劉振河

天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 301607

實訓(xùn)基地建設(shè)與教育培訓(xùn)特征研究*

劉振河

天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 301607

運用先進的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，通過理論與實踐相結(jié)合的方法，論述校內(nèi)化工實訓(xùn)基地的功能定位，探索“四位一體”多功能化工實訓(xùn)基地建設(shè)模式以及教育培訓(xùn)特征等，為實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行提供理論依據(jù)

和保證。

職業(yè)教育；實訓(xùn)基地；教育培訓(xùn)

Author’s addressTianjin Oil Vocational and Technical College, Tianjin, China 3 01607

化工高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是當(dāng)前高職教育發(fā)展過程中必須要解決的問題，通過高職院?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的典型案例，運用先進的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，明確化工職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點和目標以及校內(nèi)化工實訓(xùn)基地的功能定位，結(jié)合化工企業(yè)實際崗位技能需求，以HSE（健康、安全、環(huán)保）建設(shè)理念，確定“實訓(xùn)、實驗、技能鑒定、技術(shù)研究”四位一體的多功能化工實訓(xùn)基地建設(shè)思想，實現(xiàn)技術(shù)上先進，集專業(yè)教學(xué)改革、實訓(xùn)、技能鑒定、培訓(xùn)、技能競賽以及生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)為一體的實訓(xùn)基地建設(shè)目標。

1 校內(nèi)化工實訓(xùn)基地的功能定位

準確定位校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能，有助于把握基地建設(shè)的正確方向。校內(nèi)化工實訓(xùn)基地功能定位應(yīng)該是同時具有實訓(xùn)、實驗、技能考證、社會培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技能比賽、成果展示等功能，實現(xiàn)技能培訓(xùn)、評價與職業(yè)能力的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并把人才培養(yǎng)和社會服務(wù)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)校資源的最大化效益。

1.1 實訓(xùn)基地的實訓(xùn)、實驗功能

實訓(xùn)、實驗教學(xué)功能是校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要功能，也是基地建設(shè)的根本目標。校內(nèi)實訓(xùn)基地為此應(yīng)提供高技能人才培養(yǎng)必要的教學(xué)條件，跟蹤行業(yè)高新技術(shù)，完成其生產(chǎn)與實訓(xùn)融合的教學(xué)功能。在當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的趨勢下，其教學(xué)功能可以細分為承擔(dān)生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)、實施行動導(dǎo)向教學(xué)方法、參與實訓(xùn)教材開發(fā)以及訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等具體的子功能。

實訓(xùn)功能是指實訓(xùn)基地與實訓(xùn)裝置具有通過實際訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)技能，通過反復(fù)的技術(shù)實踐學(xué)會“怎么做”的功能，訓(xùn)練動手能力，實現(xiàn)生產(chǎn)裝置與設(shè)備的開車與停車、故障處理、維護保養(yǎng)技能的訓(xùn)練。在故障處理能力訓(xùn)練中理解“為什么這么做”，通過反思式實踐，培養(yǎng)學(xué)員能終身受用的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，滿足學(xué)員發(fā)展的能力需要。實驗功能是指實現(xiàn)理論驗證、實現(xiàn)技能操作中工藝參數(shù)設(shè)計準確性的驗證與評價，實現(xiàn)實驗?zāi)芰Α⒖蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)。

1.2 實訓(xùn)基地的技能考核、考證功能

技能考核、考證功能是基地教學(xué)功能的延伸。校內(nèi)化工實訓(xùn)基地應(yīng)具有分級培訓(xùn)、分級考核鑒定取證功能。把職業(yè)資格證書的獲取用于評價和考核實訓(xùn)教學(xué)的效果，按照職業(yè)資格鑒定的具體要求，建立與實訓(xùn)項目相對應(yīng)的試題庫和考核辦法，按要求進行訓(xùn)練，面向?qū)W生和社會開展職業(yè)技能考證服務(wù)。實現(xiàn)因人施教、因材施教、因人考核，擴大實訓(xùn)裝置的適用人群，滿足用人單位對不同崗位職業(yè)能力的要求。

1.3 實訓(xùn)基地的培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)功能

校內(nèi)化工實訓(xùn)基地的培訓(xùn)功能是對基地開放資源、增強輻射能力的基本要求，是基地社會功能的具體體現(xiàn)。高職院校通過開放基地資源、創(chuàng)新社會培訓(xùn)教育教學(xué)方法，完全能夠承擔(dān)起面向其他院校學(xué)生、職業(yè)學(xué)校教師、企業(yè)員工、下崗轉(zhuǎn)崗人員的以職業(yè)能力培訓(xùn)為主的各類社會培訓(xùn)。技術(shù)研發(fā)功能是促進產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的重要體現(xiàn)。良好的實訓(xùn)場地、先進的設(shè)備以及多學(xué)科、跨專業(yè)的“雙師型”師資隊伍，為技術(shù)研發(fā)提供了平臺。

表1 基地實訓(xùn)室規(guī)劃布局情況表

1.4 實訓(xùn)基地的技能比賽和成果展示功能

技能比賽、成果展示功能是提升基地文化內(nèi)涵、促進校企文化互動的重要途徑，學(xué)校利用校內(nèi)基地的建筑空間進行軟環(huán)境的精心設(shè)計，并為學(xué)生作品、教師科研成果以及企業(yè)產(chǎn)品搭建成果展示平臺，同時通過舉辦技能比賽、學(xué)術(shù)講座、企業(yè)與技術(shù)論壇開展學(xué)術(shù)、文化交流，促進校企文化互動，體現(xiàn)高職校園文化的職業(yè)性。

2 滿足全方位、整體性技能訓(xùn)練的實訓(xùn)室方案設(shè)計

化工實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃為六大中心，即化工基本技能訓(xùn)練中心、化工專項技能訓(xùn)練中心、計算機仿真與資料處理中心、化工綜合技能訓(xùn)練中心、質(zhì)量檢測分析測試實訓(xùn)中心、HSE管理實訓(xùn)中心，共24個實訓(xùn)室，1個生產(chǎn)實習(xí)訓(xùn)練場。實訓(xùn)基地規(guī)劃布局情況如表1所示。

3 實訓(xùn)基地教育培訓(xùn)特征分析

四位一體多功能的校內(nèi)化工實訓(xùn)基地具有“實訓(xùn)、實驗、技能鑒定、研究”等多種教學(xué)與培訓(xùn)功能，具有“工程情景化、操作實際化、故障模擬化、控制網(wǎng)絡(luò)化”的特點，具有“反思性實踐”“發(fā)展驅(qū)動”的培訓(xùn)特征。

3.1 “實訓(xùn)、實驗、技能鑒定、研究”功能相對獨立、互為促進特征

通過實訓(xùn)與實驗的結(jié)合實現(xiàn)理論與實踐的融合，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的教學(xué)與訓(xùn)練模式，提高學(xué)員的職業(yè)技能、理論水平。通過理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論，提升訓(xùn)練效率，提高理論與實踐的能力與水平。通過實訓(xùn)與技能考核鑒定的結(jié)合，以實訓(xùn)教學(xué)與實操訓(xùn)練培養(yǎng)技能，以考核鑒定發(fā)現(xiàn)不足，實現(xiàn)實訓(xùn)效果的評價，促進實訓(xùn)效果的提升。通過實驗與研究的結(jié)合，以實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)促進科研能力的提升。通過實訓(xùn)與研究的結(jié)合，以操作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提升，提高為工業(yè)企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)的能力與水平。

3.2 “工廠情景化、操作實際化、故障模擬化、控制網(wǎng)絡(luò)化”特征

“工廠情景化”是指基地的職場環(huán)境、氛圍與工業(yè)企業(yè)基本一致；“操作實際化”是指能實現(xiàn)真實的工業(yè)技能訓(xùn)練；“故障模擬化”是指真實再現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)流程常見的故障?！翱刂凭W(wǎng)絡(luò)化”是指采用現(xiàn)代工業(yè)先進的控制系統(tǒng)與控制模式。實訓(xùn)基地的“工廠情景化、操作實際化、故障模擬化、控制網(wǎng)絡(luò)化”特點是能建立學(xué)員認識工業(yè)的平臺，實現(xiàn)與工業(yè)技術(shù)與技能零距離對接，培養(yǎng)學(xué)員舉一反三的思考能力，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析、解決工業(yè)生產(chǎn)故障能力等的重要保證。

3.3 “反思性實踐”“發(fā)展驅(qū)動”的培訓(xùn)特征

“技術(shù)性實踐”僅僅強化訓(xùn)練設(shè)備操作“怎么做”，不重視“為什么這么做”，導(dǎo)致學(xué)員能動性不強，只會學(xué)過的，不會未練過的，沒有舉一反三的能力。四位一體多功能的校內(nèi)化工實訓(xùn)基地既重視實際技能培訓(xùn)，也能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)。通過真實設(shè)置工業(yè)生產(chǎn)中常見的故障現(xiàn)象，應(yīng)用理論分析現(xiàn)象，應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，實現(xiàn)“反思性實踐”的教學(xué)培訓(xùn)特征。

“需求驅(qū)動”是指目前職業(yè)院校常見的以社會需求設(shè)置專業(yè)、計劃招生規(guī)模，以社會急需的職業(yè)需求重點訓(xùn)練學(xué)生的某項技能。以“需求驅(qū)動”為目標的技能訓(xùn)練模式，學(xué)生技能單一，就業(yè)能力適用性不強、跨專業(yè)跨行業(yè)就業(yè)能力差，影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要。四位一體多功能的校內(nèi)化工實訓(xùn)基地既重視“需求驅(qū)動”的職業(yè)能力訓(xùn)練需要，也重視“發(fā)展驅(qū)動”來拓寬學(xué)生的知識面，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分考慮技術(shù)、行業(yè)、產(chǎn)品的變化，在突出專業(yè)技能的前提下，通過對相關(guān)專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)，通過“反思性實踐”的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生技能能力的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)學(xué)生在職場中長期發(fā)展的需要。

化工實訓(xùn)基地建設(shè)研究，為實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行提供了理論依據(jù)和保證，并且最終實現(xiàn)：實訓(xùn)基地建設(shè)理念新，設(shè)備先進；實訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，先進工藝、裝備、控制過程與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合；實訓(xùn)現(xiàn)場具有“廠景式”企業(yè)生產(chǎn)的氛圍；設(shè)備布置安全、環(huán)保；實訓(xùn)項目的設(shè)置符合職業(yè)崗位要求，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法；實訓(xùn)教學(xué)過程突出實踐性、開放性和職業(yè)性。對建設(shè)符合我國國情與國家發(fā)展需要的職業(yè)教育模式，促進從人力資源強國向人才資源強國、從制造大國向創(chuàng)新大國發(fā)展具有重要意義。

[1]教育部,財政部.關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高[2006]14號）[Z].北京,2006.

[2]教育部高教司.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）[Z].北京,2006.

[3]徐輝,郁漢琪,朱軍.校企合作共建的實踐與探究[J].實驗室研究與探索,2009(12):187-190.

[4]時述有.高等職業(yè)技術(shù)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].實驗室科學(xué),2007(5):127-128.

[5]何應(yīng)林,郭志強.高職校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與探索[J].職教論壇,2007(11):59-41.

[6]徐輝,郁漢琪,褚南峰.依托校企合作共建平臺 提高大學(xué)生學(xué)科競賽水平[J].實驗室研究與探索,2010(12):163-165.

[7]周鑫.資源共享型實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(8):49-51,55.

[8]黃廣茂.高職院校建立技術(shù)開發(fā)中心的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(35):88-89.

[9]李巖,李志宏.強化實踐環(huán)節(jié)考核，提升實習(xí)教學(xué)水平[J].中國高等教育,2007(18):38-39,50.

Training Base Construction and Characteristics of Education and Training Research

Liu Zhenhe

In this paper, advanced vocational education personnel training philosophy, the method of combining theory and practice, and discusses the functional orientation of the campus chemical training base, to explore the multi-functional chemica l training base construction mode as well as education and training characteristics of the Four in One provides a theoretical basis and guarantee for the construction and operation of the t raining base.

vocational education; training base; education and training

G712.44

A

1671-489X(2012)27-0139-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.139

教育部高等學(xué)校高職高?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2009年度規(guī)劃課題、重點立項課題（HJKT-2009-004Z）。

作者：劉振河，天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工技術(shù)系主任，副教授，從事職業(yè)教育研究和化學(xué)化工教學(xué)研究等。