江蘇 葉曉蕓

高職院在輔導員隊伍職業(yè)化建設方面的探索進程比較緩慢，筆者認為，在探討職業(yè)化建設道路之前，進一步闡述職業(yè)化建設有重要作用。

一、高職院輔導員職業(yè)化的必要性

（一）輔導員職業(yè)化是高等教育大眾化發(fā)展的現(xiàn)實需要

隨著高校規(guī)模的迅速擴大，學生生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化、復雜化的特點，學生的組織紀律性下降，集體觀念弱化，以興趣愛好相同而形成的興趣群體逐漸成為學生集體活動的重要載體，給思想政治教育工作的有效開展帶來不小的難度。這些新情況、新問題的出現(xiàn)對處在大學生思想政治教育第一線的輔導員也提出了挑戰(zhàn)。因而只有加強輔導員隊伍職業(yè)化建設，才能及時解決大學生在學習、生活和就業(yè)方面遇到的問題，引導大學生正確處理各種矛盾，更好地維護校園的和諧與穩(wěn)定。

（二）輔導員職業(yè)化是堅持社會主義辦學方向的要求

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生的價值取向日益多元化，自主性、獨立性不斷提升，權(quán)利意識、競爭意識不斷強化，大學生集體觀念逐漸淡化，這些變化直接影響到高職院校的辦學方向，對高校輔導員隊伍也提出了新的任務。如何抵御市場經(jīng)濟給大學生帶來的消極影響，引導大學生弘揚中華民族精神，是高校輔導員面臨的一大難題。這要求輔導員必須以科學的思想理論武裝自己，提高開展思想政治工作的能力，推進輔導員職業(yè)化發(fā)展，從而確保高職院校正確的辦學方向。

（三）輔導員職業(yè)化是當代大學生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

大學是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，當代大學生在學習、生活、就業(yè)等方面不可避免會產(chǎn)生很多困惑，但由于自身的閱歷不足，這些困惑無法得到有效解決，給大學生的心理增加了很多負擔。作為“成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友”——輔導員應該責無旁貸地承擔起幫助學生疏導問題的重任。對于傳統(tǒng)意義的輔導員而言，要成為大學生健康成長的指導者，除了責任感和奉獻精神之外，還需要有正確引路的知識、水平、能力等，從根本上這就要求輔導員隊伍建設朝著職業(yè)化的方向努力。因而加強高校輔導員隊伍職業(yè)化建設是新形勢下促進大學生全面發(fā)展的必由之路。

二、高職院輔導員隊伍面臨的職業(yè)困境

經(jīng)過各高校的共同努力，輔導員隊伍發(fā)展愈加順暢，整體素質(zhì)逐漸提高，輔導員隊伍逐漸進入職業(yè)化發(fā)展階段，但依據(jù)嚴格意義上的輔導員職業(yè)化內(nèi)涵和標準來考察，我國高職院輔導員職業(yè)化發(fā)展還存在一定差距。

（一）工作周期短，無法確保職業(yè)隊伍的穩(wěn)定

目前，高職院專職輔導員隊伍不穩(wěn)定，已經(jīng)成為影響高職院學生思想政治教育工作的重要因素。大多數(shù)高職院無法長期、系統(tǒng)地對輔導員隊伍制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而輔導員也不甘心本職工作，更多地考慮自身的前途問題。輔導員大多被看做是一個跳板、一種臨時職業(yè)，隊伍極不穩(wěn)定。

由于思想政治教育、班級建設等工作是循序漸進的，輔導員工作是一個連續(xù)而系統(tǒng)的工作，如果輔導員隊伍不穩(wěn)定將直接影響到思想政治教育的效果，進而影響到學生的健康成長。一支穩(wěn)定的輔導員隊伍，是輔導員工作能夠真正實現(xiàn)職業(yè)化的基礎。只有輔導員隊伍穩(wěn)定了，才能促使輔導員向著專家化和職業(yè)化的方向發(fā)展。

（二）職責不明確，無法確保職業(yè)的持續(xù)發(fā)展

在實踐中，輔導員的角色定位混亂。除了思想政治教育，輔導員還承擔著許多額外的工作。由于輔導員直接接觸學生，往往凡是與學生沾邊的工作都要去管，成為了學校管理系統(tǒng)的“萬金油”，整天與瑣碎事務打交道。雖然輔導員花費了大量的時間、心血，但地位依然不高，得不到重視。

實際工作中，輔導員不能自覺地運用思想政治教育的一般規(guī)律，不敢進行創(chuàng)新教育，這直接制約了輔導員職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也導致了思想政治教育過程中形式主義傾向嚴重。

（三）職業(yè)基礎薄弱，無法確保職業(yè)入口的多元化

近兩年，高職院招聘輔導員總體要求具有碩士研究生學歷、黨員、擔任學生干部，但對于所學專業(yè)往往不作要求，結(jié)果具有思想政治教育學、心理學、社會學、法學等學科背景的輔導員并不多。

大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，專業(yè)性要求較強。如果輔導員專業(yè)基礎薄弱，又缺乏系統(tǒng)的教育和培訓，這會嚴重制約輔導員職業(yè)化的程度。從職業(yè)化條件來說，“專業(yè)化”是“職業(yè)化”的前提和基礎。設立較高的準入門檻，提高輔導員專業(yè)水平，可以為學生提供專業(yè)化的服務，進一步提高輔導員自身的核心競爭力，從而促進輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。

三、高職院輔導員隊伍職業(yè)化建設的對策思考

實現(xiàn)高職院輔導員職業(yè)化的必然結(jié)果是輔導員擁有獨立的職業(yè)地位。然而輔導員獨立地位的獲取有賴于建立輔導員明確的職業(yè)標準、清晰的職業(yè)邊界，從而提升輔導員職業(yè)化程度。

1.建立明確的職業(yè)標準

明確的職業(yè)標準是針對職業(yè)名稱、定義、等級、工作環(huán)境條件、勞動者應該具備的專業(yè)知識和操作技能作出的明確要求。與一般老師相比，輔導員的勝任要求不一樣。要實現(xiàn)輔導員職責的專門化，可以從以下幾個方面入手：第一，建立省級以上輔導員統(tǒng)一資格考試制度，通過考試者方能取得職業(yè)資格證書，獲得上崗資格。同時，設立分級崗位聘用制，即根據(jù)崗位需求擇優(yōu)錄用，設立不同級別的輔導員職級。第二，建立完善的職稱評定體系。各高職院應根據(jù)輔導員工作的特殊性進行單獨評比，并適當給予傾斜。確立輔導員的職稱和待遇能極大促進輔導員職業(yè)地位的提升。

2.建立健全實現(xiàn)獨立地位的制度保障

政策支持和職業(yè)化團體組織的建立，對于輔導員實現(xiàn)獨立地位具有不可替代的保障作用。我國應盡快出臺相關政策，從制度上保障輔導員職業(yè)的獨立性。職業(yè)性團體組織以共同的職業(yè)活動為紐帶將眾多的從業(yè)者聯(lián)系在一起，它是一種非官方的社會性團體組織，對政府的決策及政策能產(chǎn)生重大影響，從而保障職業(yè)地位。政府可以積極鼓勵建立省級以上的輔導員協(xié)會，強化輔導員職業(yè)的社會地位。

[1]祝士明.高職教育專業(yè)質(zhì)量保障體系的研究[D].天津大學，2006年.

[2]壯國楨.高職教育“行動導向”教學體系研究[D].華東師范大學，2007年.