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        開放教育建筑構(gòu)造課程教學(xué)體會與思考*

        2012-08-15 00:52:47張祥龍
        關(guān)鍵詞:建筑施工教材建筑

        張祥龍

        (山東廣播電視大學(xué) 教學(xué)與督導(dǎo)處,山東 濟(jì)南 250014)

        開放教育建筑構(gòu)造課程教學(xué)體會與思考*

        張祥龍

        (山東廣播電視大學(xué) 教學(xué)與督導(dǎo)處,山東 濟(jì)南 250014)

        結(jié)合近幾年講授開放教育“建筑施工與管理”專業(yè)課程《建筑構(gòu)造》的實(shí)際,找出教學(xué)中存在的問題,并提出解決這些問題的對策,讓學(xué)生掌握建筑構(gòu)造原理,明確建筑構(gòu)造解決的問題(即建筑每個(gè)細(xì)部構(gòu)造的基本功能),用什么方法解決問題(即建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)),由此正確地選用材料、合理地解決構(gòu)造問題。

        建筑構(gòu)造;教學(xué)問題;教學(xué)對策

        建筑構(gòu)造課程是開放教育“建筑施工與管理”專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。建筑構(gòu)造是研究建筑物的構(gòu)造組成以及各部分的組合原理與構(gòu)造方法的學(xué)科,其主要任務(wù)是根據(jù)建筑物的使用功能、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)造型要求提供合理的構(gòu)造方案,以作為建筑設(shè)計(jì)與建筑施工的技術(shù)依據(jù)和保證。[1]由此可見,建筑構(gòu)造是建筑施工的一個(gè)重要基礎(chǔ),具有很強(qiáng)的技術(shù)性。在某種程度上,學(xué)生能否勝任建筑構(gòu)造相關(guān)工作取決于其掌握和應(yīng)用建筑構(gòu)造知識的能力。

        開放教育“建筑施工與管理”專業(yè)在開設(shè)建筑制圖課程后,在第二學(xué)期開設(shè)建筑構(gòu)造課程。建筑構(gòu)造難學(xué)、難教,這是一個(gè)不爭的事實(shí)。筆者在近幾年的教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)了這門課教與學(xué)中存在的問題,并嘗試進(jìn)行改革,取得了一定的效果。

        一、教學(xué)中存在的問題

        (一)建筑構(gòu)造涉及多個(gè)學(xué)科,綜合性強(qiáng),學(xué)生基礎(chǔ)較差,接受知識困難

        建筑構(gòu)造課程內(nèi)容包括民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分。民用建筑構(gòu)造從基礎(chǔ)到屋蓋、門窗共7章,每一章又有較多的構(gòu)造原理和節(jié)點(diǎn)詳圖,各章之間的內(nèi)容雖然有一定的聯(lián)系,但獨(dú)立性很強(qiáng)。這門課程涉及到建筑制圖、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理、建筑施工等課程的相關(guān)知識。對于開放教育學(xué)生來說,很多建筑構(gòu)造的概念都是初次聽說,感到抽象難懂,難以入門,不知道如何學(xué)習(xí)。

        (二)建筑構(gòu)造涉及眾多的規(guī)范、規(guī)程,技術(shù)性強(qiáng),學(xué)生缺乏工程實(shí)踐

        建筑構(gòu)造實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng),涉及到結(jié)構(gòu)保溫、隔熱、防潮、防水、防火、隔聲等方面的規(guī)范、圖集。但由于教學(xué)安排、教學(xué)形式、講授時(shí)間及授課媒體等的局限性,很難把每一個(gè)構(gòu)造都用工程實(shí)例呈現(xiàn)在學(xué)生跟前。教師在面授輔導(dǎo)的時(shí)候多利用圖片來表達(dá)構(gòu)造,對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說,這種形式不直觀,細(xì)節(jié)部分難以說明白。另一方面,電大學(xué)生分散性很大,工作性質(zhì)差別較大,不能接觸工程實(shí)踐,更不能熟悉相關(guān)的規(guī)范、圖集等,學(xué)習(xí)這門課程難度很大。

        (三)現(xiàn)實(shí)中新材料、新構(gòu)造不斷出現(xiàn),教材部分內(nèi)容陳舊

        最近幾年,中央電大對“建筑施工與管理”專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材進(jìn)行了重新編寫,但是由于新材料、新構(gòu)造、新規(guī)范更新較快,教材部分內(nèi)容相對更新滯后。例如,教材中的剛性基礎(chǔ)和柔性基礎(chǔ)現(xiàn)行規(guī)范已經(jīng)改為無筋擴(kuò)展基礎(chǔ)和擴(kuò)展基礎(chǔ)。另外現(xiàn)在提倡的無障礙設(shè)計(jì)方面的構(gòu)造在實(shí)際工程中,特別是公共建筑中是必不可少的,而教材缺少這部分內(nèi)容。

        (四)建筑施工與管理專業(yè)所開設(shè)的課程間缺乏銜接

        由于是??茖哟?,本專業(yè)開出的專業(yè)基礎(chǔ)課相對較少,且開出學(xué)期不協(xié)調(diào),導(dǎo)致建筑構(gòu)造課程難以充分利用其它課程,如建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理等課程的知識進(jìn)行融會貫通,學(xué)生難以獨(dú)立學(xué)習(xí)。

        (五)教學(xué)手段和方法不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的需要

        電大倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的以教師為主,以課本為中心,以黑板為主要教學(xué)手段的授課方式,但是在實(shí)踐教學(xué)中還沒有很好的改觀,僅僅是把黑板換成投影。今天的“建筑構(gòu)造”課程教學(xué)面對的是不確定的將來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,有些構(gòu)造今天看來是難題,而在將來也許根本不值一提,今天強(qiáng)調(diào)的構(gòu)造設(shè)計(jì)原則,將來也許無需考慮[2]。隨著新材料、新技術(shù)的出現(xiàn),新的構(gòu)造、新的難題需要解決,因此培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑構(gòu)造原理,學(xué)會主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力就顯得更為重要。

        二、建筑構(gòu)造課程的教學(xué)對策

        (一)結(jié)合工程實(shí)例,上好第一堂課(緒論),明確“建筑構(gòu)造”課程開設(shè)的作用和意義

        建筑構(gòu)造課程技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng),在第一堂面授課程中,利用典型的工程實(shí)例,利用圖片、錄像等活躍的形式提高學(xué)生的積極性,從而說明這么課程的重要性,并給學(xué)生闡述學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造理論的重要性,只要掌握了構(gòu)造原理,就可以做出不同的構(gòu)造,創(chuàng)造新的建筑形式,誘發(fā)新的建筑創(chuàng)意和靈感。這樣的作用和意義在開課初向?qū)W生闡明,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和興趣。

        (二)利用豐富的多種媒體教學(xué)手段和方法

        中央電大開出IP課件和網(wǎng)絡(luò)課件,豐富了多種媒體教學(xué)手段,方便了開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí),對于建筑構(gòu)造的直觀教學(xué)起到一定的作用,如果在運(yùn)用這些教學(xué)手段的同時(shí),積極采用現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、建立模擬工地等教學(xué)方法,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

        1.超越課堂局限,建立模擬工地。就建筑構(gòu)造課程授課來說,直觀、形象能收到最好的效果。充分利用計(jì)算機(jī)對多種信息的綜合處理能力,建立模擬工地,為課程教學(xué)提供圖、文、聲、像等的教學(xué)信息,使學(xué)生猶如身臨現(xiàn)場,增加感性認(rèn)識。這種方式能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐提供可能,對提高教學(xué)的整體效果具有良好的強(qiáng)化作用。唯一的難度是要求專業(yè)教師能充分掌握多種技術(shù)進(jìn)行處理。

        2.利用動畫功能,強(qiáng)化空間概念。建筑構(gòu)造課程對空間想象力要求很高,例如樓梯設(shè)計(jì)構(gòu)造,樓梯圖示復(fù)雜,教師也難以用圖片說清楚。在用多種媒體教學(xué)中,可利用動畫設(shè)計(jì)不同的簡單建筑物,展示不同的樓梯形式,并體會到樓梯構(gòu)造的不同種類。動畫設(shè)計(jì),很直觀的讓學(xué)生理解問題所在,強(qiáng)化了空間概念,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

        3.利用現(xiàn)場教學(xué)。組織學(xué)生到典型的已經(jīng)建成的建筑物或正在施工的建筑現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué),將教材的構(gòu)造做法具體化,實(shí)踐化,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,加深對書本知識的理解?,F(xiàn)場教學(xué)還可以將教材中沒有的而實(shí)踐中正在應(yīng)用的新知識、新材料、新技術(shù)、新工藝等及時(shí)傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生反思這些新構(gòu)造利用了哪些構(gòu)造原理,不但拓寬學(xué)生視野還加深對構(gòu)造原理的理解。

        4.建立建筑構(gòu)造試驗(yàn)室。將常用的構(gòu)造做法做成實(shí)物模型;將建筑物構(gòu)造組成,樓梯按比例縮小并用不同材料做成可拆卸、組裝的模型,以解決施工現(xiàn)場不足的問題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生課下自己設(shè)計(jì)制作,集中面授時(shí)帶來一起講評,選擇優(yōu)秀的放到試驗(yàn)室,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能培養(yǎng)學(xué)生動手能力,創(chuàng)造能力。

        5.對話式教學(xué)。每一個(gè)構(gòu)造章節(jié)學(xué)完后,要求學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際,自行選擇建筑構(gòu)件或部件進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì),把決定權(quán)給學(xué)生,就完成作業(yè)過程中存在的問題和心得通過電大在線平臺或其它方式與教師進(jìn)行交流,教師給予指導(dǎo)和肯定。利用這種平等的“對話式教學(xué)”取代“講授式教學(xué)”能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,強(qiáng)化學(xué)生對構(gòu)造的理解,加深學(xué)習(xí)印象。

        6.督促學(xué)生搜集構(gòu)造資料和研討構(gòu)造做法。每學(xué)習(xí)書本上的一個(gè)構(gòu)造做法后就要求學(xué)生課下進(jìn)行資料調(diào)查,讓學(xué)生查找自己單位,不同地區(qū),不同國家的構(gòu)造做法資料,并進(jìn)行分析比較,讓學(xué)生理解每個(gè)構(gòu)造做法設(shè)計(jì)的原因和背景。對于具有共性的方面,教師可組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上研討,并結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,熟悉和應(yīng)用規(guī)范,解決實(shí)際問題的能力。

        (三)考核評價(jià)方面的思考

        在教學(xué)中建立一套合理的考核評價(jià)體系,對學(xué)生學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用。構(gòu)造課實(shí)踐性很強(qiáng),不能同理論課一樣只是考核背誦和記憶,要考核靈活運(yùn)用和解決實(shí)際問題的能力。

        1.閉卷考試。構(gòu)造課程雖然實(shí)踐性很強(qiáng),但是仍然有些理論需要記憶掌握。對這些部分內(nèi)容必須采取閉卷考試的方式來檢驗(yàn)。中央電大對這門課程采取開卷的方式,要改革終結(jié)性考試中要求學(xué)生開卷繪制某些構(gòu)造圖的做法,現(xiàn)在的繪圖題目僅僅是教材中某個(gè)構(gòu)造圖在試卷中再現(xiàn),不能如實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閉卷考試可以借鑒注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試試題的形式,注重構(gòu)造原理的考核,給出幾個(gè)題目,要求學(xué)生補(bǔ)充完成構(gòu)造圖。

        2.建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)不應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性考核,要加大實(shí)踐性作業(yè)考核的技能。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用,是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。每一章布置一個(gè)課程設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生把題目與實(shí)踐相結(jié)合,不拘泥于一個(gè)固定答案,在學(xué)習(xí)過程中完成考核。

        3.與畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)相聯(lián)系,在畢業(yè)綜合實(shí)踐中可將過去的課程設(shè)計(jì)作業(yè)強(qiáng)化為論文的形式,激勵(lì)學(xué)生查資料,去現(xiàn)場,去分析比較,提高綜合分析問題的能力。

        以上對建筑構(gòu)造課程教學(xué)中存在的一系列問題和針對這些問題提出的解決對策在實(shí)際操作中還有一定難度,有一個(gè)提高和完善的過程,但是開放教育下建筑構(gòu)造課程教學(xué)的改革勢在必行,需要我們不斷探索、創(chuàng)新和進(jìn)取。

        [1]齊康.中國土木建筑百科辭典建筑卷(第一卷)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1999.

        [2]耿華民,華超.建筑構(gòu)造課程教學(xué)與改革思考[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2006,7(1):28-30.

        G728.8

        A

        1008—3340(2012)02—0014—02

        2011-12-19

        *本文系山東廣播電視大學(xué)校級課題“開放教育中土建類專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)改革研究”(課題編號:2011Y011J)研究成果之一。

        張祥龍,男,山東廣播電視大學(xué)教學(xué)與督導(dǎo)處副教授,研究方向?yàn)橥聊竟こ探虒W(xué)。

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