□王美蓮 □趙高潮 □范偉麗（河南省鄭州水利學(xué)校）

1.引言

教育部教高[2006]16號文件指出，高職教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。而實現(xiàn)這一目標(biāo)不僅要使學(xué)生具備熟練的職業(yè)技能，且還需讓學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育教學(xué)中，實訓(xùn)中心不僅僅是學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場所，而且還是學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識、團隊意識、成本意識和環(huán)境意識等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要場所。將“6S”管理引入實訓(xùn)中心，旨在創(chuàng)造企業(yè)的工作環(huán)境、安全的職業(yè)場所，實現(xiàn)技能育人、環(huán)境育人,促進團隊和諧，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。實現(xiàn)實訓(xùn)基地在技術(shù)和管理上都能與企業(yè)平臺對接，達到培養(yǎng)目標(biāo)直接與用人單位崗位零距離接軌。

2.“6S”管理的內(nèi)涵

2.1 企業(yè)“6S”管理的內(nèi)涵和作用

所謂“6S”，是指對生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素（包括人和物）所處狀態(tài)不斷地進行整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清潔（SEISO）、清掃（SEIKETSU）、提高素養(yǎng)（SHITSUKE）及安全（SECURITY）的活動。因前5個內(nèi)容的日文羅馬標(biāo)注發(fā)音和后一項內(nèi)容安全的英文單詞都以“S”開頭，所以簡稱“6S”現(xiàn)場管理。

一是整理：將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉；二是整頓：把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識，以縮短尋找物品的時間；三是清掃：將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗；四是清潔：就是將前面3個S進行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)；五是素養(yǎng)：使每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神（習(xí)慣性）；六是安全：重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一的觀念，防范于未然。

2.2 實訓(xùn)教學(xué)中“6S”管理的運用

2.2.1 整理。每次實訓(xùn)前，根據(jù)不同課程教學(xué)任務(wù)的安排進行整理，對實訓(xùn)現(xiàn)場擺放的各種物品進行分類，現(xiàn)場需要的和不需要的進行區(qū)分，通過整理改善和增加作業(yè)面，現(xiàn)場無雜物，走道暢通，提高實訓(xùn)效率，也減少磕碰的機會，保障了安全，進而培養(yǎng)學(xué)生的“整理”意識，養(yǎng)成“整理”習(xí)慣，使今后有良好的崗位工作作風(fēng)。

2.2.2 整頓。整頓是實訓(xùn)中所需物品（原材料、器具等）加以定量、定位，通過劃定區(qū)域保證每一件物品定點定位，并用標(biāo)示牌做上標(biāo)記，以便尋找，消除因混放而造成的差錯，通過整頓過程，使學(xué)生改掉丟三落四的習(xí)慣。

2.2.3 清掃。清掃是每次下課或?qū)嶒灲Y(jié)束時，將實訓(xùn)室打掃干凈，包含設(shè)備、工具、地面、墻壁等實訓(xùn)場所。營造干凈、衛(wèi)生的實訓(xùn)環(huán)境。

2.2.4 清潔。即學(xué)生進入實訓(xùn)中心，必須穿戴整齊，儀表整潔，實訓(xùn)器具整齊有序，干凈明亮，使學(xué)生有良好的精神面貌。

2.2.5 素養(yǎng)。素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣，按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。在實訓(xùn)過程中，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)操作失誤及時糾正，堅決抵制“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的思想，老師要用自己的言行，讓學(xué)生規(guī)范做事，培養(yǎng)積極進取的精神以及良好的個人修養(yǎng)和職業(yè)道德。

2.2.6 安全。即每次實訓(xùn)開始前老師要進行安全教育，強調(diào)規(guī)章制度及安全操作規(guī)程。要求學(xué)生消除安全隱患，消除人、物的不安全狀態(tài)，保障現(xiàn)場人員的人身安全和實訓(xùn)的正常進行，防止各類事故的發(fā)生。在現(xiàn)場必須把安全當(dāng)做頭等大事來處理，常抓不懈，消除麻痹思想，從而清除發(fā)生安全事故根源。

3.目前管理上的不足

為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，近年來，實訓(xùn)中心已建立了一整套實訓(xùn)管理制度，如:實訓(xùn)室學(xué)生守則、實訓(xùn)教師崗位職責(zé)、各專業(yè)設(shè)備、儀器操作規(guī)程等，并張貼在實訓(xùn)室內(nèi)，這些制度的制定很大程度上促進了實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化管理。但目前的管理水平與現(xiàn)代企業(yè)的“6S”管理相比，仍存在著一定的不足。其問題大致有：一是，無整理。在實訓(xùn)室普遍存在著沒有及時清理無用的東西，形成凌亂、擁堵的現(xiàn)象。二是，無標(biāo)識。實訓(xùn)耗材和量具的放置無標(biāo)識，用時浪費不少尋找時間。三是，無歸位。器材使用后沒有及時歸位，實訓(xùn)剩余耗材隨便擱置。四是，安全意識差。有些實驗室的有些設(shè)備沒有懸掛、張貼設(shè)備操作規(guī)程，或?qū)W生不按操作規(guī)程操作等，導(dǎo)致安全隱患的存在。五是，缺乏企業(yè)管理制度的引入。實訓(xùn)期間，有相當(dāng)一部分學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)吃早餐、帶零食、背著與實訓(xùn)無關(guān)的流行包、玩具等。六是，缺乏對職業(yè)道德和工作態(tài)度（素養(yǎng)）的考核。素質(zhì)的培養(yǎng)是從點滴做起，靠日常工作中形成的。從實訓(xùn)中心目前管理的現(xiàn)狀可見，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的“6S”管理技術(shù)來規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)也有很強的必要性。

4.對如何推行“6S”管理的思路

4.1 做好宣傳教育工作

對學(xué)校教師和學(xué)生而言，“6S”管理制度可能還是一個陌生的概念。因此，要想在實訓(xùn)管理中應(yīng)用“6S”，首先必須讓老師和學(xué)生知道什么是”6S”，為什么要推行“6S”管理，要讓大家能夠從內(nèi)心接受它。做好宣傳教育工作，首先要請專家對相關(guān)參與實訓(xùn)教學(xué)的老師進行培訓(xùn)，其次由老師對學(xué)生進行灌輸，同時通過黑板報、宣傳欄等多種形式進行宣傳教育，從意識上讓每位老師和同學(xué)認(rèn)識到“6S”管理制度的優(yōu)越性，為后期執(zhí)行“6S”管理制度做好思想上的準(zhǔn)備。

4.2 成立推行工作小組

做好任何一項工作，只有有組織、有領(lǐng)導(dǎo)才有推行的力度。所以，首先要成立“6S”推行的相關(guān)機構(gòu)，制定推行計劃，并采用從上至下的方式進行分工，做到職責(zé)明確，各司其責(zé)。

4.3 因情制宜的制定標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進的推行

在結(jié)合“6S”管理制定標(biāo)準(zhǔn)時，還必須因情制宜，要根據(jù)學(xué)校實訓(xùn)室與企業(yè)職場有較大區(qū)別的實際情況來制定實訓(xùn)室“6S”管理細則，否則，盲目的推行會適得其反?！?S”管理的推行，一要以點帶面，先抓試點，找?guī)讉€有代表性的實訓(xùn)室先期進行。二是要融入日常管理的各項工作中，分步實施，逐項落實。

總之，在實訓(xùn)中心推行“6S”管理模式是優(yōu)化實訓(xùn)場所，營造良好的職場訓(xùn)練環(huán)境，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效舉措。