黑龍江 那小波 王勇

我國高校體育課程體系的完善及各高校在體育教學中的探索與改革，為我們提供了許多豐富的經(jīng)驗，其中一項重要的經(jīng)驗就是學校能根據(jù)自身條件、因地制宜地利用有限的體育設施以取得最大的教育效果。通過對開發(fā)本土化高校特色體育資源的實踐探索，努力改進黑龍江省高校體育選項課。高校體育選項課程的自身特點決定它受自然環(huán)境、大學生發(fā)展水平、高校人文環(huán)境、體育教師等因素制約較大，充分利用黑龍江體育資源和學校自身條件，滿足黑龍江省高校體育課程發(fā)展和學生發(fā)展的客觀要求，體現(xiàn)黑龍江省高校體育課程特色，具有一定的必要性。

1 建設北方特色體育資源的必要性

1.1 黑龍江省有豐富的本土自然體育環(huán)境資源

體育的特性決定它受到地理環(huán)境的制約，黑龍江省處我國東北部，有著豐富的本土化特色資源，尤以冬季冰雪特色旅游業(yè)發(fā)展為主。新老風景名勝旅游項目綴遍境內(nèi)。黑龍江省省會哈爾濱素有“冰城”之美譽，2009哈爾濱第24屆大學生冬季運動會的成功舉辦，更為黑龍江省冰雪體育運動的發(fā)展起到了更大的宣傳效果，并帶動了黑龍江省冰雪旅游發(fā)展的廣闊前景。這些自然環(huán)境因素使地方性體育與健康新課程設置的多樣性成為必要和可能。

黑龍江省體育選項課程的開發(fā)具有很大的發(fā)掘潛力，以其特有的氣候環(huán)境和地域文化特色為支柱，應因地制宜地開發(fā)地域性資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮課程資源應有的教育功能，利用地域課程資源，以滿足局部本土化特色體育資源社會發(fā)展需要和學生不同發(fā)展的客觀需要，努力發(fā)揮校園本土化特色體育資源優(yōu)勢，展現(xiàn)校園體育特色。同時，應根據(jù)本校學生素質(zhì)的具體實際，為了滿足學生發(fā)展需要而自行設計體育課程資源，重視學生興趣類、學校特色類和地區(qū)鄉(xiāng)土類課程設計。

1.2 學生發(fā)展水平因素

我國一直以來十分重視學生體質(zhì)健康，每年要求各學校進行學生體質(zhì)測試工作并上報國家教育部，學生的健康狀況直接影響到成人健康和整個國民體質(zhì)狀況，由于地域經(jīng)濟、文化、遺傳、營養(yǎng)等各方面的原因，學生的身體、心理、社會適應能力發(fā)展水平具有一定的差異。實施本土化地方性體育資源的研究更具有針對性，要充分考慮到本校學生的特點，做到因材施教。

2 開發(fā)黑龍江特色校園體育資源探索

2.1 注重黑龍江特色校園體育資源文化的開發(fā)

在此項研究中以黑龍江特色體育資源和校園特色資源為契機，圍繞黑龍江特色資源開展了“探尋我國北方體育文化”的綜合體育實踐活動,使學生的身體技能得到培養(yǎng)和鍛煉,獲取了多元資料。

從課程的學習過程來說，黑龍江特色體育資源課程必須注重學生的實踐，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則，力求達到體育課程活動化，體育活動課程化。在內(nèi)容設計上力求體現(xiàn)課改新理念，適應高校學生學習方式的變化，倡導“主動、探究、合作”式學習，在開發(fā)上注重“以學生為中心，以選項課為中心”。黑龍江是冰雪資源比較豐富的地方,針對這一特色，我們在實踐中開發(fā)了雪地足球、雪地穿越、簡易冰球等體育實踐課，以此達到學生強身健體的目的,同時加強學生抗寒能力。

2.2 突出體育在旅游業(yè)的本土性和文化性

根據(jù)黑龍江省的旅游開發(fā)戰(zhàn)略和旅游需求，黑龍江特色體育資源的開發(fā)也放在了民族體育與旅游領域做重點開發(fā)和推廣，力求突出其文化性和本土性。因為民族體育為體育旅游的開展提供了豐富資源，可以為體育旅游的開展提供截然不同、清新活潑的運動項目。讓學生在精彩的課堂中感受自己家鄉(xiāng)美麗風光的同時，受到具有北方民族文化的熏陶，身心放松，獲得健康。“融入文化、回歸自然、注重參與”是我省旅游業(yè)的發(fā)展趨勢。

3 建設有黑龍江特色體育選項課資源

3.1 堅持“健康第一”的指導思想，突出地方選項課程的基本特征

“健康第一”是新時期學校體育總的指導思想，黑龍江地方性體育特色資源研究正好把握了時代脈搏。黑龍江特色體育資源的建立，與地方體育選項課程和國家課程相融合，具有顯著的特征：一是突出鮮明的地域性和本土性；二是突出學校體育教學的針對性和實用性；三是針對學生個體顯著的個性化特征。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新體育選項課程內(nèi)容

課程結(jié)構(gòu)是構(gòu)成體育與健康課程的各個部分及其相互之間的配合，是根據(jù)體育與健康教學目的任務建立的，根據(jù)對體育選項課程的理解和當前教育思想的發(fā)展以及學生身心特點，結(jié)合課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的體育活動，優(yōu)化黑龍江省高校體育選項課程內(nèi)容。在教師教學實踐與課程探索中，尋找出更加適合高校體育選項課程的要求，適應黑龍江省高校學生的需求，適應本校實際的體育選項課新路線。

3.3 改革教學方法，提高學生體育綜合素質(zhì)和興趣

黑龍江體育特色資源的開發(fā)和設計中，教學方法的選擇靈活化、多樣化、個性化，既有利于發(fā)揮體育教師的主導作用，又注重學生的主體意識。體育教師采用了一些特別的教學手段，創(chuàng)造設計一些特殊的環(huán)境和特有的體育器材。要充分挖掘高校體育巨大的潛力，進一步改善教學環(huán)境和教學方法。

3.4 高校體育教師角色新定位，提高自身專業(yè)發(fā)展

體育教師參與體育選項課程資源的開發(fā)的目的是使學校體育課程更加適應學生的需要，促進學生最大程度的發(fā)展，但就體育教師本身而言是確立教師研究探索的信念，在高校體育選項課程資源開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以，高校體育教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的體育課程文本，更重要的是參與課程資源開發(fā)過程的本身。

結(jié)論

在體育教育改革的初始階段，把體育內(nèi)容資源開發(fā)放在校本課程管理問題的研究中探索，發(fā)現(xiàn)具有一定的局限性，只有部分體育內(nèi)容資源對教學有實際意義。這是因為體育內(nèi)容資源具有階段性和隨機性，應與各地區(qū)各學校整體教育的水平相適應，同時受地域性的限制。因此，只要具有開發(fā)地方特色體育資源的意識，是可以將黑龍江體育選項課程資源開發(fā)好的。教育畢竟是一種造就人的事業(yè)，育人是教育的出發(fā)點，所以體育課程資源的開發(fā)必須以教師和學生的發(fā)展為其起點。

參考資料：

【1】楊小帆.地方性體育健康新課程研究[N].西安：陜西師范大學體育學報，2003-8.

【2】郭元祥.關于校園本土化特色體育資源課程開發(fā)的幾點思考[J].課程·教材·教法，2000年第1期.

【3】蔣建華.課程資源開發(fā)怎么辦[N].中國教育報,12003-8-30，（4）.