李加美

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 淮安 223003）

通識教育作為一種教育理念,是高等教育的重要組成部分，所強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于人生活的各個領(lǐng)域知識技能的教育，其涉及的范圍寬廣全面，它旨在培養(yǎng)具有健全人格、良好品德的全面發(fā)展的學(xué)生,符合當(dāng)代用人單位對大學(xué)生核心就業(yè)競爭力的要求。但在我國目前的高職院校中，實施通識教育，理論研究滯后，社會關(guān)注度低，導(dǎo)致進(jìn)展緩慢，在一定程度上對大學(xué)生的就業(yè)競爭力產(chǎn)生了一定的消極影響，成為高職院校的重要任務(wù)和亟待解決的重要問題。

1.通識教育理念和高職教育

通識教育是融合了古希臘、歐州中世紀(jì)大學(xué)時期的普通教育(general education)理論和英國自由教育(1iberl education)理論的教育理念，是一種素質(zhì)教育或普通教育，它是指學(xué)生在整個教育過程中，首先作為人類的一個成員和一個公民所接受的那部分教育。正如盧梭所說：“在使愛彌爾成為一名軍人、教士或行政官員之前，先要使他成為一個人”。

通識教育在大學(xué)階段是指對全體學(xué)生所進(jìn)行的基礎(chǔ)性的語言、文化、歷史、科學(xué)知識的傳授、高尚道德的陶冶、個性品質(zhì)持的訓(xùn)練，以及個人所共需的一些基本能力的培養(yǎng)。因為“一個人要能完全勝任工作并充分享受工作的歡樂，就應(yīng)懂得工作的社會學(xué)的、歷史學(xué)的、心理學(xué)的、文學(xué)的基礎(chǔ)藝術(shù)的各個方面”。通識教育的目的是使大學(xué)生具備基本思維能力、社會適應(yīng)能力、價值判斷能力。其目標(biāo)是：有效的思考，思想的溝通，恰當(dāng)?shù)呐袛?，分辯各種價值。它強(qiáng)調(diào)了人的自主性，注重人的全面發(fā)展，力求協(xié)調(diào)教育過程中的博與專的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的高職教育與通識教育不同，它是面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。它以社會需求為導(dǎo)向，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定。

2.通識教育對提升就業(yè)能力的積極作用

2.1 通識教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生全面的科學(xué)文化素質(zhì)，形成良好的知識素養(yǎng)

知識素質(zhì)是指個體具有的知識結(jié)構(gòu)狀況和掌握的知識量的狀況。知識素質(zhì)內(nèi)容包括兩部分，即專業(yè)知識素質(zhì)和相關(guān)知識素質(zhì)。專業(yè)知識素質(zhì)通過專業(yè)教育獲得，而相關(guān)的知識素質(zhì)則主要由通識教育課程獲得。高校通過開設(shè)通識必修課、選修課開展通識教育，課程涵蓋文、史、哲等人文科學(xué)及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等自然科學(xué)領(lǐng)域，全面提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，為應(yīng)對用人單位需求打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 通識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維

到了21世紀(jì)，邊緣學(xué)科在增加，文科和理科的滲透能不能達(dá)到?真要創(chuàng)新，應(yīng)該從這地方創(chuàng)起?！蔽睦碇R的融通，會更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨特的創(chuàng)見，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通識教育作為一種實現(xiàn)人全面發(fā)展的素質(zhì)教育，對大學(xué)生而言，是其實現(xiàn)文理知識融合、構(gòu)建創(chuàng)新能力基礎(chǔ)的重要途徑。

2.3 通識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和健全人格，養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)

通識教育重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育與人文教育并重，重視大學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，往往通過學(xué)習(xí)書本知識、開設(shè)人文課程、舉辦人文講座來提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和精神境界，使學(xué)生同時擁有強(qiáng)壯的體魄、健康的心理和豐富的內(nèi)心世界。

2.4 通識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實踐能力

通識教育通過人文、社會、自然科學(xué)三大知識領(lǐng)域的統(tǒng)整學(xué)習(xí)，使大學(xué)生文理科學(xué)知識融通、社交素質(zhì)和實踐能力提升，有利于大學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、判斷能力。更好地培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的智力習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和對新環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.5 通識教育有利于提升學(xué)生的就業(yè)技巧，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)

通識教育重在“通”，培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)識的全面性，在理論學(xué)習(xí)的同時還應(yīng)融入實踐教學(xué)。高校通識課設(shè)置既強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，同時又針對學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀加強(qiáng)技能培養(yǎng)，比如開設(shè)求職簡歷協(xié)作專題、求職面試技巧、人際交往技巧、職業(yè)規(guī)劃等素質(zhì)拓展課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念，加強(qiáng)學(xué)生顯性就業(yè)能力培養(yǎng)。

3.高職院校通識課程建設(shè)的思考與建議

為了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ呗氃盒５耐ㄗR教育應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有E Q、有氣質(zhì)、有人文素養(yǎng)的人格特質(zhì)，具備通用于職場的的核心就業(yè)能力。高職學(xué)生就業(yè)競爭力的提升是一項傘局性、綜合性的系統(tǒng)工程，各個部門和方面應(yīng)統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)合作。從當(dāng)前高職教育發(fā)展的實際看，應(yīng)做好以下三方面的工作。

首先，學(xué)校層面應(yīng)將通識課程融入辦學(xué)理念之中，達(dá)到專業(yè)教育與通識教育的相互滲透與整合，全力推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為適應(yīng)未來職業(yè)變化的需要，加強(qiáng)通識教育，推進(jìn)通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合，已成為國際職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容的配置，可以為專業(yè)與通識的融合奠定堅實基礎(chǔ)。在課程實踐中，應(yīng)對通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合作了理論思考和實踐探索，形成頗具特色的“通?！苯Y(jié)合的高職職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，并以此作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的依據(jù)，對學(xué)生三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體規(guī)劃。

其次，教師層面要促進(jìn)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，提高教師“通專”結(jié)合的素質(zhì)高職院校教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力為目標(biāo)，樹立“學(xué)生中心型”的教學(xué)策略，注重挖掘?qū)I(yè)教育內(nèi)容的通識內(nèi)涵，讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識、提高能力的同時，啟發(fā)哲學(xué)思考和藝術(shù)靈感。通過提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)教師運用“學(xué)生中心型”教學(xué)策略，能順利具備有E Q、有氣質(zhì)、有人文素養(yǎng)的人格特質(zhì)，具備通用于職場的的核心就業(yè)能力。教學(xué)實踐表明，教師通識的學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為人師表的描行，對推進(jìn)課堂教學(xué)中的“通?！苯Y(jié)合非常重要。為了提高教師“通?！苯Y(jié)合的素質(zhì)和積極性，還需做好相關(guān)配套工作，引導(dǎo)優(yōu)秀教師積極開展通識教育要以政策調(diào)整為導(dǎo)向，引導(dǎo)、鼓勵優(yōu)秀教師為低年級高職學(xué)生講授通識教育課程。

最后，學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識就業(yè)競爭力對自己未來工作生涯的重要性，努力實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。高職院校應(yīng)該充分對通識教育的重要性，把通識教育作為必修課程，學(xué)生將通識教育的課程置于與專業(yè)課程同等重要的位置來學(xué)習(xí)，并將這些科目的學(xué)習(xí)視作提升自身就業(yè)競爭力的有效途徑來認(rèn)識?；诖耍龑I(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)外，高職院校學(xué)生更應(yīng)深刻認(rèn)識就業(yè)競爭力對自己未來工作生涯的重要性。在知識經(jīng)濟(jì)時代，任何專業(yè)性學(xué)習(xí)除了一些基本的方法、定律、理念外。其它方面都有可能很快就過時，而擁有EQ、氣質(zhì)、有人文素養(yǎng)的人格特質(zhì)，具備通用于職場的核心就業(yè)能力，似乎才是學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。高職院校學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到就業(yè)競爭力對自己未來工作生涯的重要性，努力在求學(xué)期間，多充實與增進(jìn)這方面的知識和能力，只有這樣才能做到畢業(yè)時順利就業(yè)就業(yè)，為自己的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

[1][美]約翰·S·布魯貝克：高等教育哲學(xué)[M].教育出版社，2001，（81-95）.

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