梁哲恒

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0 引言

社會(huì)的高速發(fā)展，為人類創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多急需解決的問(wèn)題，例如人口急劇增長(zhǎng)，生態(tài)遭受破壞，環(huán)境受到污染，資源被過(guò)度開發(fā)等等。這一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)重地阻礙了社會(huì)的健康發(fā)展。為此，人類必須尋找一條既適合全人類發(fā)展，又與周圍的環(huán)境能相互協(xié)調(diào)的道路。早在19世紀(jì)90年代，國(guó)際上就提出了要實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展的新思想與新目標(biāo)，于是，國(guó)際測(cè)繪界明確宣布了自身的重要職責(zé)，那就是為人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，由于人口過(guò)多，能源不足，環(huán)境遭受惡化等等問(wèn)題的出現(xiàn)，更拉遠(yuǎn)了與世界先進(jìn)國(guó)家的距離，因此，為了對(duì)可持續(xù)發(fā)展部署進(jìn)行認(rèn)真貫徹，國(guó)際進(jìn)行了信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，通過(guò)對(duì)地理信息系統(tǒng)、地觀測(cè)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)地球表面隨時(shí)變化的物理信息與幾何信息進(jìn)行掌握，對(duì)地球上出現(xiàn)的各種變化及現(xiàn)象進(jìn)行掌握，從而指導(dǎo)人類對(duì)資源進(jìn)行合理地開發(fā)，防御各種自然災(zāi)害，保護(hù)及改善我們所處的自然環(huán)境，從而創(chuàng)造出適合人類生存的環(huán)境。

1 可持續(xù)發(fā)展的工具——測(cè)繪

在進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，資源、人口、環(huán)境是三個(gè)基本的要素，這三個(gè)要素既能相互作用，又能相互依存。三個(gè)要素中，人口是核心問(wèn)題，人口在對(duì)資源進(jìn)行利用和消耗的過(guò)程中，對(duì)我們的生存環(huán)境有著直接的影響，資源則是基礎(chǔ)，資源的分布狀況和承載力，對(duì)人口的生活質(zhì)量起著重大影響，而環(huán)境則作為人類社會(huì)生存發(fā)展的一個(gè)基本條件存在著，人類要想利用資源和改造資源，必須在一個(gè)限量?jī)?nèi)，即要維持在環(huán)境的容量之內(nèi)，環(huán)境的遭受破壞對(duì)人類的生存有著不利影響。對(duì)于同個(gè)國(guó)家的不同地區(qū)，或者不同的國(guó)家來(lái)說(shuō)，由于生存的空間和人均資源存在差別，要想可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)得以貫徹，則要弄明白地區(qū)與地區(qū)之間，國(guó)家之間存在怎樣的差異，由于資源、人口以及環(huán)境的狀況總在不停地變化，因此需要對(duì)空間分布的狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)提高空間的管理、規(guī)劃以及決策水平有了深切的要求，所有這些社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，測(cè)繪界為它們帶來(lái)了機(jī)遇。

2 測(cè)繪本身可持續(xù)發(fā)展研究

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展中，測(cè)繪為此提供了地理信息以及測(cè)繪保障，在自身尋求進(jìn)步的同時(shí)，測(cè)繪界秉持著自身發(fā)展的理念，并使自身得到持續(xù)的發(fā)展。一直以來(lái)，測(cè)繪一直以穩(wěn)健的步伐向前發(fā)展，除了進(jìn)行觀念上的更新外，還從技術(shù)的更新、人才的培養(yǎng)等方面入手，從以往以傳統(tǒng)的手法進(jìn)行測(cè)繪，到如今使用的地理信息工程的發(fā)展，并逐步向地理信息產(chǎn)業(yè)以及空間決策支持方向邁進(jìn)。

2.1 在觀念上進(jìn)行更新

以往進(jìn)行測(cè)繪時(shí)，主要內(nèi)容是對(duì)大地控制網(wǎng)進(jìn)行建立，或者測(cè)制各種比例尺的地形圖，因此存在信息綜合服務(wù)能力低下，品種不夠豐富的現(xiàn)象，這些年來(lái)，測(cè)繪界有了新的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到要利用各種各樣的非接觸以及接觸儀器，組合系統(tǒng)及傳感器，對(duì)地球整體、外層和表面的各種人造和自然的物體進(jìn)行研究，包括對(duì)非語(yǔ)義及語(yǔ)義的物理、幾何、時(shí)間變化、人文信息等進(jìn)行量測(cè)、采集、存儲(chǔ)、分析、管理以及顯示等等。

2.2 關(guān)于技術(shù)進(jìn)步探討

20世紀(jì)70年代至80年代初，測(cè)繪生產(chǎn)單位是以模擬式的傳統(tǒng)技術(shù)為主要對(duì)象，其產(chǎn)品不僅應(yīng)變能力低下，且生產(chǎn)周期過(guò)長(zhǎng)，適應(yīng)能力的低下，使得在社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。為了解決這一難題，在20世紀(jì)80年代中期，國(guó)家測(cè)繪局專門組織專業(yè)隊(duì)伍，對(duì)數(shù)字化的測(cè)繪技術(shù)體系進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，有了長(zhǎng)足的發(fā)展，除了建立多個(gè)省級(jí)或國(guó)家級(jí)數(shù)字化測(cè)繪生產(chǎn)基地外，并且擁有數(shù)字化測(cè)繪系統(tǒng)的建立，且這套測(cè)繪系統(tǒng)有屬于自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而有了兩種形式生產(chǎn)能力的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成，這兩種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)包括數(shù)字與模擬的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了測(cè)繪專業(yè)的快速服務(wù)能力以及應(yīng)變能力。

于是，隨著測(cè)繪業(yè)的發(fā)展，衛(wèi)星空間定位技術(shù)取代了大地測(cè)量平面定位，數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量時(shí)代取代了傳統(tǒng)的解析攝影測(cè)量以及模擬攝影測(cè)量，地圖也由傳統(tǒng)的模式向地圖數(shù)據(jù)庫(kù)以及電子地圖方向邁進(jìn)，動(dòng)態(tài)地圖代替了靜態(tài)地圖，立體地圖替代平面地圖，并且在現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下還可以進(jìn)入地圖，并且，測(cè)繪專業(yè)人員還對(duì)3S集成系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究和應(yīng)用，同時(shí)利用GPS快速、實(shí)時(shí)地對(duì)空間位置進(jìn)行定位，對(duì)于環(huán)境及其目標(biāo)的非語(yǔ)義或者語(yǔ)義的變化及信息進(jìn)行實(shí)時(shí)地獲取，對(duì)多源時(shí)空數(shù)據(jù)，采用GIS動(dòng)態(tài)存取及其集成管理。

2.3 關(guān)于人才的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪界也努力建立一支高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，對(duì)專業(yè)人員的綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行提高，并且對(duì)專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善。在以往，由于測(cè)繪專業(yè)人員的視野過(guò)于狹窄，知識(shí)面不夠?qū)挘季S較為古板，對(duì)于學(xué)科的交流與合作參與性不強(qiáng)，對(duì)測(cè)繪專業(yè)的業(yè)務(wù)開展以及成果及應(yīng)用積極性不夠，阻礙了測(cè)繪專業(yè)的發(fā)展，因此，為了使專業(yè)人員對(duì)測(cè)繪的科技進(jìn)步進(jìn)行適應(yīng)，能夠適應(yīng)不斷變化的外部需求，對(duì)專業(yè)人員的個(gè)體知識(shí)面進(jìn)行拓寬，使得專業(yè)人員能夠掌握專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行深入研究，積極累積經(jīng)驗(yàn)。

為了使測(cè)繪專業(yè)人員開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，測(cè)繪專業(yè)對(duì)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行拓寬，增加了非測(cè)繪類課程的比例。這些年來(lái)，全國(guó)多所高校紛紛開設(shè)新的測(cè)繪工程專業(yè)，把原來(lái)工程測(cè)量、大地測(cè)量、遙感測(cè)量以及攝影測(cè)量等幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行融合，努力培養(yǎng)出“寬口徑，厚基礎(chǔ)” 的專業(yè)人才，而對(duì)于測(cè)繪學(xué)科分支下的學(xué)科所需缺的專業(yè)人才，則設(shè)立專業(yè)的培養(yǎng)渠道進(jìn)行培養(yǎng)。

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