薛岳山

（巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

推行“以典型產(chǎn)品為導(dǎo)向、培養(yǎng)崗位技能”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校從職業(yè)需求分析入手，利用校企雙方實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)進(jìn)行深度合作。設(shè)計(jì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)與生產(chǎn)融合，深化課程體系改革，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合職業(yè)素質(zhì)。

推行“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。由學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)課程，建立考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在第一學(xué)期完成必要的文化素質(zhì)課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)訂單企業(yè)對(duì)崗位能力的要求，選擇相應(yīng)的專業(yè)課程模塊學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，根據(jù)企業(yè)安排和專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，在一定的崗位參與企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)，在學(xué)校和企業(yè)交替進(jìn)行有針對(duì)性的崗位能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)后，經(jīng)企業(yè)考核合格，上崗就業(yè)。

2 以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為核心，加大校企合作力度

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。如果我們不能充分了解企業(yè)對(duì)人才結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的具體要求，就無法培養(yǎng)企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年來，許多職校生很難做到“專業(yè)對(duì)口”，主要原因是學(xué)校與社會(huì)的溝通不足，閉門造車，仍然按照舊的教學(xué)模式運(yùn)行。而不是根據(jù)市場(chǎng)需求，也沒有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定合理的教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)，必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性。本專業(yè)改革以來主要通過以下渠道了解相關(guān)信息：

2.1 建立校企雙向聯(lián)系，主動(dòng)了解企業(yè)的技術(shù)設(shè)備革新、新產(chǎn)品開發(fā)、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等狀況，并在教學(xué)課程中加以體現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，使畢業(yè)生在當(dāng)年就業(yè)時(shí)深受用人單位的青睞。

2.2 做好畢業(yè)生的回訪工作。本專業(yè)開設(shè)以來已有部分畢業(yè)生成為企業(yè)管理人員，是最能把握住企業(yè)“脈搏”的人。因此，學(xué)校多次邀請(qǐng)他們座談，傾聽他們對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革等方面的建議。2005年，我校根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息加大了SMT技術(shù)的教學(xué)投入，同時(shí)按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來添置新設(shè)備，使畢業(yè)生在崗位上可以迅速上手。

3 電子專業(yè)教學(xué)改革必須從基礎(chǔ)課程教學(xué)入手

目前，電子技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，相應(yīng)制造企業(yè)(尤其是消費(fèi)電子行業(yè))的技術(shù)更新更快，加工工藝和制造元器件也逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化和集成化發(fā)展，而如今教材仍然偏重于學(xué)科理論，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和靈活性不足。我校認(rèn)真評(píng)估基礎(chǔ)課教學(xué)后，做了以下改動(dòng)。通過嘗試，明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

3.1 教材對(duì)當(dāng)前電子制造業(yè)中的一些新技術(shù)、新器件、新工藝涉及不夠，存在較多的不適應(yīng)，必須對(duì)其進(jìn)行改革。尤其是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求編寫講義，增加更多工程應(yīng)用知識(shí)。例如，模擬電子技術(shù)課仍以分離元件和電路分析為主，集成電路工程應(yīng)用內(nèi)容很少。對(duì)職校生而言，內(nèi)容繁復(fù)且缺乏實(shí)用性，偏離了他們“專業(yè)藍(lán)領(lǐng)”的定位。因此，在實(shí)際教學(xué)中，必須從元器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向元器件外部特性和應(yīng)用為主，刪除和精簡(jiǎn)一些分離元件電路的內(nèi)容，增加常用集成電路的工程實(shí)例應(yīng)用和分析，提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力。

3.2 在專業(yè)課程設(shè)置上打破學(xué)科本位的做法，從實(shí)際出發(fā)，按照“必需、夠用”為原則，大幅刪減電路分析、高頻電子課等，增加專業(yè)實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容。

3.3 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教學(xué)，成為電子教學(xué)改革的重要內(nèi)容。虛擬平臺(tái)的應(yīng)用符合現(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展方向，能較好地為學(xué)生創(chuàng)建“真實(shí)”的實(shí)驗(yàn)操作情景，幫助他們順利解決各種電學(xué)問題。如在講解三極管的輸入、輸出特性曲線，電容器的充放電等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生上機(jī)模擬演示形象逼真，解決了很多抽象難以理解的知識(shí)。

4 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)某一門類知識(shí)是否樂學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于是否對(duì)它產(chǎn)生興趣，有興趣才會(huì)用心研究。電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)難度確實(shí)大。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可從以下方面來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.1 在教學(xué)過程中加強(qiáng)技能訓(xùn)練。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主題，主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握并提升理論，從而達(dá)到較好地運(yùn)用知識(shí)的目的。比如，電子整機(jī)裝配采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，給定某一整機(jī)裝配任務(wù)書，學(xué)生小組討論形成學(xué)案，經(jīng)老師審批后領(lǐng)取整機(jī)產(chǎn)品及耗材，學(xué)生按照任務(wù)書、學(xué)案來完成，最后小組自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià)給出結(jié)論，這種教學(xué)極大提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。為此學(xué)校還引進(jìn)了先進(jìn)的生產(chǎn)流水線，經(jīng)常安排學(xué)生在流水線上動(dòng)手組裝電子整機(jī)產(chǎn)品，如萬用表、收音機(jī)裝配與調(diào)試、音響安裝與調(diào)試等。通過整機(jī)的安裝、調(diào)試，學(xué)生不僅能對(duì)電子系統(tǒng)的生產(chǎn)過程有一定的了解，而且專項(xiàng)能力也有較大的提高。

4.2 組織學(xué)生進(jìn)行小制作和義務(wù)維修，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。可以利用課余時(shí)間，建立電子制作興趣小組，開始自制簡(jiǎn)單的電路，如聲控?zé)?、門鈴、防盜報(bào)警和小音響等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容可從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作時(shí)，注意選擇電路，考慮趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出原因，以提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時(shí)，可把產(chǎn)品拿到校園的櫥窗進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在教學(xué)實(shí)踐中，還可鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器維修入手，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的維修技巧，讓他們?cè)诰S修中體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)利用已學(xué)的電子知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

5 電子專業(yè)教學(xué)改革必須滲透職業(yè)道德

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)生一畢業(yè)就走上工作崗位。中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來自中考落榜生，成績(jī)不太理想，自卑心理嚴(yán)重，持久地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。究其原因，除了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見、父母對(duì)子女的期望過高之外，最重要的原因就是目前的教育評(píng)價(jià)體系過于單一。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。面對(duì)這種現(xiàn)狀，在專業(yè)教學(xué)中很有必要滲透職業(yè)道德和職業(yè)精神教育。為扭轉(zhuǎn)這一狀況我校先后邀請(qǐng)數(shù)名企業(yè)、行業(yè)人員做報(bào)告，介紹目前發(fā)達(dá)國家的職業(yè)結(jié)構(gòu)及技術(shù)工人的社會(huì)貢獻(xiàn)和地位等情況，明確指出我國技術(shù)工人需求的龐大缺口及良好的發(fā)展方向，慢慢地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

依照上述電子教學(xué)改革模式，培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上能得到認(rèn)可，并受到用人單位的好評(píng)。目前，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以分類教學(xué)為模式的電子教學(xué)改革僅僅是一個(gè)開端，教學(xué)過程中需要解決的問題還有很多，但教學(xué)改革勢(shì)在必行，還需探索研究。

［1］周存芳.電子專業(yè)教學(xué)改革探析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(32).

［2］甘成君.職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(3).

［3］徐壇飛.運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法改革模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(32).