☆ 馮勝男

（如東縣賓山小學，江蘇如東 226400）

《牛津小學英語》6A Unit 1 Public Signs Part A圍繞“公共標志”這個話題展開，重點句型為：What does it mean芽 It means … .We must／shouldn’t … . Danger！Keep off the grass.Be quiet選本課利用交互式電子白板的透視鏡、拖曳、標注、聚焦、投票器等功能，與生活實際相結(jié)合，運用生動的語言和形象的動作寓教于樂，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學習興趣，使其全身心投入到英語學習中來。

教學過程：

Step1:Warming up

播放《Public signs》歌曲，師生同唱。

【設計意圖:這首歌歡快活潑，曲調(diào)優(yōu)美，有助于創(chuàng)設輕松和諧的英語學習環(huán)境，幫助學生更快地進入英語學習情境。而且，這首歌的歌詞非常切題，讓學生跟著樂曲一起歌唱，達到初步感知本課教學內(nèi)容的目的?！?/p>

Step 2:Pre－reading

Activity 1：

T:Look,this is our English book.What can you see in our book芽

Ss:….

T: Yes, you can seemany wordsand some pictures.Anything else芽

（提醒學生們看書中每一部分旁邊的標志圖）We can see a sign here,too.What does it mean芽

T:It means“Look and say”.Can you find any other signs in our book芽

T:What does it mean芽

Ss:It means“Look and read”／“Work in pairs”／….

【設計意圖:利用英語書中的標志圖導入新知，并拋出重點句型：What does it mean芽 It means….從學生身邊可感知、可觸摸的事物開始今天的學習，化抽象為具體，并讓學習的過程充滿發(fā)現(xiàn)的驚喜和樂趣。】

Activity 2：

T:These are the signs in the book,next let＇s play a game of signs in the public.

在屏幕上出現(xiàn)學校的鳥瞰圖，讓學生到前面來利用白板的透視鏡功能尋找學校中的3個公共標志，并展開討論：

A:What does it mean芽

B: It means “Danger選”／“Keep off the grass.”／“Be quiet.”

【設計意圖:玩游戲是孩子的天性，他們喜歡在游戲中發(fā)現(xiàn)，在游戲中學習。利用電子交互白板的透視鏡功能，找到生活中經(jīng)常能看到的三個公共標志－危險！禁止踐踏草坪！保持安靜！。從書上的標志到生活中的公共標志，由此及彼，較好地實現(xiàn)了知識的內(nèi)化和遷移。】

Step 3:While－reading

Activity 1：

（1）在屏幕上出現(xiàn)兩個小男孩的剪影，啟發(fā)學生們問問題，在眾多問題中挑出四個留著稍后解決：Who are they芽 Where are they芽 What can they see芽 Who is asking questions芽

（2）Listen to the foreword and answer these questions.

【設計意圖:屏幕上的黑白剪影激發(fā)了學生提問的欲望，他們是誰？他們在哪里？他們在干什么？等等。然后通過聽課文序言的錄音解決剛剛產(chǎn)生的這些問題，學習的主動權(quán)掌握在學生自己手里，激疑解惑，酣暢淋漓。】

Activity 2：

Watch the cartoon and finish two tasks:

（1）學生們用手中的投票器選出Ben和Jack正在討論的三個標志——Danger選／Keep off the grass.／Be quiet。

（2）將三個標志拖動到正確的地點并說出:“This sign is on the wall／on the grass／on the birds＇cage.”

【設計意圖:學生看完課文卡通片之后完成兩個任務：說出標志并匹配地點。白板的投票器功能讓每個學生的答案出現(xiàn)在屏幕上，教師可以即時檢驗班上所有學生對于新知的掌握情況，及時了解學情，調(diào)整自己的教學節(jié)奏。找出標志后教師讓學生在白板上將標志拖動到正確的地點，學生動手操作，邊拖動邊描述，妙趣橫生，興致盎然?！?/p>

Activity 3：

T: Now we know these signs well.But Jack is only 4 years old, he＇s too young. He can＇t understand these meanings. Can you tell him what he should or shouldn＇t do芽

學生大聲朗讀課文并劃出具體的句子。

（1）You must stay away from the building.(操練之后讓學生用We must stay away from…說出在生活中應該遠離的事物。)

（2）You shouldn＇t walk on the grass.

（3）You shouldn＇t make noise here.（操練之后問學生 Where shouldn＇t we make noise芽）

【設計意圖:利用白板的標注功能將本課的重難點You must／should／shouldn＇t…在屏幕上劃出， 并采用與Jack對話的形式將其有效突破。先用圖片、聲音、動作等解釋這幾句話的意思，再加以點撥，調(diào)動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，說出我們應遠離什么，在哪里我們不應該發(fā)出吵鬧聲等。新知舊知結(jié)合，書本知識與生活實際相聯(lián)系，既很好地理解了課文內(nèi)容，又實現(xiàn)了語言的多元輸出?！?/p>

Activity 4：

Follow the tape and then read in roles.

【設計意圖:教師應該盡可能多地讓學生接觸原汁原味的英語，讓學生們模仿、感悟，也可以做出一些具體指導，如：停頓 It means／we shouldn＇t walk on the grass; 連讀Keep off the grass.角色扮演有助于讓學生通過角色學習構(gòu)建，體會不同的角色，形成一種栩栩如生的互動體驗?！?/p>

Step 4:Post－reading

（1）示范：將剛剛學的三個標志貼在教室的不同地方并說:“I put this sign here. It means… We must／shouldn＇t… here.”然后讓學生們小組活動，在眾多的標志中選擇合適的貼在兩個新的場景中并說出理由。

【設計意圖:學生在白板圖文庫中選擇合適的標志，并將其拖到小河邊（場景1）或博物館內(nèi)（場景 2），既在情境中再次運用了本課所學的語言知識，又培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

（2）觀看一段生活中不文明行為的視頻，學生在看到不文明行為時大喊“Stop選”,教師利用白板抓拍功能截取不文明的圖片，然后學生們完成一個簡短的倡議書，旨在阻止這些不文明行為。

例：Good morning everyone, welcome to Rudong.My name is… Rudong is a beautiful city.There are many visitors from the other cities.So we should behave well.No ＿＿＿＿＿＿＿＿＿or＿＿＿＿＿＿＿＿＿ in the street;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿the grass; No＿＿＿＿＿＿＿＿ when you＇re watching the games; Do not ＿＿＿＿＿＿＿＿the arts （藝 術品） when you＇re visiting;We should do our best to make the city better選Thank you選

【設計意圖:知識必須與生活緊密聯(lián)系，才會有植根的土壤，才能顯現(xiàn)出非凡的生命力。讓學生們看到生活中的不文明現(xiàn)象，激發(fā)每個孩子心中的道德感和正義感，在一定程度上升華了本課的主題。發(fā)揮想象寫下倡議書，對本課的知識進行適當拓展，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力?！?/p>

Step 5:Homework

（1）Listen to the tape and read after it.

（2）Find more signs in the public or on the Internet and talk about them.