郭風琪，余志武

(中南大學土木工程學院，湖南長沙410075)

建筑結(jié)構(gòu)選型課程教學改革實踐與探討*

郭風琪，余志武

(中南大學土木工程學院，湖南長沙410075)

結(jié)合建筑學專業(yè)特點，從教學實踐出發(fā)，分析了建筑結(jié)構(gòu)選型課程中存在的問題，對該課程在教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革進行了有益的嘗試。

建筑學;建筑結(jié)構(gòu)選型;教學改革

一個好的建筑師應該對各種結(jié)構(gòu)形式及受力特點有所理解和把握，并有能力在建筑設(shè)計時采用更為合適的結(jié)構(gòu)形式，從而達到建筑與結(jié)構(gòu)的完美統(tǒng)一。學生在學習本課程時，因課程內(nèi)容涉及的范圍廣、內(nèi)容多、難度大，普遍反應較難掌握。因此，采取先進的教學方法、科學地組織教學內(nèi)容，提高教學效果與質(zhì)量是非常重要的。本文結(jié)合作者的教學實踐，對建筑結(jié)構(gòu)選型課的教學內(nèi)容和教學方法進行了有益的探討和嘗試。

一、本課程的特點

由于結(jié)構(gòu)工程形式多樣，建筑結(jié)構(gòu)選型課程涉及的結(jié)構(gòu)型式相當廣，單層大跨度建筑里有剛架結(jié)構(gòu)、桁架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)和拱結(jié)構(gòu)等平面結(jié)構(gòu)，也有網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、薄膜結(jié)構(gòu)等空間結(jié)構(gòu)，多高層建筑里有砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)等。全課程需講解十幾種結(jié)構(gòu)形式，每一種結(jié)構(gòu)型式都有其獨有的受力和使用特點。在教學過程中，如何讓學生較好的了解每種結(jié)構(gòu)型式的受力特點、掌握他們的優(yōu)缺點及其適用范圍，并能應用到實踐中是我們的首要問題。

二、教學中存在的問題

(一)學生思想認識和重視不夠

建筑學專業(yè)的學生普遍認為，本門課程主要內(nèi)容是結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)方面的問題，應該是結(jié)構(gòu)設(shè)計師的事情，對于搞建筑設(shè)計的他們沒多大的關(guān)系，思想上存在輕視的心理。同時，大多數(shù)建筑學學生，對涉及到力學、結(jié)構(gòu)類的課程都比較頭疼，畏難情緒的存在削弱了學生學習的主動性和積極性。這些情況都增

加了這門課程的教學難度，影響了教學質(zhì)量和教學效果。

(二)教師教學過程中互動性不強

由于教學安排、時間的限制以及授課媒體的局限性，很多的工程實例，尤其是新的建筑技術(shù)成果難以向?qū)W生進行介紹，學生也很少能到工程現(xiàn)場去體驗。課堂教學中教師講的多而學生練的少的矛盾，造成教學過程中互動性不強，教學相長的效果不佳。

三、教學方法及教學體會

針對建筑結(jié)構(gòu)選型教學中存在的問題，結(jié)合作者的教學實踐，本文就如何上好這門課，如何讓學生產(chǎn)生興趣，學懂、學會，提出了一些教學方法和體會。

(一)精心備教、認真編排，上好緒論課

緒論課是一門課程的第一堂課，如何引起學生對本課程的興趣，更好的為以后的教學打下良好的基礎(chǔ)，是緒論課的首要任務。從某種程度上說，緒論課教學效果的好壞很大程度上決定了建筑結(jié)構(gòu)選型整個課程的的教學命運，它是引起學生對本課程重視的關(guān)鍵一環(huán)。

作者花了大量的時間去翻閱、查找各種參考資料、信息，搜集整理一些鮮活、生動的實例并精心組織、編排講授內(nèi)容，并通過兩個方面論述課程對學生的重要性和必要性。一方面，強調(diào)好的建筑師與結(jié)構(gòu)師的密切關(guān)系，例如，舉出當代四大建筑師有三個都是結(jié)構(gòu)師的出身的例子，同時搜集一些建筑大師的事跡，如北京奧運館“鳥巢”設(shè)計中建筑師涉及到的結(jié)構(gòu)問題等，一是讓學生明確此門課在他們從事建筑創(chuàng)作等工作時所起的作用，認識到掌握好建筑結(jié)構(gòu)選型的重要性，另外，也為學生提供一些學習的楷模，向他們致敬和學習。另一個方面，結(jié)合當前時事，列舉一些建筑失敗破壞的實例，使學生理解建筑的安全性和可靠性必須建立在結(jié)構(gòu)概念正確的基礎(chǔ)上;再通過介紹建筑史上的一些建筑形式很好，但由于結(jié)構(gòu)不合理而建造困難，投入巨大的例子，使學生認識到建筑的經(jīng)濟性是建立在結(jié)構(gòu)是否合理的基礎(chǔ)上。通過這兩個方面的實例分析和討論，使學生明白建筑結(jié)構(gòu)課程在將來設(shè)計中的重要性，同時明白將來作為一個建筑師肩負的責任，激發(fā)起他們的求知欲。這樣使得學習本課程就有一個良好的開端。緒論部分，作者一般都設(shè)計約4學時的時間，提供大量工程實例和圖片，讓學生在輕松和新鮮的環(huán)境下充分地了解和重視課程的重要性，其效果相當明顯。上課期間，絕大部分同學都認真聽講且思維活躍，積極提問，上課氣氛也愉快的多。

(二)突出概念設(shè)計，把全局主線滲入到整個教學過程中

在每講解一種結(jié)構(gòu)型式時，作者都會聯(lián)系到緒論中講過的建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計，對于這種結(jié)構(gòu)型式，如何在建筑設(shè)計中兼顧好結(jié)構(gòu)的設(shè)計理念，從而將前后的知識點串聯(lián)起來，將課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個有機整體。大量實踐已經(jīng)證明，當今在專業(yè)劃分越來越明確和細致的情況下，在建筑藝術(shù)的創(chuàng)作過程中，結(jié)構(gòu)的合理與實用是建筑師所必須面對的，建筑構(gòu)思的進行必須結(jié)構(gòu)構(gòu)思相結(jié)合，這個過程只能由建筑師本人來獨立完成。與此同時，作者將學生之前所學的有限結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識進行深化和綜合，并就如何進行建筑結(jié)構(gòu)的概念設(shè)計及建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的重要意義進行講解和闡述。重點提出，在建筑設(shè)計中，結(jié)構(gòu)概念設(shè)計與傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的區(qū)別，強調(diào)不需要大量復雜的力學計算，而是從結(jié)構(gòu)特點和受力性質(zhì)出發(fā)，從另一個視角，對整個設(shè)計徑向通盤考慮。通過論述，消除學生對結(jié)構(gòu)的抗拒心理，讓學生理解課程設(shè)置的必要性以及其在建筑設(shè)計行業(yè)中所處的重要地位，激發(fā)起學生們的興趣，促使他們渴望對本門課程的學習。

(三)適當設(shè)計提問和討論，啟發(fā)思維，增強理解

大學生具有獨立思考的能力，而且思維敏捷、樂于交流，作者根據(jù)學生的這一顯著特點，在講課授課過程中，適當插入一些提問或圍繞某一個問題進行討論，使學生各抒己見，相互啟發(fā)，不僅能活躍大家的思維，而且可以增強對所學內(nèi)容的進一步的理解。尤其對個別上課走神的同學起到一個良好的提醒作用，讓他們的思維回到課堂上。

(四)注重案例分析，增強實戰(zhàn)運用意識

在課上經(jīng)常舉一些知名的結(jié)構(gòu)工程師和建筑師的杰出的建筑作品結(jié)合所講內(nèi)容進行分析，讓學生進一步認識到結(jié)構(gòu)課程對建筑專業(yè)的重要性。同時，在課堂上設(shè)計一些結(jié)構(gòu)上的小問題，采用假設(shè)、提問等方法，讓學生來回答，增加課堂的趣味性，提高學生的表達能力。然后對實例進行剖析，這樣學生就能夠更加容易的理解和把握每種結(jié)構(gòu)體系了。

(五)利用現(xiàn)代教育手段，改進教學方法

由于很多專業(yè)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理論認識存在片面性和對電教技術(shù)手段掌握不夠，使應用和開發(fā)現(xiàn)代教育手段進行專業(yè)教學存在一定的難度，因此專業(yè)教師必須適時更新教學觀念，改革教學方法和教學內(nèi)容，不斷引進新知識、新技術(shù)、新工藝等電化教學手段。例如，鑒于課堂講學的單一性及強理論性，同學們對結(jié)構(gòu)選型的一些具體做法理解不深，可嘗試在課堂理論教學的基礎(chǔ)上，加入多媒體教學和現(xiàn)場參觀實習教學，讓他們切身感受一些建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)選型配合好的建筑設(shè)計，領(lǐng)悟建筑大師們的設(shè)計思想。建議采用多媒體集中教學方式，集中的多媒體教學是將知識系統(tǒng)綜合、加深印象的過程，而不是減少思考的過程。作者在多高層建筑和單層大跨度建筑講完之后，分別拿出2學時進行多媒體集中教學，通過對前面所學知識的系統(tǒng)綜合和典型的建筑物圖片示例的講解，讓他們把理論知識和設(shè)計效果聯(lián)系起來，加強了他們對課堂知識的深刻理解，很受同學們歡迎。

四、結(jié)語

教學要抓好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，改進教學內(nèi)容、方法，采用先進的教學手段，才能在有限的教學時間內(nèi)，達到提供信息、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)思維、增強能力提高教學質(zhì)量的目的。教學不僅僅是教給學生知識，而更重要的是要教會他們思維的方式以及對他們學習能力的培養(yǎng)。在整個建筑結(jié)構(gòu)選型教學過程中，作者始終把幫助學生擺脫被動學習的心理，使他們真正的成為學習的主人作為教學宗旨。作者通過各種形式的教學方法，開拓學生思維，激發(fā)了學生的學習興趣和主觀能動性，達到了良好的教學效果。

［1］楊光，郭風琪，余志武.建筑學專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學改革探討與實踐［J］.長沙鐵道學院學報，2007，(3):68 －70.

［2］龔永智，丁發(fā)興.建筑學專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學方法改革探討［J］.長沙鐵道學院學報，2009，(3):126 －127.

［3］王心田.建筑結(jié)構(gòu):概念與設(shè)計［M］.天津:天津大學出版社，2004.

2012－01－04

郭風琪(1972－)，男，河南焦作人，講師。