王雪紅 劉柯威

（賀州學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，廣西 賀州 542800）

0 引言

當(dāng)前，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生需要具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的基本知識與技能，有以下幾方面原因：一是社會發(fā)展的需求。在當(dāng)今社會的各個(gè)行業(yè)之中，人們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速、精確和智能等優(yōu)勢，將計(jì)算機(jī)技術(shù)取代了傳統(tǒng)的運(yùn)行與管理模式；二是大學(xué)生畢業(yè)找工作所具備的性能指標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。三是等級考試。對于我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，肩負(fù)著全國計(jì)算機(jī)等級考試的任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，如何更好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是當(dāng)務(wù)之急。接下來分析一下我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題及改善的措施。

1.目前我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容“窄”且“淺”

我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容包括Windows XP和Office 2003兩大部分。筆者在結(jié)束計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，有些學(xué)生請教了一些問題。根據(jù)反饋的信息，可以得出以下結(jié)論：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容涵蓋不廣泛，學(xué)生掌握的知識膚淺且狹窄。當(dāng)今是高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，引入一些Internet基本且實(shí)用的知識是必要的。二是所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識不能很好地解決日常遇到的問題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)不相關(guān)聯(lián)，沒有本專業(yè)特色

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程中基本知識及實(shí)例與傳授學(xué)生本身的專業(yè)特色不相關(guān)聯(lián)[1]。這樣的結(jié)果導(dǎo)致是：一是學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這門課的必要性，沒有學(xué)習(xí)的動力；二是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中只注重計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識，忽略了本專業(yè)如何利用計(jì)算機(jī)方面的知識更有效的解決實(shí)際問題，學(xué)生就不能將計(jì)算機(jī)理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

1.3 過于偏向考級

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將面臨全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（一級）。面對這樣的壓力，不但學(xué)生而且老師都將重心轉(zhuǎn)移到了考試內(nèi)容重點(diǎn)上，從而導(dǎo)致學(xué)生只局限于考試要點(diǎn)的知識，其它非考試要點(diǎn)知識常常被忽視，這樣對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)非常不利。學(xué)生在使用這些辦公軟件時(shí)，又需要重新開始學(xué)習(xí)，從而浪費(fèi)了一定的時(shí)間及額外開銷。

1.4 學(xué)生水平參差不齊的問題

我院大學(xué)生來自全國各地，由于各省市對中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育普及程度的不同，導(dǎo)致大一學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平“參差不齊”的現(xiàn)象[2]。對于已學(xué)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)生而言，再花費(fèi)時(shí)間上課學(xué)習(xí)相同且已掌握的知識，這是沒有意義的一項(xiàng)舉動。綜上所述，我們應(yīng)該因地制宜地解決這個(gè)問題。

1.5 上機(jī)課時(shí)安排不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率差

筆者在傳授一些班級時(shí)，出現(xiàn)以下情況：一方面，由于上機(jī)時(shí)間過長（多數(shù)連續(xù)3至4節(jié)課時(shí)），學(xué)生身心疲乏不堪，不易接授知識；另一方面，上機(jī)時(shí)間過長，學(xué)生學(xué)習(xí)效率反而不高。學(xué)生在心理上認(rèn)為上機(jī)時(shí)間長，草草做完本次實(shí)驗(yàn)后，就開始做其它的事情了；或者上機(jī)課先開始做其它事情，等快下課了才開始做本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；或者有些同學(xué)認(rèn)為自己已完成任務(wù)，就離開機(jī)房，出現(xiàn)早退現(xiàn)象。

1.6 教學(xué)設(shè)備過于陳舊

比如一些多媒體教室，投影器過于陳舊，投射的圖像模糊，學(xué)生接授知識不方便，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生對該課程失去了興趣。特別是機(jī)房中一些陳舊的電腦及破塤的桌椅，都需要定期檢查與更換。

1.7 教師個(gè)人知識的提升

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)基本知識更新也十分快速，所以教師個(gè)人知識也需要不斷地得到升華，及時(shí)的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)，從而適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，學(xué)生可以掌握到與時(shí)俱進(jìn)的科技知識。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的途徑

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革[3]

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)還應(yīng)包涵基本網(wǎng)絡(luò)知識、編程語言和一些Internet常用軟件，接近于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容能夠包涵計(jì)算機(jī)初步入門的相關(guān)知識，學(xué)生本身是有學(xué)習(xí)的興趣的，比如輸入法中五筆和拼音的練習(xí)。所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識可以解決本專業(yè)的相關(guān)問題，或自己正在處理的事情，由此所得，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容中引入與本專業(yè)特色的實(shí)例進(jìn)行講解分析，能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用，同時(shí)也拓展了解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的思路。

2.2 教學(xué)方法的改革

由于全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)能力對中、小學(xué)生普及程度的不同，因而導(dǎo)致非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象。我們采取以系為單位，按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的不同進(jìn)行劃分高、中和低三類。具有高等水平的大一學(xué)生可以參加考前培訓(xùn)后，直接進(jìn)入全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試；具有中和低等水平的大一學(xué)生需要參加學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。課程結(jié)束后，方允許參加全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試。從而減輕了教師教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室供給的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識。

一些對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不感興趣的學(xué)生，教師可以以全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試為“誘餌”，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力。

2.3 教學(xué)環(huán)境的改革

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)動手能力的關(guān)鍵。我們需要定時(shí)淘汰一些廢舊的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，購進(jìn)適合學(xué)生上機(jī)使用的新計(jì)算機(jī)及其它設(shè)備。教師應(yīng)更好地利用局域網(wǎng)的優(yōu)勢，利用遠(yuǎn)程教學(xué)軟件，主控學(xué)生所有電腦，“手把手”傳授學(xué)生知識。在學(xué)生上機(jī)操作過程中，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況，并給予及時(shí)幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷得到不斷提升。

作為一名合格的大學(xué)教師，如何提高自身的教學(xué)水平和教師本身的知識素養(yǎng)是關(guān)鍵。為了提升教師本身知識水準(zhǔn)，我院提倡并提供許多教師進(jìn)修的渠道，保障了教師本身的知識不斷得到升華。

3 總結(jié)

近年來，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將面臨巨大的挑戰(zhàn)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了掌握好本專業(yè)的課程知識以外，還需掌握計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識與技能。本文針對我院的實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，提出了一些改善措施與建議。

[1]陳旭生. 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（15)：55-57.

[2]楊茂. 演變中的美國“分層教學(xué)”[J]. 教書育人，2005（3)：24-25.