山東省鄒城市王村中學(xué) 徐明旺 徐霞

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的大綱和標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教學(xué)階段的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，從而使學(xué)生進(jìn)一步地掌握英語(yǔ)在聽說(shuō)讀寫方面的技能，能夠熟練地掌握和運(yùn)用這門語(yǔ)言。其中，英語(yǔ)寫作作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是對(duì)于還在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有效地向他們傳輸好這門語(yǔ)言的知識(shí)就顯得有一定的戰(zhàn)略意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

大家都知道在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)什么知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣才是最好的老師。所以，在對(duì)英語(yǔ)寫作的教學(xué)中，首先就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，其次做到對(duì)英語(yǔ)作文的喜歡，讓他們自己想學(xué)、想寫。做到這些就要努力去發(fā)現(xiàn)他們的寫作動(dòng)機(jī)，尋找他們感興趣的內(nèi)容，進(jìn)一步去激發(fā)他們的寫作興趣，比如可以通過(guò)讓學(xué)生寫自我介紹和他們感興趣的明星、最大的愿望、假期安排等來(lái)訓(xùn)練他們的寫作能力，讓他們逐漸喜歡這么課程，并能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)寫作。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的作文輔導(dǎo)

提高英語(yǔ)的寫作能力并不是一次就能成功的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由簡(jiǎn)到難的，是要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)長(zhǎng)期地指導(dǎo)和訓(xùn)練的。不要一開始就讓學(xué)生大篇大篇地寫，寫作中的困難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生悲觀恐懼的心理。對(duì)英語(yǔ)寫作失去信心，因此，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的開始階段不要讓他們?nèi)?，而?yīng)該循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有針對(duì)性的進(jìn)行少量寫作訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)和話題有一定的積累，對(duì)于句子和文章的把握更加準(zhǔn)確，寫起來(lái)也才會(huì)更得心應(yīng)手。

三、用范例引導(dǎo)學(xué)生寫作

在訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平時(shí)，另一個(gè)有效的方法就是引用具有典型意義的范文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們努力模仿并按此學(xué)習(xí)，在達(dá)到培養(yǎng)他們寫作興趣目的的同時(shí)讓他們掌握英語(yǔ)寫作方面的技巧。做到這些方面就要在英文范文的選擇上把好關(guān)。首先選擇范文的主題最好與當(dāng)代中學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很典型的時(shí)代性，寫作的水平與當(dāng)代中學(xué)生相類似。其次，在選擇范文的渠道上，可以是現(xiàn)在比較有英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)意義的報(bào)紙和雜志，也可以是學(xué)生中比較優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。在引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，激發(fā)他們的英語(yǔ)寫作水平和寫作的積極性，最終能夠用自己的語(yǔ)言方式寫新的題材和內(nèi)容。

四、上好作文點(diǎn)評(píng)課，做到講評(píng)結(jié)合

在學(xué)生英語(yǔ)作文的訓(xùn)練中，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的關(guān)鍵之一在于教師的寫作講評(píng)，對(duì)此，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同形式的點(diǎn)評(píng)，其中有三種為大家所推崇的點(diǎn)評(píng)形式。

4.1 學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)。對(duì)于自我認(rèn)識(shí)比較清晰的學(xué)生，可以采取自改方式，讓他們根據(jù)老師給出的點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自我打分，并分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，提出解決方法。

4.2 學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的點(diǎn)評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生了解不同的寫作方式和對(duì)寫作優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更清楚，達(dá)到同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短的效益。

4.3 教師向全班學(xué)生講評(píng)。教師在向?qū)W生進(jìn)行講評(píng)時(shí)，可以根據(jù)班上學(xué)生的范圍為例來(lái)進(jìn)行講解，但對(duì)這種點(diǎn)評(píng)方式應(yīng)該注意的是，教師在選取學(xué)生的樣文時(shí)除了選擇具有典型性的文章外，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受，切忌不能指出學(xué)生的名字，當(dāng)然優(yōu)秀文章的學(xué)生除外。

4.4 對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)面評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)方法比較適合部分具有特殊情況和另類英語(yǔ)寫作特點(diǎn)的學(xué)生，在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)點(diǎn)評(píng)時(shí)可以更及時(shí)地找到解決方法，師生之間能夠良好地溝通，且學(xué)生在反饋信息方面也及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣能夠幫助老師有效找出學(xué)生的原因，從而也加快學(xué)生寫作理解，得到良好的改進(jìn)。

綜上所述，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫是相互關(guān)聯(lián)且密不可分的，所以要提高英語(yǔ)寫作的能力就需要在英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)閱讀及英語(yǔ)口語(yǔ)方面打好基礎(chǔ)，將這幾點(diǎn)相互滲透并融會(huì)貫通，以達(dá)到提高英語(yǔ)寫作的能力，除此之外，還要不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，將所學(xué)得的知識(shí)強(qiáng)化，達(dá)到熟練運(yùn)用的地步。

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[3]歐為民.英語(yǔ)寫作教學(xué)策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(01).

[4]謝偉偉.依托課本,讓英語(yǔ)寫作不再“難”[J].中小學(xué)電教(下),2011(04).