馬燕燕 劉樹龍

(青島黃海學(xué)院 山東 青島 266427)

當前社會,人們的很多活動如辦公、教育、科研、學(xué)習(xí)、社交等，都離不開現(xiàn)代計算機信息技術(shù)，計算機技術(shù)正日漸深刻地影響著當今社會?！队嬎銠C文化基礎(chǔ)》作為大學(xué)里的一門基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，發(fā)揮著重要的作用。目前，計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)仍舊存在照本宣科的問題，很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而嚴重影響其計算機應(yīng)用能力的提高。

針對當前計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)的重點、難點及面臨的困難，我認為當前的《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實際對教學(xué)方法和內(nèi)容進行創(chuàng)新，同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，這才是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。

1 在教學(xué)方式中遇到的問題——學(xué)生計算機應(yīng)用水平差異性較大

《計算機文化基礎(chǔ)》課程有比較強的實踐性。由于其內(nèi)容更新速度快又極富創(chuàng)造性且具有明顯時代特征，因此，該課程具有一定的前瞻性。由于課時限制以及該課程本身的“基礎(chǔ)”屬性，導(dǎo)致了本課程不可能脫離基礎(chǔ)內(nèi)容進行講授，產(chǎn)生了目前計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的矛盾和難點。

從學(xué)生的角度來看，由于學(xué)生存在較大差異，每個人對計算機的掌握水平差別很大，上課時如果偏重前瞻性的內(nèi)容，則基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會顯得很吃力；偏重基礎(chǔ)性的一般內(nèi)容，則基礎(chǔ)相對比較好一點學(xué)生會因為感覺太簡單而產(chǎn)生消極的態(tài)度；如果將課時平均分配，則會又會陷入兩不討好的尷尬局境地。這些問題帶給老師很大的困難，用什么樣的方法才能吸引住我們的學(xué)生，使他們喜歡上這門課，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，這就需要我們在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，有效找到差異性的平衡點，結(jié)合實際對教學(xué)方法和內(nèi)容進行創(chuàng)新。

2 改革《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)方式的研究與探討

2.1 尊重學(xué)生差異性，切實做到“因材施教”

“因材施教”，是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有針對性地進行有差別的教育教學(xué),使每個學(xué)生都獲得進步和提高。教育心理學(xué)研究顯示，學(xué)生的智力是有差別的，不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個別差異性十分明顯。要真正了解學(xué)生的差異性，大致把握好每一位學(xué)生根基，是進行因材施教的重要條件。對不同的學(xué)生提出不同的要求，因材施教，努力提高每一位學(xué)生的認知水平。有鑒于此，《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)應(yīng)當實行分層次教學(xué)法，對廣大學(xué)生進行普及計算機應(yīng)用技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，對有潛力、有才華、有悟性的學(xué)生進行個別化教學(xué)輔導(dǎo)。

2.2 強化理論與實踐相結(jié)合，做到“精講多練”

《計算機文化基礎(chǔ)》是一門知識與技能并重的課程。在教學(xué)中，應(yīng)把這門課的實踐動手操作放在首位。教師應(yīng)把握好每堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，每堂課的授課內(nèi)容不要太多，要多側(cè)重學(xué)生實驗，即“精講多練”?！熬v”，就是突出課程的核心和重點，淡化一般性的基礎(chǔ)知識，一般性的知識可以讓學(xué)生自學(xué)。傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；“多練”，就是讓學(xué)生多上機操作，加強培養(yǎng)學(xué)生操作技能，在實踐中鞏固和強化理論知識，在應(yīng)用中培養(yǎng)應(yīng)用能力?！熬v多練”教學(xué)方式中，“精講”是前提，“多練”是關(guān)鍵，上機實驗是重要環(huán)節(jié)。一般來講，教師講解理論知識、演示操作要點及步驟的時間與學(xué)生親自上機操作的時間之比控制在1：2左右比較適宜。培養(yǎng)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而老師則可以從中進行指導(dǎo)和現(xiàn)場對重點和難點進行講解，達到一個比較好的教學(xué)效果。

2.3 適時采用案例教學(xué)法和設(shè)置任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法

案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法都是效果非常不錯的教學(xué)方法，值得大家學(xué)習(xí)和推廣。案例教學(xué)，要重視教學(xué)實例，務(wù)必要以當前教材涉及的知識重點來進行設(shè)計和處理，不能脫離實際教學(xué)目的。最好的案例教學(xué)要涉及到以前講到的知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時還能達到鞏固和復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識的目的。

案例教學(xué)，是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中最常用、最主要的教學(xué)方法，教學(xué)過程中要不斷進行視角轉(zhuǎn)換，適時地把教師操作改為學(xué)生實踐。比如，當教師將一次授課內(nèi)容在多媒體電腦上操作一遍后，隨機叫某一位學(xué)生上臺進行演示操作，既能考查學(xué)生的掌握情況，也加深了下面同學(xué)們對操作的印象。又如在講Excel公式和函數(shù)這一節(jié)，我們可以采用常見的學(xué)生成績表，讓學(xué)生自己利用所學(xué)知識進行匯總、平均值、最大值、最小值等的計算，反復(fù)運用各種函數(shù)和公式，使其在實例中學(xué)握公式和函數(shù)的使用方法。這樣既實現(xiàn)了雙邊教學(xué)互動，又適時地考核了學(xué)生基本動手能力。

合理采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)。無論學(xué)生的“學(xué)”，還是教師的“教”，根本目的只有在一個，那就是完成一個具體任務(wù)。只有教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的才會明確，重點核心知識才更容易掌握。比如，在講授word文字處理軟件的排版時，用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，將所有內(nèi)容設(shè)計具體的任務(wù)。教師可以首先設(shè)計一個圖文并茂的“板報”，然后通過每一步的講解學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。倘若每一節(jié)上機課都給學(xué)生下達一個具體的工作任務(wù)，學(xué)生思想上就會有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去實踐和操作惡過程中，就很容易體會到一種成就感，從而充分激發(fā)他們的主動性和積極性。

3 強調(diào)學(xué)生的主體地位，摒棄被動傳授，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

老師傳授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，仍是現(xiàn)在教育體系的重要弊病。現(xiàn)代教育者如何才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重拾熱情，讓他們在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下提高知識素養(yǎng)，仍是一個重要的課題。

先進的教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)?！队嬎銠C文化基礎(chǔ)》作為一種學(xué)習(xí)計算機的方法論，也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、主動探索的能力。作為教師，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄被動的知識傳授，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和主動意識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則應(yīng)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。

例如，為讓學(xué)生更好的掌握Word基礎(chǔ)知識，可以布置學(xué)生制作簡報，規(guī)定格式、樣式等，然后引導(dǎo)學(xué)生完成。實踐過程中，積極引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最大限度地激發(fā)他們自學(xué)的積極性、主動性。教師可以選擇比較有特點的作業(yè)或者完成的比較出色的優(yōu)秀簡報進行現(xiàn)場講解，也可以讓學(xué)生來充當“老師”利用多媒體對自己的作業(yè)，進行第二次的現(xiàn)場演練和操作，并在隨堂介紹自己的創(chuàng)意和操作方法，讓同學(xué)們進行評價。對于操作不當之處，有同學(xué)們和老師共同進行指正。這樣，同學(xué)們課堂積極性便會日漸高漲，也有一種參與其中的快樂的感覺，真正能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

總之，計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，新知識不斷涌現(xiàn)。《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革之路任重而道遠。每一位參與其中的教育工作者都要不斷開拓和創(chuàng)新，研究出更為科學(xué)和有效的教學(xué)方法提高教育教學(xué)水平，讓計算機文化基礎(chǔ)課程并更加具有吸引力和時代感！S

［1］曹青.國內(nèi)外高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀[J].高等建筑教育.2003(02).

［2］王延中，孫沛碩.高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探討[J].信息系統(tǒng)工程，2011(06).

［3］龍映宏.淺議高?！坝嬎銠C文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2009(17).