王耐若

[摘要] 學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的形成有兩個方面的因素:智力因素和非智力因素。由于中專學(xué)校大部分的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，討厭學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)障礙，給課堂教學(xué)帶來了很大的困難，與當(dāng)前國家發(fā)展對技術(shù)人才的需求形成十分突出的矛盾。作者認(rèn)為問題不是出在智力因素上，而是出在非智力因素上。為改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)狀況，本文主要從非智力因素中的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、好奇心、情感等方面來研究解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。

[關(guān)鍵詞] 非智力因素服裝專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)

職業(yè)中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)的勞動者，提高職業(yè)中專學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使他們成長為社會所需要的高素質(zhì)勞動者和合格的建設(shè)人才，既是當(dāng)今社會形勢發(fā)展的需要，也是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的要求，更是學(xué)生健康成長、發(fā)展成才的根本。幫助學(xué)生克服消極的非智力因素,培育樹立積極的非智力因素是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)。如何深刻地認(rèn)識和理解教育要“以人為本”,如何通過優(yōu)化學(xué)生的非智力品質(zhì)來提高課堂教學(xué)效果,是每一位教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。中國是服裝加工制作大國，服裝行業(yè)急需大批量專業(yè)技術(shù)人才。因此，在服裝專業(yè)的教育中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的重要性更是不言自明。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)任務(wù)興趣或欣賞

好奇心不單純一個“奇”字，“好奇心”是什么呢？是一種心理需求，好奇心產(chǎn)生的興趣，產(chǎn)生的關(guān)注，產(chǎn)生的熱情，是學(xué)生學(xué)習(xí)最根本的動機(jī)之一。教師通過提出問題或其它方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心或懸念，讓學(xué)生覺察需要解決這個問題應(yīng)具備的能力。

教師在項目課程進(jìn)行之前，根據(jù)服裝專業(yè)的特點，找出一些圖片或通過多媒體教學(xué)向?qū)W生展示與教學(xué)課程有關(guān)的作品或影像資料，來激發(fā)學(xué)生的興趣，欣賞美的服裝作品。在學(xué)生的興趣高漲時，教師及時引入到所要進(jìn)行的課程中去。此外，提醒學(xué)生在自己操作過程中所要面對的難題，讓學(xué)生有所期待。提醒學(xué)生掌握這些技能是制作好作品的基礎(chǔ)。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之保持持久。

學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生尋找有意義、有價值的學(xué)習(xí)活動，并努力從中獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)益處的傾向。學(xué)習(xí)動機(jī)是一種認(rèn)知反應(yīng)，涉及嘗試領(lǐng)會活動的意義、理解它產(chǎn)生出的知識和掌握它所促進(jìn)的技能。每一項目課程開始時，圍繞學(xué)生的興趣設(shè)計作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；確保訓(xùn)練操作作業(yè)的第一部分對他們來講是容易的或熟悉的，為下一步的訓(xùn)練操作提供良好的基礎(chǔ)。教師布置任務(wù)的難度要減低；讓學(xué)生有成就感。訓(xùn)練操作作業(yè)要少、精、要分階段分步驟；利用他們最佳的學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)；確保作業(yè)的順利完成并在他們的能力范圍之內(nèi)；在第一個項目訓(xùn)練中一定讓他們對做得差的作業(yè)進(jìn)行修改，讓學(xué)生覺得習(xí)一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，來不得半點的馬虎功能粗心。并且一定確保他們在需要幫助時可以得到幫助；安排學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在一起，讓這些同學(xué)通過提供幫助、互相學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)伙伴系統(tǒng)與同學(xué)合作關(guān)系。

例如：在服裝材料的有關(guān)纖維定義教學(xué)中，首先舉例說明現(xiàn)今國際上最新的纖維材料。如牛奶纖維、玉米纖維、大豆纖維等。講解它們的特性及品質(zhì)。特別說明大豆纖維是中國人自己研制出來。引發(fā)起學(xué)生的興趣。此時老師的講課語氣是輕松、愉快的。然后老師引入纖維的定義等文字性知識。這時老師要轉(zhuǎn)換為中、慢語速，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。讓學(xué)生跟隨著老師的思路，張弛有度、輕松學(xué)習(xí)了很枯燥的知識。

二、保持學(xué)習(xí)動機(jī)持久性

在一堂課或一項活動開始前，明確告訴學(xué)生所要達(dá)到的主要學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)目的，以及它們與整個課程的相關(guān)程度，讓學(xué)生理解它的重要性。澄清學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生關(guān)注重要技能、技法及應(yīng)用，并帶著目的去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)在所學(xué)到的知識或技能在就業(yè)中的作用，他們會很努力去做，他們控制自己的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒直到他們學(xué)會他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識與技能。?

根據(jù)服裝專業(yè)的特點，教師在訓(xùn)練指導(dǎo)時要語言簡潔，必要時可把訓(xùn)練分為若干部分，把訓(xùn)練細(xì)分化。讓學(xué)生的每一步訓(xùn)練都有明確、肯定的目標(biāo)。教師在訓(xùn)練時要做到以下幾個方面。

1.講授與訓(xùn)練相結(jié)合。教師的講授時間與學(xué)生的訓(xùn)練時間要交叉進(jìn)行。教師講解一部分，學(xué)生練習(xí)一部分?？s短練習(xí)時間，即可使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望又不至于使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

2.難易程度相結(jié)合。教師在剛開始教學(xué)時，一定要先進(jìn)行簡單容易的訓(xùn)練，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。在學(xué)生的興趣高漲起來后，教師要逐漸引入到難度大的訓(xùn)練上。逐漸激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。難易相結(jié)合，即符合中專學(xué)生生理特點，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還會使學(xué)生持續(xù)保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，收到事半功倍的效果。

三、合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)

在專業(yè)課訓(xùn)練中，學(xué)生分成4-6人一個學(xué)習(xí)小組，最后要上交一件作品，作為小組共同努力的成果。其優(yōu)點是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在每一個小組里面找出一個學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生作教師的助手，在小組共同學(xué)習(xí)的過程中，起到指導(dǎo)作用。這樣就會保證每一個學(xué)生都能跟上教師的授課節(jié)奏，并取得一定的訓(xùn)練成果。讓每一個學(xué)生都有成就感。在服裝制作工藝課程中的訓(xùn)練中，這種合作學(xué)習(xí)關(guān)系特別重要。

在服裝專業(yè)實踐課中運(yùn)用創(chuàng)造教育的原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。例如，在服裝工藝實踐課上，讓學(xué)生合作地完成一件作品，從作品款式的選定、時間安排的制定、面輔材料的選擇、完成的過程到最后實驗報告的撰寫，教師都不加以干涉，放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。出現(xiàn)了問題，首先要求學(xué)生自行分析，自行處理，必要時才進(jìn)行指導(dǎo)，目的是為了讓學(xué)生將知識運(yùn)用到實際中去，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的動腦能力和獨(dú)立操作的動手能力，提高綜合實踐能力和創(chuàng)造能力，還可以使學(xué)生通過經(jīng)歷挫折，體驗創(chuàng)造的艱辛，從而培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造人格。

總上所述，要想提高服裝專業(yè)學(xué)生的技能與能力，不僅僅是智力方面的問題，更重要的是非智力方面的問題。特別是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感等方面的問題。因此作為一名中專學(xué)校的教師，要從以上幾個方面著手去探索、研究該如何調(diào)動、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；研究該如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、真正掌握技能與能力；研究該如何為社會培養(yǎng)有用的技能型人才這個非常重要的課題。