周 瑾 錢東東

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的制度建設(shè)研究

周 瑾 錢東東

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

高職院校學(xué)習(xí)型黨組織必須加強制度建設(shè)，這是由學(xué)習(xí)型黨組織自身的要求以及新時期高職院校黨組織建設(shè)的需要決定的。為此，高職院校需要不斷完善學(xué)習(xí)型黨組織的制度建設(shè)，重塑高職院校精神，建立共同愿景;緊密結(jié)合專業(yè)特色，健全學(xué)習(xí)內(nèi)容機制;搭建公開信息平臺，形成知識共享機制;創(chuàng)建全面評價方式，完善評價激勵機制;契合社會實踐活動，推動知識創(chuàng)新機制。

高職院校;學(xué)習(xí)型黨組織;制度建設(shè)

黨的十七屆四中全會提出，必須按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好。同時還提出，要使各級黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織。建設(shè)高職院校學(xué)習(xí)型黨組織，是順應(yīng)時代發(fā)展的潮流、保持黨的先進性的重大舉措。高職院校學(xué)習(xí)型黨組織要使學(xué)習(xí)成為其本質(zhì)而不至于流于形式，就必須加強其制度建設(shè)。

1 高職院校學(xué)習(xí)型黨組織制度建設(shè)的必要性

1.1 學(xué)習(xí)型黨組織自身的訴求

“學(xué)習(xí)型政黨”和“學(xué)習(xí)型黨組織”都是從國外的“學(xué)習(xí)型組織”借鑒而來。對學(xué)習(xí)型組織研究較為深入，又被應(yīng)用較為廣泛的是美國麻省理工史隆管理學(xué)院的彼得·圣吉博士提出的“五項修煉”理論，包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考［1］。由此看出，“學(xué)習(xí)型組織”是指一個團隊突出團隊學(xué)習(xí)和過程學(xué)習(xí)，強調(diào)終身學(xué)習(xí)和全員學(xué)習(xí)，來達到更新知識、提高能力、不斷創(chuàng)新，最終與外部環(huán)境相適應(yīng)的過程。學(xué)習(xí)型組織的理論最初應(yīng)用于管理學(xué)，是一個團隊善于不斷學(xué)習(xí)，最終達到知行統(tǒng)一的過程。它需要有良好的制度建設(shè)作為保障，才可以達到長效性，這是學(xué)習(xí)型組織自身的要求。而學(xué)習(xí)型黨組織是學(xué)習(xí)型政黨的具體實踐途徑之一，它除了具備學(xué)習(xí)型組織的一般特征以外，還具備自身的特色。學(xué)習(xí)型黨組織要求黨員們時時刻刻學(xué)習(xí)與實踐，與時代同步，時刻保持其先進性，并起到引領(lǐng)作用。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，不同于一次政治學(xué)習(xí)、一次社會實踐等，而是要以學(xué)習(xí)為本質(zhì)，是一個長期的過程，需要有制度建設(shè)為其保駕護航。由此可見，制度建設(shè)是學(xué)習(xí)型黨組織自身的訴求。

1.2 新時期高職院校黨組織建設(shè)的需求

高職院校黨組織植根于高職院校的教師和學(xué)生中，是黨員教師和黨員學(xué)生的集合體。因此，在規(guī)劃高職院校黨組織建設(shè)的時候，應(yīng)該放眼到高職院校整個宏觀發(fā)展中來統(tǒng)籌考慮。

1)從高職教育的發(fā)展來看。20世紀(jì)90年代起，我國的高職教育進入了快速發(fā)展時期。據(jù)統(tǒng)計，2011年高職學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過1 000萬，占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。高職教育的快速發(fā)展，要求高職院校不斷提升內(nèi)涵建設(shè)，樹立品牌意識;要求高職院校教育工作者不斷加強學(xué)習(xí)，與高職教育的發(fā)展相匹配。作為先進性代表的高職院校黨組織在其中應(yīng)該更好地起到表率作用和引領(lǐng)作用，需要不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。因此，高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)需要制度建設(shè)的保障，以確保其長效性。

2)從新時期的思想動態(tài)來看。隨著全球化進程和我國改革開放的不斷深入，人們的生活方式、思維方式和價值取向等都發(fā)生了變化。從高職院校來看，有部分教師和學(xué)生的入黨動機發(fā)生了一定偏差，價值取向趨于功利化。要解決這些問題，需要加強教育引導(dǎo)，也需要教師和學(xué)生不斷學(xué)習(xí)成長。因此，高職院校黨組織需要重視宣傳引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)制度的建設(shè)，與時俱進，及時解決發(fā)生的新問題。

3)從新時期的高職培養(yǎng)目標(biāo)來看。高職教育是培養(yǎng)“高素質(zhì)”、“高技能”人才的搖籃，更注重學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)安排上，高職學(xué)生校外實踐時間較長，很多高職院校安排學(xué)生在一年級“識崗”、二年級“習(xí)崗”、三年級“頂崗”。而發(fā)展學(xué)生黨員需要經(jīng)過一定時間的培養(yǎng)考察期，高職院校發(fā)展學(xué)生黨員的時間往往集中在二、三年級，因此，學(xué)生黨員發(fā)展后，其后續(xù)的培養(yǎng)考察主要是在校外。如果沒有良好的組織制度，校外黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會成為一紙空談。與此同時，高職的培養(yǎng)目標(biāo)也對教師提出了更高要求，要求教師不斷加強理論素養(yǎng)和實踐能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。黨員教師更應(yīng)該起到先鋒模范作用。這些都需要抓好抓緊高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的制度建設(shè)，為其提供必要保障。

2 高職院校學(xué)習(xí)型黨組織制度建設(shè)的思考

高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的制度建設(shè)，是學(xué)習(xí)長效性的重要保障。高職院校要把握高職教育的特點，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)型黨組織制度建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，使各環(huán)節(jié)互相銜接、首尾呼應(yīng)，以推動整個學(xué)習(xí)型黨組織的不斷學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展，始終走在時代的前列。

2.1 重塑高職院校精神，建立共同愿景

學(xué)校精神是一所學(xué)校的整體精神面貌，是學(xué)校在教育教學(xué)實踐中積淀起來的共同的價值體系以及群體心理特征等，它決定著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，是學(xué)校凝聚力、向心力的來源。重塑高職院校精神，可以提升高職院校的內(nèi)涵，展示學(xué)校的形象，凝聚成員的心志，推動學(xué)校整個團隊的不斷發(fā)展。這與學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)目標(biāo)也是一致的。符合時代特征的學(xué)校精神，可以引導(dǎo)整個高職院校特別是黨組織形成倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，契合黨中央提出的構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略部署，體現(xiàn)了“以人為本”的思想，有助于整個學(xué)校群體團隊意識的培養(yǎng)，從而有利于建設(shè)一支積極進取、不斷學(xué)習(xí)、追求超越的師生隊伍。

2.2 緊密結(jié)合專業(yè)特色，健全學(xué)習(xí)內(nèi)容機制

高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)要使黨員師生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，需要構(gòu)建貼近現(xiàn)實、貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職院校黨組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅需要學(xué)習(xí)黨的理論知識，還需要緊密結(jié)合專業(yè)特色。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)用黨的理論知識指導(dǎo)平時的實踐活動，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;同時通過結(jié)合自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，增強為人民服務(wù)的本領(lǐng)，更加堅定為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念。在實際制定學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以根據(jù)不同專業(yè)來制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性。高職院校的各級黨組織還可以制定相關(guān)學(xué)習(xí)制度，定期舉辦各項主題活動，并設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的技能比賽等。例如，舉辦教師的教學(xué)設(shè)計競賽、課件競賽、論文評比等，鼓勵教師鉆研教學(xué)和科研，提高教育教學(xué)水平;舉辦學(xué)生的專業(yè)技能比賽、創(chuàng)新設(shè)計比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這些活動，不僅可以增強黨員的學(xué)習(xí)熱情，還可以在整個學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍［2］。

2.3 搭建公開信息平臺，形成知識共享機制

所謂知識共享是指一個組織內(nèi)部的信息和知識應(yīng)盡可能公開，使每個人都能更有效地接觸和使用組織的知識和信息。高職院校學(xué)習(xí)型黨組織要構(gòu)建知識共享機制，形成知識共享，需要通過搭建公開的信息平臺，一是建立扁平型的組織結(jié)構(gòu)，二是充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺，以保障黨員獲得信息和知識的快捷性和有效性，形成全員和全過程的學(xué)習(xí)。

1)形成扁平型的組織結(jié)構(gòu)。建立扁平型的組織結(jié)構(gòu)，減少管理的層級，可以加強黨員之間的有效溝通，增強黨員在黨組織中的滿足感，提高黨員的自主性和積極性。高職院校各級黨組織領(lǐng)導(dǎo)要更多地走入普通黨員中，關(guān)心黨員，定期召開座談會，形成民主的學(xué)習(xí)氛圍［3］。高職院校黨組織還要重視校外學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，一是利用學(xué)生回校的時間開展民主生活會、專題報告、主題實踐活動等;二是要走入學(xué)生生活、工作中，輔導(dǎo)員、黨支部書記等應(yīng)深入到學(xué)生實習(xí)企業(yè)、學(xué)生居住地和學(xué)生加強交流，并開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，

2)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。高職院校可以建立學(xué)習(xí)型黨組織的網(wǎng)站、網(wǎng)頁等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果等信息及時發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓黨員能更迅速了解信息;還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，使用聊天軟件等，使黨員能在網(wǎng)絡(luò)上及時溝通，形成知識共享。

2.4 創(chuàng)建全面評價方式，完善評價激勵機制

學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，要對學(xué)習(xí)活動進行全面、客觀的評價。首先，可以采取多元化的評價方式。除了自上而下的評價方式，還可以采用自評、互評等方式;其次，要注重過程性評價與最終評價的結(jié)合。這樣可以廣泛收集評價信息，使評價更為真實和客觀。再次，個人評價和團隊評價相結(jié)合。學(xué)習(xí)型黨組織要求個人學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)相結(jié)合，在評價時既要注重對個人評價，更應(yīng)注重對團隊的評價，培養(yǎng)黨員對學(xué)習(xí)型黨組織的歸屬感與榮譽感。

高職院校的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的評價考核，不能浮于表面，要落到實處，要與獎金、提干、評比等相掛鉤。對團隊的評價結(jié)果，可以和是否有資格評比先進黨總支、先進黨支部等直接掛鉤;對黨員教師的學(xué)習(xí)評價，可以和績效考核、干部提拔等直接掛鉤;對學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)評價，要與評比獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等直接掛鉤。對表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人要及時表揚，給予獎勵，并對取得的成果進行宣傳，使之起到示范作用［4］。

2.5 契合社會實踐活動，推動知識創(chuàng)新機制

注重理論聯(lián)系實際是馬克思主義的本質(zhì)特征。按照管理學(xué)的相關(guān)理論，當(dāng)一個組織加強與外部環(huán)境交流時，能更好地推動組織內(nèi)的知識創(chuàng)新。高職院校的師生黨員們可以利用校企合作的契機，更多地深入企業(yè)，將自己所學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在勞動實踐中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力;還可以參與到社會志愿者活動中，與社區(qū)活動、支教活動等相結(jié)合，積極回報社會;同時還可以通過各項學(xué)習(xí)考察活動，開闊黨員的視野，更好地服務(wù)社會。

3 結(jié)束語

高職院校肩負著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大責(zé)任，它應(yīng)當(dāng)而且必須站在時代高度，率先成為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的排頭兵，進一步加強高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的制度建設(shè)。這對于切實提高全體黨員的思想素質(zhì)和道德水平，實現(xiàn)高等教育的科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。當(dāng)然，高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的制度建設(shè)也不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷完善。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)習(xí)型黨組織制度的不斷創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)習(xí)型黨組織永葆活力。

［1］ 彼得·圣吉.第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實踐［M］.北京:中信出版社，2009:7-10.

［2］ 程辛榮，朱振玉.論高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的制度建設(shè)［J］.成功(教育)，2008(8):284-285.

［3］ 應(yīng)海寧.加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的思考［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(6):18-20.

［4］ 趙緒生.加強學(xué)習(xí)型黨組織的制度體系建設(shè)［J］.中共石家莊市委黨校學(xué)報，2010(6):13-15.

On the System Construction of the Learning-oriented Party Organization in Higher Vocational Colleges

ZHOU Jin QIAN Dong-dong
(Suzhou Instiute of Industrial Technology，Suzhou 215104，China)

The learning-oriented Party organization in higher vocational colleges must strengthen the system construction，which is determined by the organization＇s own requirements，as well as the needs of the Party organization construction in new era of higher vocational colleges.Thus，the higher vocational colleges should constantly improve the system construction of learning-oriented Party organization，remodel the spirit of the higher vocational colleges，establish a common vision，integrate the professional features，enhance the learning content mechanism;set up a public information platform and form the knowledge-sharing mechanisms;create a comprehensive evaluation methods，and improve the evaluation and incentive mechanism;conjunct the social practice and promote knowledge innovation mechanism.

higher vocational colleges;learning-oriented Party organization;system construction

book=104,ebook=104

D 267.6

A

1672-2434(2012)03-0005-03

2012-03-31

2010年江蘇省學(xué)校黨建研究會立項課題(14)

周 瑾(1981-)，女，講師，碩士，從事研究方向:思想政治教育理論與實踐