葉姍姍

（淮陰師范學(xué)院人事處，江蘇 淮安 223001）

高校院（系）領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力建設(shè)芻議

葉姍姍

（淮陰師范學(xué)院人事處，江蘇 淮安 223001）

院（系）領(lǐng)導(dǎo)作為高校發(fā)展的中堅力量，承擔著“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務(wù)”等重要任務(wù)，在實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略中發(fā)揮著十分重要的基礎(chǔ)性作用。由于院（系）領(lǐng)導(dǎo)處于特殊的位置，提高他們的綜合素質(zhì)尤為重要，特別是加強他們非權(quán)力性影響力建設(shè)，關(guān)系到黨的教育方針的貫徹落實和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。為此，必須正確認識非權(quán)力性影響力在現(xiàn)代社會管理中的重要地位，理解非權(quán)力性影響力的綜合效應(yīng)，從而理解院（系）領(lǐng)導(dǎo)非權(quán)力性影響力的建設(shè)是發(fā)揮院（系）領(lǐng)導(dǎo)價值功能的重要途徑。

院（系）領(lǐng)導(dǎo)；非權(quán)力性影響力；建設(shè)

院系領(lǐng)導(dǎo)者身處高校發(fā)展和改革第一線，承擔著“人才培養(yǎng)，知識創(chuàng)新，科學(xué)研究、社會服務(wù)”等重要任務(wù)，在實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略中發(fā)揮著十分重要的基礎(chǔ)性作用。因此，著力提高他們的綜合素質(zhì)，切實加強非權(quán)力性影響力建設(shè)，至關(guān)重要，意義深遠。

一、非權(quán)力性影響力是現(xiàn)代管理的軟性力

現(xiàn)代管理理論認為，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，是領(lǐng)導(dǎo)者影響和改變下屬人員心理與行為的能力，它是由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力構(gòu)成的多因素的綜合效應(yīng)。權(quán)力性影響力產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)，通過外力的形式發(fā)生作用，受到社會組織的制約，其影響力持續(xù)的時間以該領(lǐng)導(dǎo)者崗位任期的時間為限，并且這種權(quán)力是一種“硬性力”。非權(quán)力性影響力不是來源于領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)，而是來源于領(lǐng)導(dǎo)者的個人因素。它不是上級授予的，也不是自封的，是由領(lǐng)導(dǎo)者的“個人魅力、知識、才能、資歷、修養(yǎng)、精神、道德等方面構(gòu)成的”，這些因素能贏得人們的尊重、敬佩和信賴，且其影響持續(xù)久遠，潛移默化和深刻，可以說是一種自然的影響力，是一種“軟性力”?！疤依畈谎?，下自成蹊”生動地體現(xiàn)了這種軟性力的特殊功效。

而實踐一再證明，領(lǐng)導(dǎo)者個人的德、識、才、學(xué)、績等諸多優(yōu)秀品質(zhì)，會給下屬留下深刻印象，從而得到信賴、崇拜和遵從，不斷形成感召力和凝聚力。所以，非權(quán)力性影響力常常能夠發(fā)揮出權(quán)力性影響力所不及的影響作用。這種影響力具有自愿性和長遠性等特點，因為在實際的領(lǐng)導(dǎo)活動中，往往不是簡單地靠行政命令來推動工作，許多時候須依賴領(lǐng)導(dǎo)者個人的特殊才干或魅力來完成預(yù)定目標。尤其是在高校，院（系）領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的作用更加突出。

由此可見，相對于權(quán)力性影響力而言，非權(quán)力性影響力更能激發(fā)下屬的主觀能動性，有助于提高領(lǐng)導(dǎo)和管理效能，能“激發(fā)下屬的進取心，使組織充滿生機和活力，使組織成員忘我工作”，而現(xiàn)代高校院（系）領(lǐng)導(dǎo)非權(quán)力因素在其管理中能夠發(fā)揮獨特作用。

二、非權(quán)力性影響力的綜合體現(xiàn)

對于任何一個領(lǐng)導(dǎo)者來說，權(quán)力地位只是為其提供了實現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的可能，即必要的客觀條件。但是要把這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，則主要靠領(lǐng)導(dǎo)者的自然性影響力，即非權(quán)力性影響力。領(lǐng)導(dǎo)者只有具備廣博的知識才干，品格高尚，作風正派，以身作則，關(guān)心他人，堅持原則，辦事公道，才能得到大家的認可敬佩，他的下屬才能心甘情愿、滿懷熱情地為實現(xiàn)其所屬群體的目標而努力。一般而言，非權(quán)力性影響力主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，品格影響力。這是領(lǐng)導(dǎo)者的道德、品行對下屬的影響力，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！痹海ㄏ担╊I(lǐng)導(dǎo)者道德高尚，品行優(yōu)良，就會使下屬產(chǎn)生“敬佩感”，從而在師生中形成一種無形的巨大的道德力量和強有力的感召力、影響力，心甘情愿的接受他的影響，自覺執(zhí)行他的指示和要求，積極完成其所交辦的各項任務(wù)。為此，院（系）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力做到：（1）盡職盡責，勤勉工作。自古以來，人們普遍認同“德高望重”。只要領(lǐng)導(dǎo)者具有強烈的事業(yè)心和責任感，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，不計得失，勤奮工作，必然會產(chǎn)生“眾望所歸”的效果。（2）作風正派，辦事公道。院（系）領(lǐng)導(dǎo)者在干部提拔，職稱評定，選優(yōu)評先等涉及下屬切身利益的問題上，堅持原則，秉公辦事，做到一碗水端平，下屬就會對他產(chǎn)生一種“信賴感”，從而自覺接受他的領(lǐng)導(dǎo)。（3）以身作則，嚴于律己。院（系）領(lǐng)導(dǎo)既是行政領(lǐng)導(dǎo)，也是學(xué)術(shù)帶頭人，更要“為人師表”，以身作則，積極營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，帶頭鉆研和提高學(xué)術(shù)水平和管理能力，積極選才、愛才、舉才，努力為各類專業(yè)人才的成長、進步創(chuàng)造條件。（4）聯(lián)系群眾，平易近人。院（系）領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，擠出時間，經(jīng)常與廣大教工特別是青年教師交流心得，溝通思想，不斷啟發(fā)和培養(yǎng)他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第二，才能影響力。是指領(lǐng)導(dǎo)者的才干和能力對下屬的影響力。這是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的重要因素，該因素會使下屬產(chǎn)生“敬佩感”和“信服感”。敬佩是一種心理磁石，它會引導(dǎo)下屬自覺地接受影響；信服則是自愿服從的一種行為狀態(tài)，它會在下屬中產(chǎn)生很強的吸引力、凝聚力和號召力。一個優(yōu)秀的院（系）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備以下幾種能力：一是科學(xué)決策能力；二是組織協(xié)調(diào)能力；三是知人善任能力；四是學(xué)術(shù)研究能力；五是開拓創(chuàng)新能力。

第三，情感影響力。深厚的情感交流，和諧的人際關(guān)系，是院（系）領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間在教學(xué)和工作中建立的同志式感情，是維系一個單位凝聚力的重要因素。一個領(lǐng)導(dǎo)者要想贏得下屬的愛戴和擁護，就應(yīng)當以理服人，以情感人，善于用情感來提高自己的影響力，不斷凝聚大家的智慧和力量。這就要求院（系）領(lǐng)導(dǎo)者注意以下幾點：一要正確使用手中權(quán)力，不搞以權(quán)謀私，堅持正確的用人導(dǎo)向，堅持任人唯賢，反對任人唯親；二要充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，廣泛調(diào)動下屬和教工的積極性和創(chuàng)造性；三要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、體貼人和愛護人；四要與下屬團結(jié)合作，和諧共事，對上穩(wěn)重熱情，對下和藹可親；五要及時了解下情，傾聽教工呼聲，想教工之所想，急教工之所急，辦教工之所需。

第四，知識影響力。它是指領(lǐng)導(dǎo)者知識水平的高低以及對下屬和師生的影響程度。一位既具有管理水平又精通專業(yè)知識的領(lǐng)導(dǎo)者，下屬及廣大師生對他的依賴感會與日俱增，這種影響力可稱為“專長權(quán)力”。具有這種權(quán)力的院（系）領(lǐng)導(dǎo)者，容易取得下屬和師生的信任。因此，淵博的知識，不僅是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的基礎(chǔ)，更是吸引下屬，凝聚人心的強大力量。

三、非權(quán)力性影響力的建設(shè)途徑

綜上所述，可以清楚地看出，在領(lǐng)導(dǎo)者影響力構(gòu)成中，起決定性作用的是非權(quán)力性影響力，提高院（系）領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力性影響力至關(guān)重要。作者認為，通過以下途徑加強院（系）領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力性影響力建設(shè)是必要的和可行的。

第一，加強思想建設(shè)，培育“人格魅力”。加強思想建設(shè)，特別是道德建設(shè)對于院（系）領(lǐng)導(dǎo)者實現(xiàn)有效的管理更為重要。胡錦濤在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上強調(diào)：“要堅持把干部的德放在首要位置，……形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向?！笨梢娂訌娝枷氲赖陆ㄔO(shè)，提高“人格魅力”對于院（系）領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力性影響力建設(shè)至關(guān)重要。

據(jù)此，高校管理要求院（系）領(lǐng)導(dǎo)者一方面要堅持以人為本，強化民主意識，實行民主管理，努力提高師生員工的向心力和凝聚力；另一方面要求領(lǐng)導(dǎo)者具有清正廉潔和自我奉獻精神。比如在職稱評定、崗位聘任、課題立項、出國講學(xué)等群眾關(guān)注度很高的焦點、熱點問題上，院（系）領(lǐng)導(dǎo)者必須做到“廉、公、信、誠”。因為，在與教工、學(xué)生切身利益相關(guān)的問題上，群眾最反感不公，不公導(dǎo)致的負面影響和離心力，對學(xué)校具有很強的破壞性。至于“信”，則是建立良好的干群關(guān)系、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者人格力量的重要方面。領(lǐng)導(dǎo)者取信于下屬和師生，就會使整個群體保持和諧、進取的精神狀態(tài)，從而產(chǎn)生高度的工作責任感。在現(xiàn)實生活中，最容易損害領(lǐng)導(dǎo)者威信的，莫過于欺上瞞下，失信于人。這樣的領(lǐng)導(dǎo)不僅會使自身名譽掃地，而且會給學(xué)校事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展帶來許多不良影響。

第二，增長知識才干，提高能力水平。高的學(xué)校是知識的化身，任何一名教師都應(yīng)該掌握豐富的知識，作為直接和學(xué)生、教師打交道的院（系）領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該注重培養(yǎng)知識才干，提高能力水平，增強魅力和吸引力。

培根的名言“知識就是力量”道出了“知識”對促進人類社會和自身發(fā)展的價值意義。知識成為衡量一個領(lǐng)導(dǎo)者是否合格的重要條件之一，知識直接影響領(lǐng)導(dǎo)效果。作為高校院（系）領(lǐng)導(dǎo)者必須注重才識和能力的培養(yǎng)，加強知識積累，不斷改革創(chuàng)新，積極提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，提高他們在促進校際乃至國際間學(xué)術(shù)交流、擴大學(xué)校知名度。從而提高服務(wù)學(xué)生和服務(wù)社會的能力。

當然，知識的獲得要靠不斷學(xué)習積累。江澤民同志一再強調(diào)各級領(lǐng)導(dǎo)干部要“多學(xué)習、少應(yīng)酬”，并號召全黨領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”，發(fā)揚“活到老學(xué)到老”的精神。當然，學(xué)習還包括領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的學(xué)習。這就要求院（系）領(lǐng)導(dǎo)者要善于吸取古今中外優(yōu)秀的管理思想，并根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和崗位需求，不斷在理論與實踐的結(jié)合上積累知識和經(jīng)驗，完善工作方法，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，努力成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

第三，注重情感交流，以求潤物無聲。心理學(xué)研究表明，人都有得到別人理解和尊重的需要，尤其是來至領(lǐng)導(dǎo)者的尊重與信任，更易使下屬得到鼓舞和鞭策，這正體現(xiàn)了院（系）領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)水平和人格魅力。

高校教師大多感情豐富，意氣風發(fā)，既有遠大的理想志向，又有尋覓知音的情愫，比較注重人際關(guān)系。同時，自尊心強，對尊重和實現(xiàn)自我價值需求強烈。因此，院（系）領(lǐng)導(dǎo)者要積極運用激勵方法，并以自己的優(yōu)秀品格和人格魅力，喚起下屬的工作熱情，調(diào)動他們的工作主動性和創(chuàng)造性。做到既以理服人，又以情感人，既堅持原則，又講究方法，以求達到春風化雨，潤物無聲的效果。

第四，勤政敬業(yè)，增強增強感染力。俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫說過一句話：“所有的人都必須忘我地、毫不停歇地展開工作，……如果我們不這樣做的話，那就是不道德的行為?！笨梢钥闯?，勤政敬業(yè)是對一個人最基本的道德要求，是一個人最起碼的職責。勤政是一種責任，一種奉獻，勤政是一種境界，是一種人格精神，院（系）領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮勤政敬業(yè)非權(quán)力性影響力。

所以，作為院（系）領(lǐng)導(dǎo)必須敬業(yè)的努力工作，給全院（系）的師生樹立表率，讓他們從領(lǐng)導(dǎo)者的勤政中激發(fā)自己努力工作，敬崗愛業(yè)，自覺地按照學(xué)校、學(xué)院的要求努力工作，不斷提升自己的人格修養(yǎng)和人格魅力，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，實現(xiàn)像周恩來那樣“對人民，我們要如對孺子一樣地為他們做牛的。要誠誠懇懇、老老實實為人民服務(wù)。人民的世紀到了，所以應(yīng)該像條牛一樣努力奮斗，團結(jié)一致，為人民服務(wù)而死?！笨梢?，勤政敬業(yè)是一種人生態(tài)度，是自我超越、追求卓越、不斷創(chuàng)新的動力，是領(lǐng)導(dǎo)者不斷凝聚人、振奮人的智慧源泉。

當然，對于院（系）領(lǐng)導(dǎo)者來說，加強非權(quán)力性影響力建設(shè)不僅僅是上面的四途徑，這里只是基本方面。

結(jié)語

漢高祖劉邦說過一句名言：夫運籌帷幄之中，決戰(zhàn)于千里之外，吾不如張良；連百萬之眾，戰(zhàn)必克，功必取，吾不如韓信；撫百性，籌軍響不絕糧道者，吾不如蕭何。劉邦這句話講的是領(lǐng)導(dǎo)者的用人之術(shù)，那么作為高校院（系）的領(lǐng)導(dǎo)如何能實現(xiàn)行政管理的運籌帷幄，加強非權(quán)力性影響力建設(shè)無疑具有十分重要的意義。所以，院（系）領(lǐng)導(dǎo)者在正確運用權(quán)力影響力的同時，要不斷增強和充分發(fā)揮非權(quán)力性影響力，從而使領(lǐng)導(dǎo)工作取得實效，保持長效。

[1]上海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004年第1期。

[2]丹尼斯·朗：權(quán)力論[M]中國社會科學(xué)出版社，2001年版第167頁。

[3]《論語·為政》

[4］http://news.xinhuanet.com/politics/2011-07/01/c_121612030_5.htm。

[5]《論語·子路》[6]《周恩來選集》上卷，人民出版社1980年版第241頁。

The Discussion about the Non-powerful Influence Construction of Leaders in Universities Colleges(Department)from My Perspective

YE Shan-shan
（Personnel ofHuaiyin Teachers University,Huai'an,223001 Jiangsu）

As the pillar strength in the process of developing universities and colleges,leaders of colleges (departments)are undertaking many important tasks such as"personnel training,knowledge innovation and social service"and playing a vital and fundamental role in implementing the strategies of flourishing our nation through science and technology and strengthening our country through training talented people.Due to their unique positions,it is very important for them to enhance the overall quality,in particular,the non-powerful influence construction which is closely related to carryingout guidelines for education ofthe Communist Partyand the general situation ofsocialist modernization.Therefore,we must recognize the importance of non-powerful influence construction in the management of modern society and comprehend its integrated effect in order to understand that the non-powerful influence construction is an important approach togive full playtothe values and functions ofleaders in universities and colleges.

leaders ofcolleges(department);non-powerful influence;construction

G648.2

A

1671-5004（2012） 03-0139-02

2012-4-28

葉姍姍（1984- ），女，江蘇淮安人，淮陰師范學(xué)院，助教，主要從事教育管理研究。