師的評職，完成立項、科研工作量等現(xiàn)實需求。隨著學校教學科研水平的逐步提高，相信投稿的校內作者會有所增加，也需要編輯進一步加大對內稿的組稿力度。

2.作者合作情況

合作研究是一種優(yōu)勢互補、資源共享的研究方式，表現(xiàn)在科研論文上就是共同署名。論文的合著率是研究學科相互交叉、滲透及衡量論文研究深度和廣度的重要因素，一方面反映作者良好的合作精神，另一方面也反映出所刊載論文學科交叉程度、涉及領域的廣度和學術研究的深度［3］83。3年來學報刊發(fā)的1 437篇論文中，獨著730篇，作者為兩人或兩人以上的合作論文為707篇，合著率為49.19%，且3年來呈均衡狀態(tài)。

3.作者職稱、年齡、學歷結構

分析作者的職稱、年齡和學歷結構，可以發(fā)現(xiàn)學報作者群的基本狀態(tài)，有助于學報發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和穩(wěn)定作者群。由表6可以看出，學報的作者群職稱由正高、副高、中級和初級職稱的教師和研究人員組成，此外，還有在校的博士、研究生以及少數(shù)的本科生。初級和中級職稱的作者比例最大，分別為25.19%和32.43%，這兩支隊伍是學報的主要作者，可見，他們是創(chuàng)造力最強、科研活動最多的群體。此外，副高級職稱的比率為19.21%，正高級職稱的比率為11.76%，呈逐年遞增的趨勢。另外，博士、碩士研究生以及本科生的論文也占一定比例，此類作者群思維活躍，知識結構新，是科學研究的后起之秀，表明學報在扶持和培養(yǎng)人才發(fā)面做出了積極的貢獻。從年齡結構上看，以31～40歲的作者最多，占51.89%，這部分作者大多都具有高級職稱及中級職稱，是各教學科研單位的骨干力量，經驗較為豐富，研究成果較多。

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［1］陳浩元.科技期刊標準化18講［M］.北京：北京師范大學出版社，1998.

［2］王立明.科學技術期刊編輯教程［M］.北京：人民軍醫(yī)出版社，1995.

［3］中國科學技術信息研究所.2001年版中國科技期刊引證報告［M］.北京：中國科學技術信息研究所，2001.

［4］ 王 鑫，刑殿福，馬 瑤.《高師理科學刊》2006～2010 年載文分析［J］.高師理科學刊，2011（5）：77.

［5］楊夢媛.近年來我校學報載文和引文統(tǒng)計分析［J］.昭通師范高等?？茖W校學報，2008,30（4）:31～35.