師東陽

（河南機電高等?？茖W校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

環(huán)保設備選型與應用是環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)學生就業(yè)的最主要方向，因此該課程是該專業(yè)最重要的專業(yè)主干課程之一，在培養(yǎng)目標中屬于必修課。開設本課程的目的是為專業(yè)學生講授環(huán)保設備的設計與應用這兩大塊內容以及設備選型與應用中的基本經驗和理論、基本的實踐技能。通過該課程的學習使學生了解環(huán)保產業(yè)、環(huán)保設備的最新發(fā)展動態(tài)及發(fā)展動向，為學生畢業(yè)后從事環(huán)保設備的設計以及生產管理工作或繼續(xù)學習奠定堅實的理論基礎和實踐基礎，因此，學好該課程對該專業(yè)學生顯得非常重要，教好該課程也更加重要。

近幾年，隨著環(huán)保產業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)保設備制造業(yè)得到了迅速發(fā)展，各類環(huán)保設備不斷更新?lián)Q代。開設環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的各高等職業(yè)院校都在探索以不同的教學方式培養(yǎng)急需的環(huán)保設備技術人才;環(huán)保設備選型與應用課程的教學內容、教學方法及教學手段的改革都在不斷發(fā)展。環(huán)保設備選型與應用由于其專業(yè)設備多、結構復雜，具有一定的抽象性，導致很多同學學習比較困難，學習效果較差。另外，經過對從事環(huán)保設備設計、生產以及銷售工作的往屆畢業(yè)生回訪，得知該課程與實際工作崗位聯(lián)系不到一起，分析原因主要是教學內容落后，教學方法和手段單一，教學資源不豐富，導致學習困難，學習效果較差。從環(huán)保設備制造業(yè)就業(yè)市場和新世紀高等教育的人才培養(yǎng)模式來看，課程教學需要進行大幅度改革。

1 課程改革措施

1)優(yōu)化課程結構，突出應用能力。

在不打破現(xiàn)有的教學秩序基礎上，以技術應用能力培養(yǎng)為主線對課程結構進行優(yōu)化，形成以理論模塊和實踐模塊為主線進行教學內容的模塊化，構建“寬基礎、厚技能”的課程結構體系。環(huán)保設備選型與應用課程整體可以分為理論模塊和實踐模塊兩個教學環(huán)節(jié)，不同的教學環(huán)節(jié)配套有效的教學方法和教學手段。例如對于理論模塊多利用板書和多媒體的教學手段，采用引導式和探索式的教學方法培養(yǎng)學生的自學能力和分析能力;對于實踐模塊多利用實物展示和網絡的教學手段，采用現(xiàn)場教學、模擬仿真教學的教學方法不斷提高學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力。

2)教學內容模塊化，教學資源多元化。

在以往正常教學基礎上進行研究，結合對歷屆畢業(yè)生從事工作及崗位的調查，進行課程內容結構模塊化改革，具體包括:理論模塊=基礎設備模塊(大氣污染治理設備、水處理設備、噪聲治理設備、固體廢物處理設備等)、典型設備模塊(除塵設備、脫硫設備、脫硝設備、污水治理設備等)、實踐模塊(除塵器選型與應用、脫硫工藝與設備運行、脫硝工藝與設備運行、厭氧—好氧水處理工藝設備調試與運行)，突出典型設備的教學內容。在課程安排上力圖跟蹤先進技術，把污染治理領域新技術、新工藝、新設備的內容及時傳授給學生，使學生獲取知識始終處于最新狀態(tài)。

在教學中還要改變以往單純的課堂教學的簡單模式，利用實訓基地豐富的教學資源，適當增加學生現(xiàn)場認識、教師現(xiàn)場教學的機會，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。如靜電除塵器的選型與結構，讓學生到現(xiàn)場去，對照除塵器實物給學生講解其結構，對照生產現(xiàn)場給學生講解其選型和運行維護管理方法，使學生更能有效地把課本內容和生產實際聯(lián)系在一起，同時使學生更加清楚地認識到該課程對其所學專業(yè)的幫助性及對其自身的專業(yè)知識能力和就業(yè)能力的實用性，使環(huán)保設備選型與應用教學達到課時精簡和內容豐富的效果，大大提高教學效率，也大大提高實訓基地的利用效率。同時教師可以通過走訪實習基地和污染治理企業(yè)、參加環(huán)保設備展銷會和網絡等渠道獲取新資源，并將成果制作成多媒體課件補充完善課程內容。

3)教學手段因地制宜，教學方法靈活多樣。

在教學手段上，改變傳統(tǒng)的板書授課方式，課堂教學采用多媒體教學。多媒體教學優(yōu)于傳統(tǒng)板書教學，多媒體教學采用圖片、視頻等輔助教學手段，學生能更好地掌握環(huán)保設備選型與應用的具體內容，并開闊學生視野，拓展學生思維，節(jié)省授課時間，同時為及時更新內容創(chuàng)造了條件［1］。在采用多媒體教學的同時，傳統(tǒng)的教學手段粉筆加黑板也可以穿插其中。比如講解電除塵器的結構尺寸的時候，采用板書效果更好。實踐證明:和學生一起在課堂上推導公式和演算習題比單純播放PPT顯示過程更容易讓學生理解，學生也更容易跟上教師的思維。綜上所述，在該課程的教學過程中，應以信息量大且直觀性強的多媒體方式為主，輔以靈活性強的板書方式可以起到較好的教學效果。

在教學方法上，可以采用以下方法。①模塊教學法，即把課程設備內容按照水、大氣和固體廢物等環(huán)境要素分為三大部分，根據學生的將來的工作崗位需求，提高污水治理設備的內容比重。②主動探索法，在講解一些理論基礎知識時，激情引入，充分調動學生的積極性，讓學生主動探索分析問題，解決問題。③案例分析法強化知識點，例如，我們以電廠除塵器的選擇和應用為案例進行講解，分析選擇的程序和應用過程，讓學生對環(huán)保設備在現(xiàn)實中的應用理解更加深刻。④現(xiàn)場教學法，在評價項目現(xiàn)場進行講解，然后讓學生親自動手去安裝、調試和運行，提高學生的動手能力和實戰(zhàn)水平。

4)革新課程設計，推動校企之間的“產、學、研”工作。

本項目通過課堂理論教學與實際工程設計相結合的方法，培養(yǎng)學生的設備選型應用能力。在教學改革中將課程設計環(huán)節(jié)和企業(yè)的生產、研發(fā)工作緊密結合起來。首先，在課堂教學中主要講解本課程環(huán)保設備的基本知識，設計規(guī)范和設計計算，使學生對環(huán)保設備的設計、選型及應用的總體有一個全面認識;然后將學生帶到企業(yè)生產現(xiàn)場，掌握環(huán)保設備第一手材料，再進入相關的設計階段;設計初步完成后，再回到現(xiàn)場將自己的設計說明書和設計圖紙與實際工程施工中使用的說明書與圖紙進行相互比較，找出設計中不正確和不規(guī)范的地方，最后進行全面的修改，這樣才能完成整個設計工作。通過這些工作促進了產、學、研結合以及校企合作的全面開展。

2 針對提出的改革內容，提出以下實施方法

1)專業(yè)所有教師定期召開課程討論會，對該課程結構優(yōu)化、內容完善的可行性進行論證，提出將現(xiàn)有課程內容進行重新整合的整體構想，內容進行完善和歸類，確定結構層次清晰的改革方案。

2)進一步選擇環(huán)保企業(yè)，開拓真正有效的校外實訓基地進行有效的溝通和合作并形成制度化，把一部分課堂教學“搬”進基地現(xiàn)場，我們可以借助實訓基地和企業(yè)的真實現(xiàn)場環(huán)境和先進設備條件，使工學結合更具針對性，將工學結合做得實實在在。

3)項目組將工程實例融入教學過程，并制作多媒體教學課件，積極應用多媒體技術進行教學，增強學生對教學內容的理解認知能力。通過引入應用實例加強理論聯(lián)系實際的教學效果，同時和學生進行交流，反饋教學效果，和同行進行交流，不斷進行教改研究。

4)修訂環(huán)保設備選型與應用課程設計教學大綱，把實際工程項目引入設計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生工程設計能力和創(chuàng)新能力。我們也可以以訂單培養(yǎng)的形式，按照企業(yè)的用人要求，與企業(yè)一起制訂培養(yǎng)計劃，實訓課程在企業(yè)進行。這些企業(yè)成為我們穩(wěn)固的校外工學結合實訓基地。在學生到企業(yè)工學結合實訓期間，我們按照與企業(yè)共同制訂的實踐教學計劃和大綱，選擇性地對學生的工學結合、實訓分階段管理。

5)利用自身優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮校內外實訓基地、工程研究中心對課程改革的作用。把課程內容和中心的工程項目結合起來，創(chuàng)造更多的機會讓學生參與到工程項目的設計、選型、調試和應用中來，讓學生學習和實踐實現(xiàn)快速高效的結合，讓學生邊學習、邊工作，很好地解決工學矛盾，更好地實現(xiàn)學校與企業(yè)間的“無縫對接”，提高課程的實踐應用性［2］。

6)改革中突出教學重點，注重“如何選型”和“如何應用”［3］。以具體實例重點突出選型的方法、手段、過程、內容;重點強調應用中的操作過程、注意事項、解決問題方法、持續(xù)改進措施。在教學過程中始終圍繞設備的選型和應用來展開學習和實踐。

3 結語

通過對環(huán)保設備選型與應用課程教學的一些改革，達到了滿意的教學質量和效果，學生對課程的學習興趣和成績以及自己的學習能力和實踐能力都有很大的提高;同時推動了校企之間的“產、學、研”工作，進一步縮短學生進入環(huán)保設備實際工作崗位后的適應期，增強了就業(yè)的競爭能力;也為培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)保設備選型與應用人才打下扎實的基礎。

［1］范欽華.環(huán)境工程專業(yè)課程建設與教學改革初探［J］.科教文匯，2011.

［2］白香鴿.高職院校如何有效地推進頂崗實習教學［J］.職業(yè)技術2011.

［3］李飛躍，鄒海明.《環(huán)境工程學》課程教學改革的研究［J］.科技創(chuàng)新導報，2011.