廖 莎，方 明，黃偉忠

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽合肥230036)

初探高校心理輔導(dǎo)教育*

廖 莎，方 明，黃偉忠

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽合肥230036)

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，大學(xué)生心理問題日益突出的現(xiàn)象越來越得到重視。心理健康問題關(guān)系到大學(xué)生素質(zhì)教育的成敗和自身的健康成長。心理輔導(dǎo)在維護(hù)大學(xué)生心理健康、促進(jìn)其潛能開發(fā)等方面起到了重要而獨(dú)特的作用，有效地組織和實(shí)施心理輔導(dǎo)教育，是當(dāng)前高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。

高校;心理輔導(dǎo);心理健康教育

隨著社會(huì)競爭的激烈、價(jià)值觀念的改變和人際交往模式的變化，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及職業(yè)選擇中會(huì)面臨更多的心理壓力，更容易出現(xiàn)心理健康問題，重視大學(xué)生的心理健康已成為高校教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。解決這一問題的措施之一就是要落實(shí)好高校心理輔導(dǎo)教育。高校積極開展與完善心理輔導(dǎo)教育也是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要求“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的具體措施之一。

一、高校心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

探討“高校心理輔導(dǎo)”，自然要牽涉到對“心理輔導(dǎo)”的界說。“心理”一詞的含義可以有三種理解，一是“過程心理”，包括認(rèn)識過程、情感過程和意識過程;二是“活動(dòng)心理”，即在一定情況下產(chǎn)生的心理活動(dòng);三是“綜合心理”，認(rèn)為心理“是客觀事物在人腦中的反映”，“是感覺、知覺、技藝、思維、情感、性格、能力等的總稱?！保?］

心理輔導(dǎo)起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國的職業(yè)輔導(dǎo)，在第二次世界大戰(zhàn)的背景下，經(jīng)濟(jì)形態(tài)與生產(chǎn)方式發(fā)生急劇變化，細(xì)密的分工使各種職業(yè)與從業(yè)人員的關(guān)系日益復(fù)雜。一方面，需要專業(yè)知識與技能的職業(yè)找不到合適的人才;另一方面，許多具有某種職業(yè)潛能的人因缺乏適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與訓(xùn)練而失去適任的工作機(jī)會(huì)，為解決這一供求失衡，職業(yè)輔導(dǎo)乃應(yīng)運(yùn)而生。伴隨著職業(yè)輔導(dǎo)的蓬勃發(fā)展，輔導(dǎo)走進(jìn)了紐約的學(xué)校。受心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的影響，職業(yè)輔導(dǎo)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)展到教育與生活適應(yīng)等方面，由此，心理輔導(dǎo)開始逐漸發(fā)展。

心理輔導(dǎo)本意即從心理方面進(jìn)行“輔助”與“引導(dǎo)”。瓊斯(Jones，1970)說:“心理輔導(dǎo)是某人給予另一人的協(xié)助，使其能作明智的抉擇與適應(yīng)，并解決問題?！保?］心理輔導(dǎo)包括心理健康教育、心理咨詢以及心理治療。高校心理輔導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于心理健康教育，輔之以心理咨詢，而心理治療則交由專業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)來完成。心理輔導(dǎo)從目標(biāo)上看，可分為治療性輔導(dǎo)、預(yù)防性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)。目前心理輔導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)在于治療與預(yù)防，忽視了發(fā)展的作用。針對這一問題首先應(yīng)準(zhǔn)確定位高校心理輔導(dǎo)，它是教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的理論和技術(shù)，通過具體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中輔導(dǎo)以及家庭輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)［3］。心理輔導(dǎo)主要解決學(xué)生心理健康與成熟的問題，致力于幫助學(xué)生克服成長中的障礙，提高心理成熟度，增強(qiáng)認(rèn)知能力、選擇能力、適應(yīng)能力，確立并實(shí)現(xiàn)有益于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的生活目標(biāo)［4］。高校心理輔導(dǎo)是輔導(dǎo)人員與大學(xué)生之間一種新型的人際關(guān)系，要求兩者在相互了解、相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生社會(huì)化的同時(shí)，特別注重學(xué)生心理的平衡、個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

二、高校關(guān)注心理輔導(dǎo)的必要性

(一)高校推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要

中共中央國務(wù)院在16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)“重視大學(xué)生心理健康教育工作，積極開展大學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢服導(dǎo)。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提到教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”。

我國高等教育在大眾化的深入下應(yīng)注重精英型人才和大眾型人才培養(yǎng)的有效結(jié)合。教授學(xué)生掌握較強(qiáng)專業(yè)知識與技能的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)識到健康的心理對于學(xué)生未來的發(fā)展是必不可少的。高校教育的關(guān)鍵是要幫助學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，提供好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇，正確的定位世界觀、人生觀和價(jià)值觀。處于從學(xué)生向社會(huì)人角色轉(zhuǎn)變期的大學(xué)生是心理波動(dòng)的高發(fā)人群，此時(shí)的他們在成長中會(huì)遇到困惑，發(fā)展中會(huì)遇到危機(jī)，心理輔導(dǎo)則成為有效解決這些困惑和危機(jī)的重要途徑之一。

(二)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)改輔導(dǎo)需要

許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后在學(xué)習(xí)上會(huì)存在很多問題，如學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、學(xué)習(xí)心理疲勞、自控能力差等，產(chǎn)生這些問題的原因有外在的學(xué)校教育方式的變化以及內(nèi)在的學(xué)生自身心理情緒的波動(dòng)。解決這些問題的途徑之一就是要注重心理健康教育，通過輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)潛能。學(xué)改輔導(dǎo)屬于發(fā)展性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)之一，其內(nèi)容具體包括:(1)幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(2)協(xié)助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效地學(xué)習(xí)方法。(3)協(xié)助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力。(4)協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)監(jiān)控能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)與改善學(xué)習(xí)環(huán)境的能力［5］。授人以魚，不如授人以漁。心理輔導(dǎo)立足于幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主的獲取知識、篩選知識，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效的學(xué)習(xí)方法;生活中提高自身的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系以及合理的解決所面臨的問題;就業(yè)中能理智的看待某項(xiàng)職業(yè)，選擇和本人匹配的能投入全部熱情長期從事的工作，更好的定位自己。

(三)大學(xué)生自身心理健康全面發(fā)展的需要

2010年中國人口宣傳教育中心進(jìn)行的一項(xiàng)以全國12.6萬大學(xué)生為調(diào)查對象的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:20.23%的人有心理障礙。其中40.18%的學(xué)生有強(qiáng)迫傾向，34.04%學(xué)生人際關(guān)系敏感，24.46%的學(xué)生存在憂郁傾向，24.5%的學(xué)生存在敵對情緒。此外，校園暴力事件，自殺事件也成逐年上升的趨勢，大學(xué)生的心理素質(zhì)著實(shí)令人擔(dān)憂。心理問題產(chǎn)生的原因一方面是大學(xué)生自身生理和心理的問題，在成熟與不成熟的過渡期，受環(huán)境、情緒和社會(huì)因素的影響，容易產(chǎn)生內(nèi)心矛盾和沖突，如理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、封閉與開發(fā)等，若心理承受能力較差，則易產(chǎn)生一系列的心理問題。另一方面是隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和競爭的日益激烈，以及學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，使未進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生心理感到不安，難以面對。

三、高校心理輔導(dǎo)教育的實(shí)施途徑

(一)加大對心理輔導(dǎo)教育的支持力度

高校各級領(lǐng)導(dǎo)及心理輔導(dǎo)工作者要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)觀念，重視高校心理輔導(dǎo)課程的開設(shè)，并將相關(guān)心理輔導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，作為大學(xué)生的必修課程。加大資金的投入，設(shè)立心理輔導(dǎo)工作的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以用于輔導(dǎo)人員的進(jìn)修、培訓(xùn);相關(guān)設(shè)備的購置以及書刊和專業(yè)活動(dòng)的組織。大力宣傳開展大學(xué)生心理健康工作的重大意義，動(dòng)員學(xué)校和社會(huì)各方面的力量都來關(guān)心大學(xué)生心理健康工作，借助各方面的資源優(yōu)勢，把心理健康教育工作滲透到教學(xué)、管理、校園文化建設(shè)等方方面面［6］。心理輔導(dǎo)的對象是全體大學(xué)生，目的是促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，提高心理素質(zhì)的承受能力。這其中包括兩點(diǎn)認(rèn)識，一是心理健康教育不是針對少數(shù)人，在局部范圍開展工作，而是要將教育滲透到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中;二是心理健康教育以預(yù)防和發(fā)展為宗旨，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生心理健康水平的維護(hù)和提高，即所謂“面向全體，兼顧個(gè)別，接觸障礙，重在發(fā)展”。

(二)完善心理輔導(dǎo)教育的教學(xué)內(nèi)容

全面的心理輔導(dǎo)可以幫助被輔導(dǎo)者認(rèn)識自己以及周圍的環(huán)境，用自己的知識與能力做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以解決所面臨的問題與困惑，并有計(jì)劃的安排當(dāng)前和未來生活。心理輔導(dǎo)課程的內(nèi)容很多，范圍很廣，結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，高校心理輔導(dǎo)工作應(yīng)包括以下方面:開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程，建立大學(xué)生心理活動(dòng)檔案，定期開展心理輔導(dǎo)團(tuán)體培訓(xùn)，進(jìn)行發(fā)展性為主題的心理咨詢，對問題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的個(gè)體輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等方面。心理輔導(dǎo)課程的內(nèi)容主要包括:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、環(huán)境適應(yīng)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、戀愛輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)以及心理障礙的矯治等。在具體操作過程中，對不同年級的大學(xué)生采取“分層目標(biāo)教學(xué)”，如一年級的學(xué)生要注重學(xué)習(xí)及環(huán)境適應(yīng)的輔導(dǎo)，二三年級則注重人際關(guān)系及戀愛的輔導(dǎo)，畢業(yè)班的學(xué)生則注重求職就業(yè)的心理輔導(dǎo)。

(三)組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的師資隊(duì)伍是教育得以有效進(jìn)行的前提條件。歐美國家從事學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者要通過專門的資格水平考試，且資格認(rèn)證職業(yè)化水平不斷增強(qiáng)，申請工作者的高學(xué)歷化取向也不斷提升。而目前我國高校的心理健康教育很多都是由思想教育工作者來擔(dān)任，缺乏心理學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)的輔導(dǎo)技巧。心理輔導(dǎo)工作者的專業(yè)水平直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)教育的質(zhì)量，從事心理輔導(dǎo)的工作人員須制定心理輔導(dǎo)課程專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，以深入了解、掌握大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作所需要的理論知識和實(shí)踐技能。高校應(yīng)健全高校心理輔導(dǎo)教師的準(zhǔn)入機(jī)制，聘用取得相關(guān)資格認(rèn)證的工作人員;針對教育人員在工作中的表現(xiàn)制定合理的激勵(lì)機(jī)制;明確工作職責(zé)，規(guī)范心理輔導(dǎo)人員的工作;專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師不但要具有輔導(dǎo)的熱心、愛心和耐心以及良好的自身修養(yǎng)，更要求有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和靈活的輔導(dǎo)技能。

(四)實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的社會(huì)化教育功能

相關(guān)教育部門應(yīng)積極開展大學(xué)生心理健康的研討會(huì)，積極正面的宣傳心理輔導(dǎo)的功能與意義，支持高校、家庭與社會(huì)建立三角形的關(guān)系，形成穩(wěn)定的溝通機(jī)制，發(fā)揮好心理輔導(dǎo)的社會(huì)化教育功能。出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)加大高校對心理輔導(dǎo)的扶持力度，鼓勵(lì)高校、家庭與社會(huì)開展各種形式的論壇、協(xié)會(huì)和活動(dòng)，做到全民輔導(dǎo)。高校心理輔導(dǎo)工作的推行要與家庭保持聯(lián)系，而家庭在生活教育上要與學(xué)校保持一體，另一方面要密切與社會(huì)的聯(lián)系，收集社會(huì)上與大學(xué)生密切相關(guān)的資料，如職業(yè)資料，具備充足的社會(huì)資源以供學(xué)生利用，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

四、結(jié)語

高校心理輔導(dǎo)教育是新形式下全面貫徹黨的教育方針，提升大學(xué)生素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段。心理輔導(dǎo)的對象是全體大學(xué)生，教育的目標(biāo)是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康、強(qiáng)健體魄和意志堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用型人才。高校心理輔導(dǎo)是全社會(huì)、全體教職工及全體學(xué)生的共同命題，只有高校心理輔導(dǎo)真正的落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的戰(zhàn)略主題，大學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

［1］辭海［Z］.上海:上海辭書出版社，1980.

［2］Edward E.Jones.Principles of Guidance［M］.New York:Me Grow Hill，1970.

［3］方明.學(xué)校心理輔導(dǎo)原理［M］.北京:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2005.

［4］黃訓(xùn)美.高校心理輔導(dǎo)定位探析［J］.福州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(2):97.

［5］胡雁波.大學(xué)生發(fā)展心理輔導(dǎo)的主要形式和途徑［J］.出國與就業(yè)，2011，(1):60.

［6］黃敬衛(wèi).淺析高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與成因［J］.教育論壇，2010，(7):116.

2012－02－16

廖莎(1987－)，女，安徽安慶人，碩士研究生。