張穎

Web3.0：個性化學(xué)習(xí)新平臺

張穎

濟寧學(xué)院信息管理中心 山東曲阜 273155

在分析Web3.0的概念及特征的基礎(chǔ)上，深入探討Web3.0對教育、學(xué)習(xí)帶來的影響。Web3.0必將把教育教學(xué)帶進一片新的天地。

Web 3.0；語義網(wǎng)；個性化學(xué)習(xí)

Author’s addressInformation Management Center of Jining College, Qufu, Shandon g, China 273155

1 Web的發(fā)展之路

當(dāng)Web2.0還不為大多人所知的時候，Web3.0已經(jīng)款款向人們走來。自20世紀(jì)90年代萬維網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)以來，萬維網(wǎng)經(jīng)歷了從Web1.0、Web2.0到Web3.0的發(fā)展演變過程。這一過程也是從簡單到復(fù)雜互聯(lián)網(wǎng)演變的過程。Web1.0時代是門戶時代，使用者打開瀏覽器單方面汲取或者下載自己感興趣的內(nèi)容，最大的特點是超鏈接。Web2.0以分享為特征，更加注重用戶的交互作用，是“可讀可寫互聯(lián)網(wǎng)”。Web2.0包含了人們經(jīng)常使用的服務(wù)，如Blog、Wiki、RSS、文件共享等。隨著時間的推移，Web2.0暴露出越來越多的問題，如隱私安全、信息泛濫、信息的可信度。同時，大家對互聯(lián)網(wǎng)便捷性、個性化、智能化的需求逐步增加，這一切促使Web3.0應(yīng)運而生，Web3.0時代正漸漸靠近。

2 Web3.0的界定及特征

關(guān)于Web3.0，到現(xiàn)在也沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。在搜索引擎中輸入“Web3.0的定義”或者“什么是Web3.0”，至少能找到10多種定義。Web3.0的定義被引用最多的是“網(wǎng)站內(nèi)的信息可以直接和其他網(wǎng)站相關(guān)信息進行交互，能通過第三方信息平臺對多家網(wǎng)站的信息進行整合使用，用戶在互聯(lián)網(wǎng)上擁有自己的數(shù)據(jù)，并能在不同網(wǎng)站上使用，完全基于Web，用瀏覽器即可實現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)程序才具有的功能”[1]。Google CEO埃里克·施密特將Web3.0定義為“Web3.0是一系列組合在一起的應(yīng)用”。筆者認(rèn)為這兩種定義詮釋了Web3.0的本質(zhì)。

語義網(wǎng)技術(shù)是Web3.0的核心技術(shù)。語義網(wǎng)，是由蒂姆·伯納斯-李在1998年提出，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的擴展和延伸，它能夠理解人類語言。語義網(wǎng)的本質(zhì)是通過給網(wǎng)上的文檔添加能夠被計算機所理解和識別的語義，從而使整個互聯(lián)網(wǎng)成為一個通用的信息交換媒介[2]，使人與計算機之間的交互變得輕松愉快。在語義網(wǎng)中，信息被賦予明確的含義，計算機能夠自動處理和集成網(wǎng)絡(luò)上可用的信息。語義網(wǎng)使用XML來定義定制的標(biāo)簽格式以及用RDF的靈活性來表達(dá)數(shù)據(jù)[3]。

Web3.0具有不同于Web2.0的特征。

1）Web3.0將實現(xiàn)不同終端的兼容。用戶終端出現(xiàn)多樣化。除了個人電腦、平板電腦以外，智能手機、固定電話、電視機頂盒、專用終端都能成為用戶隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)、發(fā)布信息、享受各種信息服務(wù)的智能終端。用戶不受傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的約束，在不同環(huán)境、不同時間和不同地點，使用不同設(shè)備，實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)的無縫對接。

2）完全個性化。在Web3.0環(huán)境下，用戶可以根據(jù)自己的需求建立個性化的信息平臺，可以判斷用戶的個人喜好，幫助用戶快速、準(zhǔn)確地搜索到自己感興趣的信息內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好和使用習(xí)慣來聚合網(wǎng)絡(luò)信息、創(chuàng)造個人門戶，獲取信息將變得比以前更為精準(zhǔn),更能滿足自己的個性化需求。

3）微內(nèi)容的自由整合與有效聚合。Web3.0將應(yīng)用MAShup技術(shù)對用戶生成的內(nèi)容信息進行整合，使得內(nèi)容信息的特征性更加明顯，便于檢索。將精確闡明信息內(nèi)容特征的標(biāo)簽進行整合，提高信息描述的確定性，從而便于用戶的搜索與整理[4]。

3 Web3.0對個性化學(xué)習(xí)的影響

3.1 學(xué)習(xí)方式變得更為靈活方便

由于Web3.0終端設(shè)備的多樣化，使得學(xué)生能夠不受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境、時空的約束，多渠道隨時隨地獲取知識，不僅可以利用電腦、電視，還可以利用手機、專用終端，拓展了學(xué)習(xí)選擇的自由度，使過去以課堂、教材、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨新的挑戰(zhàn)。目前，以iPhone、Android和iPad為代表的創(chuàng)新型移動終端星光燦爛，針對這些智能終端的教育資源服務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，但在不遠(yuǎn)的將來，這些資源必將如疾風(fēng)勁雨般地壯大，滿足廣大學(xué)習(xí)者的需求。

3.2 Web3.0是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的最佳平臺

Web3.0技術(shù)支持學(xué)習(xí)者完全按照自己的知識需求和想法組裝屬于自己的互聯(lián)網(wǎng)，在這個集社區(qū)、個人門戶和組件平臺三者為一體的個人門戶社區(qū)中，人們可以將自己需求的學(xué)科內(nèi)容、專業(yè)知識方便快捷地整合到自己的個人門戶中，全球任意網(wǎng)址、任意網(wǎng)頁、網(wǎng)頁中的任意區(qū)塊內(nèi)容都可以任意剪取、添加到個人門戶中。隨著學(xué)習(xí)的深度進行，人們可以隨時調(diào)換個人門戶中的知識內(nèi)容，添加、刪除、共享、復(fù)制、拖拽門戶中的所有學(xué)習(xí)資源、組件，這為學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供了便利條件。在門戶中，還可以添加與所學(xué)知識相關(guān)的視頻、圖片，構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)效率。這種模式打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，自主選擇和設(shè)計學(xué)習(xí)情境，廣泛涉獵專業(yè)知識，完全體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想。在門戶中，還可以加入即時通訊、郵件等工具，建立學(xué)習(xí)社區(qū)，支持學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的互動交流。目前，國內(nèi)著名的Web3.0網(wǎng)站的代表有闊地網(wǎng)絡(luò)、雅哇等。

Web3.0智能搜索引擎利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、決策樹、關(guān)聯(lián)規(guī)則等技術(shù)實現(xiàn)分布式并行檢索，以數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)為主要手段[5]。一方面，它能進行語義的識別，用戶在搜索時不再需要分析、實驗組合關(guān)鍵字，而是直接使用完整的能表達(dá)自己思想的語句，搜索引擎就會給出合理的滿意的答復(fù)。另一方面，它能根據(jù)用戶的操作及用戶提出的各種要求，分析用戶的偏好，將得出的結(jié)論進行歸類，形成某一主題的內(nèi)容聚合，以滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確、及時地搜索到自己感興趣的信息內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、吸收新信息、提出新問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.3 便于在世界范圍內(nèi)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，成員共同探討、共同提高

Web3.0可以解決互聯(lián)網(wǎng)真正的互聯(lián)互通，用翻譯引擎加門戶這樣一種方式就可以把全世界范圍內(nèi)具有相同愛好、相同專業(yè)背景的人互動起來，就某一主題進行交流、溝通、探討，構(gòu)造更大范圍的學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)上所有的內(nèi)容都被翻譯成自己國家的母語，如阿拉伯人A的博客是阿拉伯語的，美國人B看到的是英語版；美國人B用英語回復(fù)的內(nèi)容，阿拉伯人A看到的是阿拉伯語版，德國人看到的是德語版，從而跨越語言的障礙。共同體中的每個成員都可以辯證地分析、判斷、評價各種理論、思想、觀點，吸取精華，去其糟粕。通過這種協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，每位成員的思想和智慧都可以在整個群體中傳播、分享。

Web3.0較之于Web2.0并沒有技術(shù)的創(chuàng)新，只是Web2.0基礎(chǔ)上的擴展和延伸，它更注重以思想的創(chuàng)新，指導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。Web3.0的興起必將把教育教學(xué)帶進一片新的天地。

[1]Web3.0究竟說的是什么[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_541bdbb801000bey.html.

[2]語義網(wǎng)[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1967.htm.

[3]語義網(wǎng)[EB/OL].http://blog.sohu.com/people/wbgs287070/177255091.html.

[4]Web3.0的特點[EB/OL].http://www.dzWebs.net/2862.html.

[5]張德成,王植青.開放教育資源的智能聚合與個性化建構(gòu):基于Web3.0的開放教育資源建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008(8):89-91.

Web3.0: New Platform of Personal Learning

Zhang Ying

Based on the analysis of the concept and characteristics of the Web3.0, the paper deeply discusses the effects of Web3.0 to our education and learning problems. Web3.0’s education teaching will be brought into a new heaven and earth.

Web 3.0; semantic Web; individualized learning

G434

B

1671-489X(2012)27-0038-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.038