黃云容

(貴港市港南區(qū)木松嶺學(xué)校 廣西 貴港 537100)

筆者在歷史教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，取得了較好的效果，具體作法是：

1 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀自學(xué)習(xí)慣

首先，向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，使他們在思想上高度重視閱讀、自學(xué)，當(dāng)然重要的是在教學(xué)過程中安排出時間和自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的愿望。

其次，遵循學(xué)生自學(xué)與教師講授緊密聯(lián)系的原則，根據(jù)課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。 這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。 在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程中我教給他們幾種方法：

1.1 “語意式”閱讀法

使用這種方法自學(xué)時，要求學(xué)生對課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識點，理出知識層次，再對每一個知識點進行歸納概括，然后做好讀書筆記。 對重要的要領(lǐng)可做句子成份分析，找出關(guān)鍵詞，對看不懂的疑難問題作上標(biāo)記。 對于知識簡單的課本內(nèi)容，采取“語意式”閱讀法讓學(xué)生自學(xué)既可以節(jié)省時間，又可避免歷史教師講解過多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。

1.2 “提綱式”閱讀法

對理論性強，閱讀理解難度較大的教材，我教學(xué)生采用“提綱式”閱讀法進行自學(xué)。 我通常會在課前精心設(shè)計好讀書提綱，理出主要知識點，為學(xué)生看書自學(xué)指出思路，從而達到降低自學(xué)難度的目的。 如學(xué)習(xí)“走有中國特色的社會主義道路”時，就可以列出這樣的自學(xué)提綱：

社會主義初級階段理論 黨的基本路線 關(guān)于建立市場經(jīng)濟 鄧小平理論

要求學(xué)生采用“提綱式”閱讀法自學(xué)，學(xué)生依據(jù)提綱，帶著問題去看書、讀圖，弄清楚以上提綱的意思，然后讓學(xué)生擺出各自的見解，進行講座，最后由教師歸納意見，得出正確結(jié)論。 這樣，課堂氣氛生動、活躍，學(xué)生的主動性充分發(fā)揮，學(xué)生對重點、難點知識理解得更透徹，掌握得更牢固。

1.3 “習(xí)題式”閱讀法

所謂“習(xí)題式”閱讀法，就是教師根據(jù)大綱要求，把課本知識轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去看書自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。 它適合于知識點較密集，重、難點較集中的那部分教材。 自學(xué)時把習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著題目有針對性地去看書，到課本中找答案，辯正錯，動眼、動手、動腦，有利于學(xué)生分析、歸納等思維能力的提高，同時學(xué)生依照課本去解答題目，能夠準(zhǔn)確而簡明扼要地得出正確答案，有利于學(xué)生答題的規(guī)范化，提高解題能力。

以上幾種閱讀自學(xué)歷史課本的方法，適合于不同的教材內(nèi)容和不同程度的學(xué)生，當(dāng)然，在教學(xué)過程中，要因材施教，靈活運用。

2 在活動中激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感。 ”我在歷史課堂教學(xué)中，多角度多層面展開一些活動，用生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 我的作法如下：

2.1 編排歷史劇，在編劇中增加學(xué)習(xí)興趣

教與學(xué)是雙向的，也是同步的，為了使活動富有生機與活力，我針對教材內(nèi)容進行編寫劇本工作，然后分發(fā)給每一個學(xué)生，使學(xué)生在上歷史課前，根據(jù)活動內(nèi)容，進行活動準(zhǔn)備。 有時也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己編寫，如：在學(xué)習(xí)新文化運動時，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫為何發(fā)動新文化運動的辯論會，學(xué)生編劇時要注意各個角色的性格特點，他們各自的觀點如何也要根據(jù)課文內(nèi)容來。 各小組干勁特大，自發(fā)準(zhǔn)備導(dǎo)劇，對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了濃厚興趣。

2.2 開展多樣活動，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中，有機地創(chuàng)設(shè)“情景”氛圍，編演小品，歷史故事等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。 在講“秦的統(tǒng)一”一課時，我讓學(xué)生在班上挑選一位學(xué)生當(dāng)“記者”，“記者”把教材中的知識點設(shè)計成一連串的問題，在“秦始皇”的“記者招待會上”提問。 諸如：“尊敬的陛下，面對各國文字、貨幣和度量衡的差異，您將如何解決這一問題？ ”“尊敬的陛下，您將怎樣讓天下人民心向著您？ ”等等這些問題可由“秦始皇”作答，也可由“皇上”指派“大臣”出謀劃策。 “大臣”因為要效忠“皇上”而不得不認(rèn)真閱讀教材。 這樣每個學(xué)生都顯得積極活躍，非常樂于參與。 在不經(jīng)意中掌握鞏固知識。

2.3 自我活動評價，在評價中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史活動可讓學(xué)生得到啟發(fā)和熏染，可讓學(xué)生在活動的交流過程中就歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件進行分析，綜合評價，也可就活動本身進行評價。 如：講完隋唐歷史后，要求學(xué)生辦歷史小報，辦完后，互相交流，相互評價等。

以上這些歷史活動立于課堂，內(nèi)容鮮活形式多樣，與課堂互相滲透，極大地提高了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的自學(xué)能力。

3 培養(yǎng)課堂以外的自學(xué)

如果說以上幾點都是在有限的課堂上完成，使學(xué)生學(xué)得輕松，那么課堂以外又如何給學(xué)生灌輸自學(xué)的思想并付諸實踐呢？ 我是這么做的：

3.1 要求學(xué)生自行設(shè)計練習(xí)

題型呢可以根據(jù)考試的模式，把課文的知識點設(shè)計成考試常見的形式，然后同桌之間交換來做，看看彼此對同一知識點選擇怎樣的角度問問題，這樣學(xué)生肯定會反復(fù)的深入課文，甚至絞盡腦汁怎樣出題目來難倒對方，練習(xí)出來的時候?qū)W生對課文知識的掌握已經(jīng)差不多了。 當(dāng)學(xué)生們對練習(xí)的設(shè)計摸出些門道時，每上到一篇新課，他就會自然而然的想到這些知識點會如何考？ 這樣的訓(xùn)練比大量的做題效果要好很多，關(guān)鍵是學(xué)生再不感到枯燥無味。

3.2 學(xué)會自己建立知識“網(wǎng)絡(luò)”

第一種以單元為主：

歷史這門課程，每一個單元，都有一個很鮮明的主題，然后本單元的課文都是圍繞這個主題展開， 比如八年級下冊，第一單元，主題就是：中華人民共和國的成立和鞏固，所安排的三篇課文，就分別講了三件大事，一是開國大典，一是抗美援朝，一是土地改革。 很明顯，第一件是講新中國的成立，第二第三件則是講對新中國的鞏固， 圍繞這三件大事展開，一切的要素是怎樣的呢(時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果、意義等)，我要求學(xué)生們以自己喜歡的形式把相關(guān)要素描繪下來，構(gòu)建成一張網(wǎng)，那么完成的過程就是知識系統(tǒng)化的過程，既培養(yǎng)了自主動手的能力，又加強了記憶，這樣不知比死記硬背要強多少倍。

第二種以專題的形式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”：

如果說以單元為主只是小范圍的知識整合，那么這第二種就是大范圍的縱橫聯(lián)系，它所涉及的往往是整冊書，甚至幾冊書，因此學(xué)生動起手來難度會大一些。 這時老師要給予適當(dāng)?shù)膸椭視嬖V他們可以搞哪些專題，比如八年級下冊，關(guān)于國家對農(nóng)村的改革，第一第二第三單元都有講到，可作為一個專題；又如關(guān)于黨的幾次大會，也可以作一個專題。同學(xué)們通過分工合作，給每個專題構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，然后共享。學(xué)生通過這樣整理以后， 很多零散的知識點都條理化了，記憶起來容易多了。 關(guān)鍵是通過這種方式培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

以上就是我在幾年的歷史教學(xué)中摸索出來的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些方式方法，效果不錯。

常言說“授人以魚”不如“授人以漁”，我覺得不僅如此，還要 “授人以漁場”， 要交給學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙，給學(xué)生個“百花齊放，百家爭鳴”的寬松環(huán)境，送給學(xué)生一個“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”的機會，教師在這一學(xué)習(xí)過程中，自始至終是學(xué)生的倡導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者。 學(xué)生則是學(xué)習(xí)過程中的主動者、參與者、提問者、發(fā)現(xiàn)者。 學(xué)會自主學(xué)習(xí)，正是這樣的一把金鑰匙。