劉 浩

（新疆大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830046）

0 引言

21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)在人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。 面對瞬息萬變的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)能力也已成為衡量大學(xué)生綜合技能的重要組成部分。 加大對大學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求，是培養(yǎng)大學(xué)生終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的有效手段。 對大學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)能力培養(yǎng)已成為高校人才培養(yǎng)重要目標(biāo)之一。 由于新疆地域的遼闊，山河、沙漠的阻隔，多民族的交匯與多種語言交流的復(fù)雜性，信息技術(shù)人才的缺乏與信息技術(shù)應(yīng)用相對落后，以及偏遠(yuǎn)民族山區(qū)、農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)與知識(shí)的貧困，使得來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的民族大學(xué)生明顯表現(xiàn)出信息能力的缺失[1]-[2]。 如果忽視這種能力缺失，將極有可能在大學(xué)期間進(jìn)一步加大這種“數(shù)字鴻溝”，直接導(dǎo)致這類大學(xué)生就業(yè)競爭能力的削弱和綜合素質(zhì)的降低。 因此，在新疆對大學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1 信息技術(shù)內(nèi)涵

1.1 信息技術(shù)概念

信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT），只要是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。 也是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。

1.2 信息技術(shù)基本特征

1） 信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。 具體表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，工具設(shè)備的先進(jìn)性，技能的熟練性，經(jīng)驗(yàn)的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。

2）信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。 具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。 由信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

1.3 信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識(shí)別信息，加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。 大學(xué)生的信息素養(yǎng)是高等院校的學(xué)生根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動(dòng)的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。 它既包括大學(xué)生對信息基本知識(shí)的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來在工作中所具備的信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守。

1.4 信息技術(shù)技能

主要包括信息搜集的能力、信息篩選的能力、信息整合能力和信息保密、建檔、分類儲(chǔ)存的能力。

2 新疆大學(xué)大學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查

改革開放以來，西部信息化教育有了較大的發(fā)展，國家通過“貧三”項(xiàng)目，一期、二期信息技術(shù)教育工程，使新疆各類院校的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師生的教育觀念獲得了跨越式發(fā)展， 新疆很多地區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)能力普遍得到提高。 但由于地域、交通、通訊等諸多方面的原因，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長期落后，導(dǎo)致信息化教育并沒有得到全面發(fā)展，不同地區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展極不平衡。

我們針對新疆大學(xué)不同專業(yè)的部分大一、大二級(jí)在校生就信息技術(shù)素養(yǎng)和能力等方面設(shè)計(jì)了問卷， 開展調(diào)查研究。采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法， 對經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、法學(xué)院、語言學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院等五個(gè)二級(jí)學(xué)院抽樣發(fā)放了500 份問卷，并隨機(jī)訪談122 人，收回有效問卷473 份，問卷回收率近95%。

調(diào)查對象中，來自大中城市有74 人，占14.8%；來自中小城市184 人，占36.8%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村242 人，占48.4%。

在調(diào)查中， 大學(xué)生對信息技術(shù)能力不了解的120 人，占63.16%，不太了解35 人，占18.42%。 對自己的計(jì)算機(jī)水平評(píng)價(jià)一般的115 人，占60.52%。回答中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，上過一兩次課的占一半以上。 平均每天上網(wǎng)時(shí)間調(diào)查情況見表1。 網(wǎng)上活動(dòng)情況調(diào)查見表2。 收集資料情況調(diào)查見表3。 制作或展示作業(yè)或作品所采用的信息技術(shù)手段情況調(diào)查見表4。 大學(xué)生交流思想，發(fā)表自己的看法情況調(diào)查情況見表5。

表1 大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間表

表2 大學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)情況表（可多選）

表3 大學(xué)生收集資料情況表（可多選）

表4 大學(xué)生使用信息技術(shù)手段情況表（可多選）

表5 大學(xué)生交流思想、發(fā)表看法采取方式調(diào)查表（可多選）

3 大學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)中存在的問題分析

通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，同時(shí)綜合對部分大學(xué)生訪談結(jié)果分析，學(xué)生來源中小城市和鄉(xiāng)村的較多，大學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)時(shí)間大多數(shù)在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，上網(wǎng)的聊天人數(shù)最多，其次是查找資料和看新聞。 從獲取信息方面，大學(xué)生首先是利用網(wǎng)上資源收集信息，其次是利用圖書館資源，這說明大學(xué)生能較好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源針對某一專題內(nèi)容進(jìn)行資料收集。 但有目的利用信息資源能力較差，大部分學(xué)生還不具備正確篩選、利用信息。對收集到的有用信息，采用比較簡單工具進(jìn)行加工處理，對于難度較大的軟件，不能很好地利用，并制作出作品。大學(xué)生交流思想、發(fā)表看法采取的大都是利用傳統(tǒng)的方式，大學(xué)生的現(xiàn)代信息情感意識(shí)相對較薄弱。

此外， 表面上看大多數(shù)大學(xué)生都在使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，但事實(shí)上以聊天、通話、看視頻、無目標(biāo)鏈接查看娛樂新聞為多，而在從事專業(yè)內(nèi)容搜集和有目標(biāo)檢索工作時(shí)則無法完成相應(yīng)任務(wù)，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了大學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力的培養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)在的大學(xué)生獲取信息的能力較強(qiáng)，處理信息的能力相對較差；信息利用能力較強(qiáng)，信息創(chuàng)新能力不足。這表明這些大學(xué)生沒有很好地利用信息技術(shù)、 學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，需要大幅提高信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。

4 大學(xué)生信息技術(shù)技術(shù)能力培養(yǎng)的策略研究

4.1 為提高大學(xué)生信息技術(shù)能力構(gòu)建良好環(huán)境

近十年來， 新疆大學(xué)加大了信息化教育硬、軟件環(huán)境建設(shè)的投入， 大大改變了師生的學(xué)習(xí)、工作方式。 提供了音像教材、電子閱覽室、CAI 課件等多樣化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，構(gòu)建了多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等豐富的學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境。 基于這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境和學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境，可以創(chuàng)造和展示各種學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.2 建立與創(chuàng)新基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式

新疆大學(xué)學(xué)習(xí)資源環(huán)境和教育技術(shù)環(huán)境的改變，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改變。 從傳統(tǒng)的教師一言堂課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、 以教師為主導(dǎo)的雙主體教學(xué)方式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展基于信息技術(shù)素養(yǎng)提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、 探究教學(xué)； 師生之間、學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)傳遞學(xué)習(xí)信息，交流思想，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)； 網(wǎng)絡(luò)提供了不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、信息技術(shù)能力的培養(yǎng)提供了最佳支持。

4.3 以教師信息化教育水平的提高作為重要保障

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和信息技術(shù)能力離不開教師的信息化教育水平提高。 近幾年，新疆大學(xué)在加大硬件投入的同時(shí)，也非常注重教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)。 教師的現(xiàn)代教育觀念注重以“學(xué)”為中心，從注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化。教師通過提供幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和環(huán)境，大大促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。

4.4 加強(qiáng)信息技術(shù)能力培養(yǎng)課程體系建設(shè)

開設(shè)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》、《文獻(xiàn)信息檢索》、《教育技術(shù)學(xué)》等信息技術(shù)應(yīng)用類課程，在教學(xué)與實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。 在教學(xué)活動(dòng)中，利用多種資源，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 利用因特網(wǎng)學(xué)會(huì)如何在因特網(wǎng)中游覽信息、查找信息、下載保存信息、以及分析信息、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的意識(shí)和能力。在課后， 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用新軟件的基本方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)的自學(xué)能力。

5 結(jié)束語

信息能力是當(dāng)今大學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，加大對大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的基本要求，也是培養(yǎng)大學(xué)生終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的有效手段。 新疆高校大學(xué)生整體信息能力的提高，必將對新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定與和諧起到積極的作用。

［1］陸廷梅.和諧社會(huì)中信息公平與民族地區(qū)大學(xué)生信息能力培養(yǎng)[J].高校圖書館工作，2007，4.

［2］劉巖紅.論西部教育現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施[J].科協(xié)論壇：下半月，2009，08.

［3］馮霞.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究[J].開放學(xué)習(xí)，2010，08.

［4］李端強(qiáng).新時(shí)期大學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查與研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，12.

［5］劉柏云.關(guān)于大學(xué)生信息能力培養(yǎng)的思考[J].圖書館論壇，2005.