張會寬

[摘要] 高校畢業(yè)生就業(yè)工作是全社會關注的問題，都在思考怎樣為學生解決就業(yè)問題。并在開展招聘會、雙選會、就業(yè)指導等活動。而對學生的能力培養(yǎng)重視不夠，本文就在校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)進行了分析，提出了課題意義作用、培養(yǎng)的模式創(chuàng)新及渠道途徑等，闡述了對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的建議。

[關鍵詞] 高校本科生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

一、課題背景

近年來隨著我國社會快速發(fā)展，遼寧省與其他地區(qū)一樣在本科學生培養(yǎng)的專業(yè)增加、數量增加，對學生培養(yǎng)質量的把關卻在逐步的下降。學生的實際就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力在下滑，與社會需求還存在脫節(jié)現象。如何縮短學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的社會適應期，盡早與社會接軌，成為了解決高校專業(yè)教學質量與就業(yè)工作瓶頸的研究課題。而解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題就必須解決能力培養(yǎng)的問題。

二、培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是地方高校的工作重心

對于就業(yè)能力的定義，國內外的表述各有異同，而常見的定義或描述是：所謂就業(yè)能力是指畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)知識的學習和綜合素質的開發(fā)而獲得的能夠實現就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的能力。

就業(yè)能力它包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力是指：1、一個人的行為習慣、世界觀、價值觀、刻苦精神；2、工作中與周圍人相處及與環(huán)境適應的能力；3、自我管理能力，如對現實的理解能力與決策能力；4、利用現實資源解決現實問題的能力，以及相關其他信息的利用能力；5、對學校所學專業(yè)課程與實際工作中具體結合的理解及運用能力；等。特殊就業(yè)能力是指某個職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能。如醫(yī)生、護士、音、體、美等工作者必須具備技能。

創(chuàng)業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財力；軟件能力就是創(chuàng)業(yè)者的個人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)素質包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價值觀、性格因素、領導能力和經濟頭腦等。硬件的能力是我們學校目前不能解決的內容。除此之外，我們發(fā)現就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力有許多的共同點，其核心是綜合能力。綜合能力是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本能力，也是核心能力。

一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力在職業(yè)活動中都很重要。但在現實生活中，一般就業(yè)能力的綜合能力更為重要。一般認為綜合能力由于與專業(yè)的關系不是十分明顯，因而很少被注意到，也不引起個人、學校的足夠重視。而現在用人單位越來越看重綜合能力，許多求職者就是因為綜合能力不強而未被錄用；綜合能力強的人能更好地適應社會，在掌握新知識、更新技術方面更具主動性與積極性。許多研究表明，人們失去工作不是因為缺乏特殊就業(yè)技能，而是缺乏一般能力的綜合能力。綜合能力與失業(yè)關系密切。

在我們多年對企業(yè)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的調研反饋中發(fā)現：畢業(yè)生缺乏除專業(yè)之外的是刻苦精神、職業(yè)專注與耐力、自我學習與創(chuàng)新能力、適應應用的實踐能力、較高的動手能力及良好的溝通與表達能力；“眼高手低、責任心缺失、實踐能力低下” 等。就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想浮躁，幻想一就業(yè)掙5000及“一年創(chuàng)業(yè)，二年成功，三年上市”，做事急于求成，沒有充分的刻苦務實精神與心理準備。這都是綜合能力問題，因而，培養(yǎng)綜合能力是高校的重心工作。

三、加強高校教育教學中培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

更新教學觀念是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提。我們必須重新思考培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)特色、課程配置以及實踐教學體系，重新思考和審視教育教學觀念。培養(yǎng)目標要重新定位。通過實踐教學提高學生的創(chuàng)新能力，突出實踐教學培養(yǎng)模式創(chuàng)新。改變以往在教學中普遍存在的“重基礎知識、強專業(yè)理論教學、有實踐過程、弱應用技能而缺綜合能力培養(yǎng)”的現象。進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)質量。

在教育教學過程中合理運用一定的教學模式對于人才培養(yǎng)具有積極地作用。所謂模式：歸納起來其實就是解決某一類問題的方法論。是一種認識論意義上的確定思維方式。是人們在各種實踐當中經過積累的經驗的抽象和升華。培養(yǎng)學生綜合素質及實踐能力的模式有許多種，應該結合具體的學校定位、地域條件、培養(yǎng)目標及專業(yè)辦學特色來考慮選擇培養(yǎng)模式。參考模式有：“校、校聯合”培養(yǎng)模式；“校、企聯合”培養(yǎng)模式及“校、地聯合”培養(yǎng)模式；“校、地聯合”培養(yǎng)模式； “產、學、研”結合培養(yǎng)模式；國際合作、聯合培養(yǎng)模式。等。其對培養(yǎng)學生綜合能力具有重要的作用。

四、豐富和拓寬創(chuàng)新素質與綜合能力培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)途徑與渠道有：課堂主渠道、課外調研輔渠道、二課堂渠道、職業(yè)培訓渠道、實戰(zhàn)訓練、項目應標競賽渠道等。選擇運用要結合具體專業(yè)培養(yǎng)目標與教學資源的具體情況。

具體途徑形式有：通過應用案例教學、應用項目教學；學生結課登臺講評與設計講解；課內課外實習、見習，定崗實習；工作室教學；以及通過合理引導學生通二、通三課程選修等，培養(yǎng)學生的綜合素質與能力；通過課外“二課堂活動”的專業(yè)競賽等；開展演講、專題討論會；職業(yè)調查調研；模擬市場與客戶洽談；創(chuàng)意大賽活動；團體極限挑戰(zhàn)；校外企業(yè)專家培訓；通過“誠信教育”等提高品德修養(yǎng)、健康心理與生活、生存能力。培養(yǎng)實戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力；刻苦精神、團體互信、責任意識及就業(yè)應聘能力。

五、關于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的建議：

（一）抓住工作核心，強化創(chuàng)新教育與綜合素質培養(yǎng)：

創(chuàng)新教育與綜合素質提高是工作的核心。創(chuàng)新教育與綜合能力培養(yǎng)是長期、持續(xù)的教育。它不是顯而易見的，體現在顯性目標和隱性目標兩個目標。大學教育具有計劃性、目標性、實踐性和創(chuàng)新性的特點。其重視顯性的近期目標，更重視隱性的長期能力目標。專業(yè)培養(yǎng)質量目標不只體現在專業(yè)課程的成績的，其核心是在于培養(yǎng)綜合素質與創(chuàng)新能力。它是奠定綜合能力形成的重要條件。沒有創(chuàng)新教育與素質提高，綜合能力則是軀殼，沒有生命力。

（二）專業(yè)基礎與能力培養(yǎng)訓練是關鍵：

培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不是簡單培養(yǎng)對口工作能力。高校對學生的培養(yǎng)不能只是一味簡單的輸送對口的人才，而忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)。它是前提和儲備。應該加強專業(yè)能力培養(yǎng)與技能訓練，它是結合實踐運用的目的，而專業(yè)基礎與綜合能力，是今后發(fā)展的后勁。

（三）加強能力培養(yǎng)，轉變對教學的評價：

教學評價是教學環(huán)節(jié)中的重要指揮棒，有著非常重要的導向作用。改變以往教學中的只重視作業(yè)、作品表面質量的短期目標，向更重視隱性目標能力培養(yǎng)轉變的教學評價是很有必要的。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面就應敢于嘗試和探索，不怕風險和挑戰(zhàn)，要敢于失敗。

對教學改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價要有新的認識。因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學評價應該看：是否能有利于促進學生綜合能力的提高上；看學生在創(chuàng)作中是否敢于嘗試和創(chuàng)新；看是否能培養(yǎng)學生的獨立思考和個性的發(fā)展；看是否可以促進學生開放的思維方式；看是否能用豐富的教學方式，培養(yǎng)方法引導學生能力提高；看是否有前瞻性的目光和開放性的意識；看是否愿意為學生付出與奉獻；看是否對學生學習的全過程進行了解和掌握，對學生學習狀態(tài)、已有的知識狀況以及心理因素影響的掌握；看對學生的進步幅度以及綜合能力提高等，進行合理客觀的評價。

（四）政府及社會齊抓共管，創(chuàng)造有利條件：

全社會各負其責，抓好每個環(huán)節(jié)，多做實事。如：為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小企業(yè)的資金幫助，使有創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生能夠具備創(chuàng)業(yè)的條件與機會，解決硬件問題；創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)政府基金；企業(yè)為畢業(yè)生實習、就業(yè)提供寬松的環(huán)境，提供積極的幫助。政府也可以作為考核及評價良好企業(yè)的條件與指標，甚至可以減稅，等。真正在實處關心畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

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解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的有效方法不只是召開多少次招聘會、洽談會，應該是全社會齊抓共管，而更重要的在于高校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。這才是解決全社會關注高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題困惑的關鍵。我們應該進一步的解放思想、銳意改革。為學生更好地就業(yè)、擇業(yè)乃至于創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。把工作做在前面，努力做到把好我省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的第一關。