馬百霞 趙玉珍

（大慶技師學(xué)院 黑龍江 大慶 163255）

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的普及，各個(gè)行業(yè)都要求其專業(yè)技術(shù)人員既要熟悉本專業(yè)領(lǐng)域知識，又要能夠利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問題，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)合格專門技術(shù)人才的指標(biāo)之一。

有些技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在不足，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，從技師學(xué)院的生源特點(diǎn)、教學(xué)特色及培養(yǎng)目標(biāo)考慮，改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)很有必要，這關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的成效，關(guān)系到技師學(xué)院培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

1 技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平差，學(xué)習(xí)興趣不高

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的要求比較高，尤其涉及一些英語、數(shù)學(xué)、語文等多學(xué)科的知識。而技師學(xué)院的學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平比較低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常欠缺，對學(xué)習(xí)的興趣很低。無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)技能，都不感興趣，況且將來的工作真正需要計(jì)算機(jī)操作的支持。

1.2 由于機(jī)房使用的限制，不能保證每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都可以動手操作

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容盡管不難，但要求教師應(yīng)具備較全面的計(jì)算機(jī)知識和熟練的操作技能，并要求能準(zhǔn)確把握知識間的關(guān)聯(lián)性，如果教師的講授缺乏吸引力，這樣就會影響學(xué)生興趣和教學(xué)效果。

目前，由于學(xué)生人數(shù)的增加，不能保證每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都能動手操作。在OFFICE軟件的講授中，要求學(xué)生做出相應(yīng)的效果，才能更好地進(jìn)行文字處理，電子表格數(shù)據(jù)的計(jì)算以及幻燈片動畫效果的使用。如果一味地紙上談兵，那么學(xué)生就不能很好地掌握這些軟件，等將來應(yīng)用起來也很難。

1.3 教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃沒有完全考慮一體化教學(xué)的需要

例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可以側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet知識，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)側(cè)重word文檔處理與powerpoint幻燈片知識的學(xué)習(xí)。結(jié)合不同專業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)培養(yǎng)要求，制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

針對一體化教學(xué)，就是理論和實(shí)踐教學(xué)的一體化。尤其計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，可以動手完成操作能力的訓(xùn)練。完成word文檔的編輯與排版要求，excel電子表格的處理，自動填充功能的應(yīng)用，制作ppt演示文稿，發(fā)布自己的作品。當(dāng)學(xué)生完成要求的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以欣賞到自己的成功，為將來更好地使用計(jì)算機(jī)完成工作任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定角度去適應(yīng)一體化教學(xué)的需要，就是更好地發(fā)揮了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系

技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以提高技能操作水平為導(dǎo)向，知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持多實(shí)踐、重能力的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的課程，一般采用多媒體同步教學(xué)方式或者直接在機(jī)房上課的方式，要達(dá)到熟練操作和靈活應(yīng)用的程度，就應(yīng)特別注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所以教師要求學(xué)生動手操作，達(dá)到操作技能的目標(biāo)要求。課程體系要符合技師學(xué)院的特點(diǎn)，從理論講解到技能訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，密切注意學(xué)生的操作效果，提高學(xué)生的技能水平。

3 選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教材的選用，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在選用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材時(shí)，要盡量選用注重實(shí)踐、注重動手能力培養(yǎng)、有較多實(shí)例的教材，教師也可根據(jù)實(shí)際情況編寫符合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本教材。

只有適合學(xué)生的教材，對于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才有指導(dǎo)意義。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，而培養(yǎng)他們的動手能力，更好地完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的操作。

4 借助現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力，因此教師必須要創(chuàng)新的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)方面，將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。無論機(jī)房的教學(xué)還是在教室講解，都可以很好地有針對性提出問題，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，完成各級各類的計(jì)算機(jī)操作效果。借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)施教學(xué)，符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，是一種動態(tài)的教學(xué)方式。

5 完善考核評價(jià)體系

技師學(xué)院作為國家高技能人才的重要培養(yǎng)基地，既招收初中起點(diǎn)的生源，也招收高中起點(diǎn)的生源。學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在較大的差異，他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)就不能采取同一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。那么，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次制定不同的教學(xué)要求和考核目標(biāo)。

對于技師學(xué)院的學(xué)生，教學(xué)中要求除了熟練掌握windows、word、excel操作，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)掌握網(wǎng)絡(luò)知識及powerpoint的操作，尤其高中起點(diǎn)的生源，將來工作的崗位應(yīng)該是高級工及技師，所以要比初中生源的學(xué)生掌握的程度高，操作水平高，才能滿足高技能人才培養(yǎng)的需要。

隨著教育體制改革的不斷深入，人們對操作計(jì)算機(jī)的基本能力提出了更高要求，這就需要技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師認(rèn)真思考在新形勢下如何更有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，推動計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)能更好地促進(jìn)技能操作型人才操作水平的提高。

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