李曦達

(燕山大學電氣工程學院，河北秦皇島066004)

項目化管理模式在大學生社會實踐活動中的應用

李曦達

(燕山大學電氣工程學院，河北秦皇島066004)

社會實踐;項目化管理模式;大學生

探討了大學生社會實踐活動的管理模式創(chuàng)新，提出對大學生實踐活動進行項目化管理的基本思路，以燕山大學電氣工程學院將大學生社會實踐活動引入項目化管理模式為案例，概括了社會實踐活動項目化管理模式的實施過程和影響，分析社會實踐活動引入項目化管理模式的優(yōu)勢和意義。

從哲學意義上講，社會實踐涵蓋人類認識世界、改造世界的各種活動。大學生社會實踐，是遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，以了解社會、服務社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體［1］，引導學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻的一項舉措;是全面貫徹大學生思想政治教育方針，對大學生進行思想政治教育的有效載體和重要手段之一。多年來，各高校都非常重視以社會實踐為內(nèi)容的大學生思想政治教育工作，加大力度引導學生投入到社會實踐活動當中，通過社會實踐以最直接的形式引導學生形成正確的人生觀和價值觀，在實踐過程中加深學生對本專業(yè)的了解，為其向職場過渡做準備。隨著社會實踐活動規(guī)模的不斷擴大，參與學生的逐年增多， “形式大于內(nèi)容”的情況也時有發(fā)生。將項目化管理模式引入到大學生社會實踐活動中并加以應用和推廣，可以使社會實踐活動組織嚴密、管理規(guī)范、主題突出、內(nèi)容豐富、實效性更強、效果更加顯著、成果更具實際意義、學生們參與實踐活動的積極性更高，真正實現(xiàn)大學生參與社會實踐所要達到能力培養(yǎng)的目的。

一、社會實踐活動引入項目化管理模式的思路

項目管理從人類有組織活動開始就一直存在著，我們所熟悉的中國長城、埃及金字塔、羅馬花園等都是原始項目管理成功的典范。［2］項目化管理模式是隨著項目管理的逐步深入而發(fā)展起來的，是從具體任務出發(fā)，綜合運用各種管理方法和技術，把設想和戰(zhàn)略轉化為產(chǎn)品和服務的組織活動。項目化管理是管理學界關注和研究的熱點問題之一，但是在高校社會實踐活動中引入項目化管理模式并應用的比較少見。引入項目化管理機制，是以目標為導向，控制項目有效性的必要舉措。為使社會實踐活動能夠保質保量、務實高效，燕山大學電氣工程學院充分強化課外實踐活動的育人功能，引入項目化管理模式開展社會實踐活動，從謀求“踐行式”思想政治教育長效機制出發(fā)，注重對學生認知社會、踐行真知、積極探索的引導，為現(xiàn)階段卓有成效地開展大學生思想政治教育工作拓寬了新的思路。

燕山大學電氣工程學院在校本、碩、博學生近4000人，是燕山大學學生人數(shù)最多的學院。學院在大學生社會實踐活動中，長期以來采取個人活動和團隊活動兩種組織方式，以學院為單位尋求社會需求點，形式主要是前期宣傳、自由組隊、集中實施、后期總結。這種方式便于組織和集中管理，但是在實際的操作過程中，難免出現(xiàn)盲目性和形式化，部分學生可能得不到真正的實際鍛煉，社會實效性不強。學院認真總結，拓展工作思路，將教學科研活動中的項目管理模式嘗試性地引入到社會實踐活動當中。通過前期組織調(diào)研策劃，積極找尋學生實踐學習和社會需求的結合點，設立適合學生參與的社會實踐項目。引導學生以科研立項的方式組成團隊申報，通過答辯、可行性報告分析、預期實踐成果設想、專業(yè)教師指導論證等環(huán)節(jié)步驟最終確定實踐項目和內(nèi)容、實踐方法和途徑并組織實施。形成了前期調(diào)研、按需設項、組隊申報、項目論證、過程監(jiān)督、結項申報的運作管理模式。這種做法避免了學生在社會實踐活動中的盲目性和形式化，極大地提升了大學生社會實踐的實際作用。前期調(diào)研環(huán)節(jié)的植入，使得活動的切入點敏銳，針對性較強。學生們在項目申報過程中，對項目的開展方式、組織方法和項目成果有著合理的預期，可以思路清晰、計劃明確地順利開展活動。項目論證文本時具有合同效力的項目文件，一方面約束學生在社會實踐活動過程中的行為方式和活動目標;另一方面能夠幫助學院管理團隊按照項目化管理的標準審核社會實踐成果，并按照活動成果的效益及其與標書的契合程度對實踐活動做出合理評價和結項評估。

二、社會實踐活動引入項目化管理模式的實施過程、成果及社會反響

實施項目化管理運作模式以來，學院在大學生社會實踐的組織過程中，堅持了前期調(diào)研、按需設項、組隊申報、項目論證、過程監(jiān)督、結項申報的運作管理模式，收到了良好的效果。

社會實踐活動首先通過廣泛調(diào)研，針對社會關注的熱點問題，尋找學生實踐學習和社會需求的結合點，設立出適合學生參與的項目。項目制定后，組織學生結成團隊，以科研立項的方式按照要求認真撰寫《社會實踐活動項目申報書》集中申報，并以公開答辯的形式確定立項。學院根據(jù)學生社會實踐立項選題的方向，聯(lián)系專業(yè)指導教師為項目獲批團隊進行有針對性的培訓指導，并給予團隊一定數(shù)額的經(jīng)費支持，為活動順利開展提供了保障。項目獲批團隊在按照預定的計劃走進社會開展活動的同時，學院對其實施情況進行過程跟蹤監(jiān)督，以確?；顒拥恼鎸嵭院蜁r效性。社會實踐項目化管理運行以來，學院先后設立暑期社會實踐項目141個，學生以團隊申報的方式參與了實踐活動。其中，4個團隊獲批省級重點團隊，6個團隊獲批市級重點團隊，18個團隊獲批校級重點團隊，先后有教師、學生和團隊獲市級及校級表彰。

在前期廣泛宣傳、及時進行過程引導之外，學院結合社會實踐的開展情況，在社會實踐項目化管理后期對實踐成果進行評選和更高層次的申報。2010年的大學生暑期社會實踐活動中，學院積極響應團河北省委、河北省計生委下達的社會實踐通知要求，立項申請獲批并獲得經(jīng)費資助，實施了“關愛女孩青年志愿者”行動，使得燕山大學成為河北省第五家開展此項調(diào)查活動的高校，同時也是以學院為單位申報成功的第一家;2011年學院再次立項申請“關愛女孩青年志愿者”行動獲批，再次得到經(jīng)費資助。2010年，河北省高校在國家人口和計劃生育委員會組織的“全國關愛女孩青年志愿者行動”論文評審中有兩篇調(diào)查報告獲獎，燕山大學電氣工程學院“關愛女孩青年志愿者行動”小分隊撰寫的《關注成長，為女孩保駕護航——秦皇島青龍縣“關愛女孩行動”社會調(diào)查報告》榮獲二等獎。2011年，燕山大學電氣工程學院暑期社會實踐新型農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查小分隊立項撰寫的調(diào)查報告《燕山大學學子新農(nóng)合暑期調(diào)查總結》在《中國青年網(wǎng)》上刊登后，先后被《中國日報》、《中國網(wǎng)》和《搜狐資訊》等國內(nèi)主要媒體轉載，引起較大的社會反響。

三、社會實踐活動引入項目化管理模式的優(yōu)勢、意義與思考

在大學生社會實踐活動中引入項目化管理模式，是社會實踐活動的一種新嘗試、新探索，也是新形勢下開展“踐行式”大學生思想政治工作的一個新思路。充分利用社會實踐活動開展大學生思想政治工作，能夠強調(diào)社會實踐的育人功能。通過項目化管理的模式開展社會實踐活動，極大地增強了活動的針對性、實效性，在組織上更加嚴密，在管理上更加規(guī)范。學生們有目標的帶著思考參與實踐活動，體會成長，規(guī)劃人生。這與“引導青年學生了解社會，了解國情，增強責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質”的高校思想政治工作要求緊緊相扣，完全吻合。

與以往開展的社會實踐活動方式相比，項目化管理模式體現(xiàn)出鮮明的優(yōu)勢:

1．強調(diào)了實踐育人的重要性。更加注重“踐行式”思想政治教育方式對于大學生形成正確的人生觀和價值觀的引領。

2．避免了實踐活動的盲目性。通過前期調(diào)研，設立的實踐項目側重于社會熱點或亟待解決的社會問題，活動的針對性、實效性明顯增強。社會實踐活動組織嚴密、管理規(guī)范、主題突出、效果顯著。

3．體現(xiàn)了團隊合作精神。各具專長的學生結成合作團隊，大家志趣相投，目標一致，從而促使社會實踐活動向深層次、實效性延伸。

4．建立了競爭機制。學生們以更加科學、嚴謹、端正的態(tài)度參與活動，注重對活動開展和收效的思考，避免了走過場的現(xiàn)象。

5．解決了學生活動經(jīng)費困難的瓶頸問題。項目獲批團隊根據(jù)立項經(jīng)費需求獲得數(shù)額不等的經(jīng)費支持，活動半徑加大，覆蓋面更廣，活動實施力度更強。項目化運作中，活動經(jīng)費的相對充足保障活動可以按照預期有條不紊地進行。同時學生們通過“開門搞活動，主動洽談合作項目”獲取一定的經(jīng)費，這種自籌經(jīng)費的形式不但拓寬了學生活動經(jīng)費的來源渠道，而且在實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收的同時體現(xiàn)出大學生參與社會實踐的自身價值，也為今后開展大學生社會實踐活動的可操作性提供了新思路。

6．凝練了社會實踐活動成果。活動結束后擇優(yōu)申報、廣泛宣傳、擴大影響。2010年燕山大學電氣工程學院擇優(yōu)推報的“關愛女孩青年志愿者”行動項目在國家計生委的論文評審中獲獎，實現(xiàn)了學院在人文社科活動中部委級獲獎零的突破。

上述探索和實踐表明，大學生社會實踐活動中引入項目化管理模式在大學生思想政治教育中發(fā)揮了重要的作用，凸顯了項目化管理模式在社會實踐活動中的育人功能，這種模式的實施為大學生社會實踐活動注入了新的活力，為謀求“踐行式”思想政治教育的長效機制，使社會實踐活動形式多元、內(nèi)涵豐富地開展下去提供了借鑒。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，踐行這種教育模式引導大學生勇于走出象牙塔，了解社會，規(guī)劃人生，促進他們盡早地形成正確的人生觀和價值取向;使他們通過社會實踐活動提升專業(yè)理論水平，掌握專業(yè)技能，深入思考進入職場后如何謀求自身發(fā)展;激發(fā)他們求知探索、投身實踐的熱情，增強他們的社會責任感和使命感。

項目化管理模式引入到大學生社會實踐活動中，進一步地引發(fā)我們深入思考:在高校思想政治教育工作中積極開拓思路、大膽創(chuàng)新，努力尋找大學生思想政治教育工作的新視角，拓展大學生思想政治教育工作的新渠道，是大學生思想政治教育工作中極具生命力的研究課題，為大學生盡快地成長成才提供了有積極意義的價值思考和有效途徑。

［1］ 張潔．社會實踐與高校人才培養(yǎng)研究［D］．北京:中國地質大學，2008．

［2］ 張奇峰．淺談電視欄目的項目化管理［J］．新聞傳播，2010(6)．

The Practice of Programme M anagement M odel in College Students’SocialW ork

LIXi-da
(Yanshan Univeristy Institute of Electrical Engineering，Qinhuangdao Hebei066004，China)

socialwork;programmemanagementmodel;college student

The paper discusses the managementmodel of college student’s social work，and analyzes its working procedures．The case，a practice of programmemanagementmodel in college students’socialwork in the Institute of Electrical Engineering of Yanshan University，outlines the implementation，influence，and significance of the practice of programmemanagement in college students’socialwork．

G40-012

A

2095-2708(2012)03-0055-03

2011-12-01

秦皇島市思想政治工作案例創(chuàng)新獎獲獎成果