楊義鳳

（南京師范大學(xué) 文學(xué)院，江蘇 南京 210097）

詞和短語的區(qū)別看似很簡單，是兩個不同層級的語法單位。實則由于二者界限的模糊性，詞或短語的判定一直是學(xué)界爭論不休的問題?，F(xiàn)代漢語中較為常見的區(qū)別方法是“擴展法”和“插入法”。 如，“白馬”是“白色的馬”，插入“母”變成“白母馬”也是成立的，理所當(dāng)然是詞組?！昂诎濉辈⒉皇恰昂谏陌濉保膊荒芗釉~變?yōu)椤昂芎诎濉?，自然為詞。但是這些屬于詞、短語的典型范疇，尚有許多數(shù)量的形式相同的詞或短語存在辨析的必要性和難度。而詞與短語的區(qū)分在古代漢語中亦是紛爭不斷。

在對中古語料庫之《北齊書》語料切詞的過程中就遇到一些詞或短語，對其作何切分舉棋不定?，F(xiàn)在所做的前期工作主要分兩步：第一步，將語料以句切分，委以編號。第二步，將句以此詞切分，并注明詞性、意義和語法地位。切詞主要依據(jù)《現(xiàn)代漢語大詞典》，對《大詞典》未收的形式慎重看待。下面以“帶領(lǐng)”為例，展開說明，這一次“擴展法”和“插入法”似乎失效，更多的依賴文義，再用史料論證。

例1《北齊書·刑卲傳》“累遷太常卿、中書監(jiān)，攝國子祭酒。是時朝臣多守一職，帶領(lǐng)二官甚少，卲頓居三職，并是文學(xué)之首，當(dāng)世榮之?！?/p>

上句刑卲因才授官，皇帝更是對他恩寵有加，使其一人身兼三職——太常卿、中書監(jiān)、國子祭酒。而當(dāng)時朝中大臣多任一職，兼二職已是少之又少了?！笆匾宦殹迸c“帶領(lǐng)二官”對應(yīng)，“守”與“帶領(lǐng)”意義應(yīng)相近或相關(guān)。二動詞的常用賓語應(yīng)與官職有關(guān)?！洞笞值洹分小笆亍绷x項“猶攝。暫時署理職務(wù)。多指官階低而署理較高的官職?！狈衔牧x。《大詞典》中收錄“帶領(lǐng)”兩個義項1.率領(lǐng)。2.謂帶路。與此處“帶領(lǐng)”相去甚遠(yuǎn)。有必要重新審視“帶領(lǐng)”為詞的想法。其實，忽視古漢語以單音節(jié)詞為主的事實，勢必會犯先入為主之毛病?！皫А痹缭凇妒勒f新語·言語》中就有類似用法“謝為太傅，長史被彈，王即取作長史，帶晉陵郡。”（兼任）。“領(lǐng)”亦有如此表達(dá)。《漢書·昭帝紀(jì)》：“大將軍光（霍光）秉政，領(lǐng)尚書事?！崩?“帶領(lǐng)”是個同義連用的詞組，臨時組合詞組的形式與詞“帶領(lǐng)”偶然同形，之間并沒有什么關(guān)聯(lián)。

《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館，1997）中“帶領(lǐng)”①在前面帶頭使后面的人跟隨著；②領(lǐng)導(dǎo)或指揮。翻閱其他字典如《現(xiàn)代漢語同義詞典》、《現(xiàn)代漢語常用字典》等也是無大的出入。但是我們不禁有些疑問：“帶”與“領(lǐng)”還分別都有“帶領(lǐng)；引導(dǎo)”相近的意義，為什么同樣是同義連用，最后成詞與非成詞的命運卻有天壤之別呢？在“帶領(lǐng)”成詞化的過程中為什么沒有將兼任、攝這樣的意思包羅其中呢？為方便解釋，暫將詞組標(biāo)為“帶領(lǐng)1”，詞標(biāo)為“帶領(lǐng)2”，同理，帶1，帶2；領(lǐng)1，領(lǐng)2。下面來討論二者的成詞化的問題。

第一，“帶領(lǐng)2”為什么會成詞？

1.語言發(fā)展內(nèi)部規(guī)律的發(fā)展

“從有文字材料可供考察的漢語詞匯史上看，單音節(jié)詞的復(fù)音化，就是詞匯內(nèi)部矛盾的必然結(jié)果，是詞匯發(fā)展的一條重要規(guī)律”。（引自劉川民《漢語復(fù)音詞成因芻議》）其一，明確表義的需要。我們知道，古代漢語中單音節(jié)詞數(shù)量眾多，單音節(jié)詞承載的義項非常多，“帶”在《大詞典》中就有包括“帶領(lǐng)；引導(dǎo)”和“兼任”在內(nèi)的26個義項。 “領(lǐng)”包括“帶領(lǐng)；引導(dǎo)”和“漢代以后，以地位較高的官員兼理較低的職務(wù)，謂之‘領(lǐng)’。也稱‘錄’。”在內(nèi)的18個義項。如此復(fù)雜的意義群無疑會加重人們的記憶、使用負(fù)擔(dān)。帶2、領(lǐng)2同義連用，使連用的詞之間可以相互限制，使詞義確定在一個共同的義位上，從而消除了因為單音詞一詞多義造成的表義不明確的特點，減少了歧義的可能，讓語義更加準(zhǔn)確。另一方面，這也暗合了人們?nèi)シ本秃?、語用經(jīng)濟的心理需求。其二，韻律表達(dá)的需要。一方面，同義連用如迭床架屋般可以避免遣詞造句的重復(fù)，而且在表達(dá)上也可以協(xié)調(diào)文句音節(jié)，增強語意和語勢。這樣的詞在詞匯發(fā)展史上不勝枚舉。如“疾病”、“恐懼”、“教誨”等等。帶2、領(lǐng)2在單用時，基本上也能夠滿足表達(dá)意義的需要，但是語氣略顯薄弱，如果連用就會增強語勢。另一方面也可以減少同音詞造成的聽覺混淆，達(dá)到語音簡化的效果。

2.語言外部因素的影響

其一，重新分析的作用?！皫ьI(lǐng)2”的構(gòu)詞語素在最初也是單用的，當(dāng)時是臨時性的，但是由于經(jīng)常同義連用，經(jīng)常處于同一語法地位，人們對它們和其他成分之間的關(guān)系發(fā)生了變化，不自覺地“捆綁”在一起使用，促使詞組到詞的轉(zhuǎn)變。但這需要漫長的時間，并且在使用頻率上有足夠的證據(jù)，我們通過漢籍檢索工具光檢索史部“帶領(lǐng)”共8840次，其中表示“帶領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)”義占到了約百分之八十。其二，行文習(xí)慣的影響。古人在行文時習(xí)慣采用一些字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句前后對應(yīng)，這也是“帶領(lǐng)”成詞的一個重要原因。如：《新元史·定宗本紀(jì)》“八月，命野里知吉帶征西域。抽諸王部眾十之二，使野里知吉帶領(lǐng)之……”上句中用“帶征”，下面用“帶領(lǐng)”，正是這種行文習(xí)慣的表現(xiàn)。

第二，“帶領(lǐng)1”為什么沒有成詞？

根據(jù)上面的分析，我們對“帶領(lǐng)1”沒有成詞就不難理解。除了上述條件不符合，還有幾點值得考慮。其一，成詞還得考慮詞義消失的情況。我們知道，詞義的發(fā)展變化還受同一范疇類的詞的詞義變化的影響。帶1、領(lǐng)1在語言發(fā)展過程中對“兼任”這一義項舍棄，與表示“同時具有或涉及幾種事物或若干方面”為主要詞義的“兼”詞義變化息息相關(guān)。“兼”意義擴大，吞并了帶1、領(lǐng)1“兼任”義。因此，詞義系統(tǒng)內(nèi)部的重新規(guī)整以至平衡自然也會影響詞組的意義。其二，時代變化的影響。以“帶”為例，《說文·巾部》“帶，紳也。男子鞶帶，婦人帶絲。象系佩之形。佩必有巾，從巾?！薄皫А笔枪艜r束衣用腰帶，以長條皮革或絲縷制成。相傳為黃帝始作，先秦多用以指貴族束腰的大帶。（《中國古代名物大典》濟南出版社，1993）后常用作官服腰間的系帶，帶的質(zhì)地視官階高低而定，官服之帶是為官等級的重要標(biāo)志。（《中國歷代國家管理辭典》吉林人民出版社.2002）。故而“帶”由腰帶詞義縮小到官帶，再意義引申到動詞兼職，與官職相關(guān)。“帶”表示“兼任”義開始于南北朝時期，受到這一時期特殊的社會文化環(huán)境的影響。換句話說，魏晉南北朝時期，九品中正制的選官制度給一人兼任多職現(xiàn)象提供了豐沃土壤。社會重門第，重貴族，職務(wù)清閑或重要的文職主要就委任給可信賴的貴族文士。隨著社會的發(fā)展以及官職選用制度的完善，“帶”不再與官職、身份、地位掛鉤，“帶”的“兼任”義消失也是在情理當(dāng)中。

董秀芳在《詞匯化：漢語雙音詞的衍生和發(fā)展》中對如何確定雙音詞源頭時提到的其中一個標(biāo)準(zhǔn)——非詞形式與詞形式必須有足夠的相關(guān)性，這里的相關(guān)性是指語義的相關(guān)性。

“帶領(lǐng)2”連用的例子有：《水滸傳》第五四回：“只見莊客來報說，有本州島知府帶領(lǐng)三五十部漢到莊?！薄端疂G傳》第五四回：“只見莊客來報說，有本州島知府帶領(lǐng)三五十部漢到莊?！?/p>

“帶2”單用的例子有：

《宣和遺事》前集：“見宋江帶得九人來，吳加亮等不勝歡喜?！?/p>

“領(lǐng)2”單用的例子有：

唐韓愈《李花》詩之二：“夜領(lǐng)張徹投盧仝，乘云共至玉皇家?！?/p>

“帶領(lǐng)2”作為詞組和詞的意義是很容易掛鉤。是對語素義的組合，詞義對帶2、領(lǐng)2義的凝固化使用。

與此相反，“帶領(lǐng)1”就不具備這樣的條件?！皫ьI(lǐng)1”組合只是個臨時性的，在有文字記載中，使用頻率也是很低的。在例1中，帶1、領(lǐng)1同義連用的出現(xiàn)很大程度上是人們行文習(xí)慣使然。其一，是為了湊足偶數(shù)音節(jié)，協(xié)調(diào)文句音節(jié)，增強句勢和句義。其二，因為帶1和領(lǐng)1意義相近，表達(dá)的事物在性質(zhì)、功能、作用等方面密切相關(guān)，常用在涉及官職問題上。雖然沒有凝結(jié)成詞，但是人們頭腦中已建立起相關(guān)的聯(lián)想，因此，人們在使用帶1時，可能領(lǐng)1自然就帶出來，下筆為文。

綜上所述，“帶領(lǐng)1”是帶1、領(lǐng)1的臨時組合，使用頻率不高，又因帶1、領(lǐng)1詞義的消失，社會變遷的影響，在漫漫詞匯發(fā)展長河中并沒有成詞；“帶領(lǐng)2”則是在語言內(nèi)外部因素的綜合作用下，完成了成詞化的過程。這也提示我們，我們在語料庫切分詞時，不能望文生義，不能因為《大詞典》中“帶領(lǐng)”沒有符合所切分句子的意思，就輕易下結(jié)論，該義項為《大詞典》失收義。還得首先從詞與詞組的判定開始做起，方能更符合語言的面貌，減少語料庫信息的錯誤。

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［6］董秀芳.詞匯化：漢語雙音詞的衍生和發(fā)展［M］.北京：商務(wù)印書館，2007.