王恩朋 王 慧

（牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 中國(guó) 北京 101300）

剛剛走出大學(xué)門(mén)口參加工作的筆者，十分年輕，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，對(duì)于班主任工作更是一頭霧水，摸不著頭腦。但是，在筆者看來(lái)年輕就是資本，也是最大的優(yōu)勢(shì)。年齡差距之小，使筆者更容易和學(xué)生勾通。回想這一年的班主任工作，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全，但是也有非常成功的經(jīng)歷。

張?chǎng)危ɑ┦枪P者班一名來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，從開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)開(kāi)始他就表現(xiàn)出了他的與眾不同，他十分的內(nèi)向、孤僻。經(jīng)過(guò)側(cè)面了解得知，這個(gè)孩子自小父母離異，他一直跟著爺爺、奶奶生活，爸爸在外地打工，一年回不了一次家，家里的經(jīng)濟(jì)條件也非常的差。這種特殊的生活環(huán)境造就了他內(nèi)向、孤僻的性格。筆者得知這些情況后便對(duì)張?chǎng)瓮瑢W(xué)十分的關(guān)注。

一天中午，筆者到男生宿舍查寢，當(dāng)筆者來(lái)到張?chǎng)蔚乃奚釙r(shí)，筆者看到和他同寢的學(xué)生都在吃零食，香腸、漢堡、巧克力派等等應(yīng)有盡有。而張?chǎng)螀s躺在床上半瞇著眼，好像睡著了似的，但是，眼睛還時(shí)不時(shí)的向其他學(xué)生那偷看一眼。

第二天中午，筆者又去查寢，剛到張?chǎng)蔚膶嬍议T(mén)口，和前一天同樣的情景就映入筆者的眼簾。就在這時(shí)，張?chǎng)蜗麓驳暮⒆幽昧艘粋€(gè)巧克力派給他，要與他分享，他卻把臉轉(zhuǎn)了過(guò)去，不搭理人家。這時(shí)，一切筆者都明白了，筆者走了進(jìn)來(lái)，笑呵呵的說(shuō)“哎呦！瞧瞧咱班的這些大男子漢們，還這么愛(ài)吃零食呀？看來(lái)張?chǎng)尾鸥袷且粋€(gè)男子漢?！甭?tīng)到筆者的話其他的孩子忙把零食往身后藏。

第三天中午，筆者再次去查寢，當(dāng)筆者又來(lái)到張?chǎng)蔚膶嬍?，看到?jīng)]有一個(gè)人在吃零食，孩子們正在和張?chǎng)握f(shuō)笑呢。

張?chǎng)纬斯缕А?nèi)向之外，自悲、極度缺乏自信是他最大的缺點(diǎn)，這也是他的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的根本原因。每次在課堂上筆者特意給他機(jī)會(huì)回答問(wèn)題時(shí)，他總是低著頭、不出聲。

后來(lái)筆者發(fā)現(xiàn)張?chǎng)蔚膫€(gè)人內(nèi)務(wù)做的非常好，于是筆者便在班級(jí)對(duì)張?chǎng)未笏帘頁(yè)P(yáng)了一番，并且，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)如何整理內(nèi)務(wù)，還專門(mén)組織班級(jí)的男生到張?chǎng)蔚膶嬍覅⒂^，還鼓勵(lì)他向同學(xué)們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的日子里班級(jí)的哪個(gè)男生的內(nèi)務(wù)差，筆者就會(huì)讓他去找張?chǎng)稳〗?jīng)。剛開(kāi)始有人去向張?chǎng)握?qǐng)教時(shí)他還扭扭捏捏的，過(guò)了一段時(shí)間，不管班級(jí)里的哪個(gè)內(nèi)務(wù)差的男生去向他請(qǐng)教，張?chǎng)味紩?huì)非常積極的幫助他們。

又過(guò)了一段時(shí)間，筆者又發(fā)現(xiàn)張?chǎng)蔚淖鳂I(yè)書(shū)寫(xiě)的非常工整、規(guī)范，于是，筆者又一次在班級(jí)里對(duì)張?chǎng)未笏帘頁(yè)P(yáng)了一番，還要求幾個(gè)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的差的學(xué)生拜張?chǎng)螢閹煾?，專門(mén)向他學(xué)習(xí)如何工整、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，而且在一次班會(huì)上，筆者專門(mén)留出時(shí)間讓張?chǎng)蜗蛉嗤瑢W(xué)介紹如何工整、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

就這樣，張?chǎng)温拈_(kāi)朗了、活潑了、自信了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了很多。在一次聯(lián)歡會(huì)的主持人競(jìng)選中，他以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)競(jìng)選成功，那次的聯(lián)歡會(huì)他主持的非常精彩。

通過(guò)對(duì)張?chǎng)瓮瑢W(xué)的教育，筆者意識(shí)到：教育的藝術(shù)首先是愛(ài)的藝術(shù)。

而師愛(ài)則是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最有效手段，是德育的靈魂。