王春花

（浙江金融職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310020）

黨的十六大以來，黨中央把育人作為學(xué)校教育之本，把德育放在學(xué)校教育首位，大學(xué)生思想政治教育工作得到高度重視。為及時(shí)深入把握高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)院有關(guān)部門的教育工作和系部教學(xué)管理提供有效的參考依據(jù)，筆者特開展“大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查”。設(shè)計(jì)問卷分為思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和生活狀況三個(gè)部分。以浙江金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理系大一、大二年級(jí)中學(xué)生干部、黨員和入黨積極分子為主要調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)發(fā)放問卷311份，回收311份，回收率100%。

一、思想狀況調(diào)查現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生的思想狀況總體良好

1.在價(jià)值觀方面，首先注重人格問題，其次才是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

問卷1-8題圍繞學(xué)生思想設(shè)計(jì)，反映學(xué)生的價(jià)值觀念、人生理想、關(guān)心國(guó)家時(shí)政等。調(diào)查結(jié)果顯示，67.2%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取決于人格是否高尚，63.0%選擇對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，而43.6%覺得是生活的是否舒適、瀟灑，36.3%取決于是否干出了一番大事業(yè)?？梢?，人格問題在學(xué)生心目中很重要，其次才是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.大部分學(xué)生有美好的人生理想，人生態(tài)度積極樂觀向上

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37.7%學(xué)生的人生理想是自己享受生活，做自己喜歡做的事情。72.7%的學(xué)生偶爾關(guān)注一下熱點(diǎn)的問題，其中59.3%會(huì)在日常生活中與同學(xué)討論國(guó)家政策、政府行為等政治問題。而目前對(duì)自己的人生前途的態(tài)度，48.5%選擇奮力爭(zhēng)取明天的幸福，21.2%抱著很樂觀的態(tài)度面對(duì)。對(duì)高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)如何為人處世，打好人際關(guān)系；學(xué)習(xí)成績(jī)好；體育鍛煉、強(qiáng)身健體是最重要的三項(xiàng)，其次是考職業(yè)資格證書。大部分學(xué)生的人生態(tài)度比較積極向上，十分看重自己在讀書期間各方面能力的培養(yǎng)和提升，并且把對(duì)能力的培養(yǎng)看得比學(xué)習(xí)成績(jī)還要重要。

3.學(xué)生普遍以能力本位為核心，注重大學(xué)期間的能力培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果表明，55.3%的高職學(xué)生上大學(xué)是為了提升自我，為參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)做準(zhǔn)備，26.0%是為了找份理想工作，6.9%是更好地報(bào)效國(guó)家，服務(wù)社會(huì)。45.1%認(rèn)為在大學(xué)里的學(xué)習(xí)最重要的是獲得學(xué)習(xí)與思考的能力。隨著時(shí)代的變化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展，學(xué)生們也趨向于現(xiàn)實(shí)，更多的考慮自身的發(fā)展，已很少有“為中華之崛起而讀書”帶有時(shí)代烙印的求學(xué)志向。

（二）高職學(xué)生思想動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出的一些問題及其原因分析

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確造成高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

關(guān)于在大學(xué)的學(xué)習(xí)中碰到的最大困惑，29.6%覺得是想學(xué)的東西學(xué)不到，不想學(xué)的東西必須學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊占20.7%，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足占27.3%，其中有70.4%認(rèn)為動(dòng)力不足的原因是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍缺乏，主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。究其原因主要是來自三個(gè)方面：（1）對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠清晰。52.6%的學(xué)生喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，36.2%是不喜歡也不討厭，8.9%是不喜歡。（2）學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證。對(duì)于每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，32.2%的學(xué)生要視情況而定，30.9%和26.3%分別在3個(gè)小時(shí)（或以上）和1至2個(gè)小時(shí)。（3）學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)有待加強(qiáng)。對(duì)于經(jīng)常曠課的現(xiàn)象，56.3%覺得是缺乏組織性紀(jì)律性的表現(xiàn)，仍有小部分學(xué)生對(duì)此不以為然。還是有小部分學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

2.一部分學(xué)生誠(chéng)信缺失，自律能力較差

對(duì)于大學(xué)考試中的作弊行為，66.9%認(rèn)為違背了誠(chéng)信原則，應(yīng)嚴(yán)懲；17.2%認(rèn)為無(wú)所謂，反正自己不作弊就行；10.9%認(rèn)為無(wú)所謂，自己有時(shí)也需要作弊；而5.0%覺得這是很正常的現(xiàn)象，學(xué)校沒必要管。經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展而帶來的物欲和功利，讓不講誠(chéng)信之風(fēng)滋生。小部分學(xué)生對(duì)考試認(rèn)識(shí)不足，過分看重考試分?jǐn)?shù)，而不注重考試的促進(jìn)作用。自制力又較弱，責(zé)任感不強(qiáng)，容易隨波逐流，看到別人作弊自己也就作弊。

3.個(gè)別學(xué)生存在心理問題，心理承受能力較差

有45.7%認(rèn)為自己沒有心理問題，而41.8%的學(xué)生認(rèn)為自己有一點(diǎn)心理問題，但不嚴(yán)重。2.9%認(rèn)為自己有心理問題，并且很嚴(yán)重。學(xué)生認(rèn)為自己最大的心理壓力主要過于擔(dān)心自己的前途，其次是父母期望過高。同時(shí)，生活中感覺最苦惱的問題是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)前途未卜；校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)緊張；不能平衡學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，過于忙碌。隨著壓力的增長(zhǎng)多多少少會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。

4.部分學(xué)生對(duì)宗教認(rèn)識(shí)和宗教信仰存在偏頗

調(diào)查結(jié)果表明，77.5%的學(xué)生認(rèn)為宗教是一個(gè)團(tuán)體，有自己的組織，有教義教規(guī)。8.4%覺得它不是科學(xué)，3.9%認(rèn)為宗教就是迷信，8.7%的學(xué)生說不清楚什么是宗教。82.6%認(rèn)為宗教有好有壞。75.2%的學(xué)生沒有宗教信仰，但是有72.0%的學(xué)生說身邊有宗教信仰者。65.9%的學(xué)生對(duì)身邊宗教信仰者的態(tài)度是基本理解。18.3%信仰佛教、8.0%信仰基督教、1.3%信仰伊斯蘭教、0.6%信仰天主教，還有6.4%信仰其它。還有65.3%的學(xué)生認(rèn)為宗教信仰與共產(chǎn)主義信仰沒有沖突。27.0%認(rèn)為宗教信仰會(huì)對(duì)思想、生活產(chǎn)生的影響是使人樂觀。

二、新形勢(shì)下對(duì)高職學(xué)生思政工作提出的要求和對(duì)策

（一）改革“兩課”教學(xué)

“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）是高職學(xué)生的必修課，是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有34.5%的學(xué)生認(rèn)為“兩課”教學(xué)內(nèi)容和以前政治課所學(xué)的一樣，缺乏新鮮感，32.6%認(rèn)為過于書面化，與實(shí)際聯(lián)系不大。因此，我們迫切需要從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變成具有開放性的案例參與式教學(xué)。要成功轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)在教材、教師、教法三個(gè)方面下功夫：（1）依托新教材，在課程教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以能力為本位，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。（2）教師轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、問題的提出者、情境的營(yíng)造者、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者。（3）創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂上融“教、學(xué)、做”為一體，切實(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)。

（二）健全心理健康輔導(dǎo)機(jī)制

目前高職學(xué)生作為社會(huì)各基層技術(shù)崗位的接班人，處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展變革時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，家長(zhǎng)期望過高，自我能力膨脹，就業(yè)大軍劇增的大背景下，都體會(huì)到了很大壓力。因此需要進(jìn)一步健全心理健康輔導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮心理咨詢中心的作用，面向全體學(xué)生，全面開展宣傳、講座、咨詢等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，切實(shí)提高心理健康輔導(dǎo)的實(shí)效。要著重關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理，制定學(xué)生擇業(yè)心理教育策略。搭建心理健康活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生以“精神食量”。

（三）立德樹人、教學(xué)育人全?？倓?dòng)員

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，著力訓(xùn)練學(xué)生從事相應(yīng)職業(yè)所需要的業(yè)務(wù)技能。但僅僅做到這點(diǎn)還不夠，除了解決學(xué)生就業(yè)，還要成就學(xué)生事業(yè)。所以立德樹人是教育的根本任務(wù)，對(duì)于高職院校來說更為重要。除了技能，更要修煉與之相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，包括崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、嫻熟的職業(yè)技能。學(xué)生在上好理論課程的基礎(chǔ)上，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。借助暑期社會(huì)實(shí)踐和工學(xué)交替活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向基層，切身感受和了解社會(huì)，接受第二課堂教育，增長(zhǎng)自身才干，增強(qiáng)作為成年人該有的社會(huì)責(zé)任感。另外，通過明星老師、英雄人物的進(jìn)課堂，杰出校友的現(xiàn)場(chǎng)講座等，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成材，以人格魅力贏得學(xué)生的愛戴。從而從根本上解決培育什么樣的人的問題。

總之，高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是最需要教育工作者關(guān)注的領(lǐng)域，全方位了解和把握學(xué)生的所思所想，才能將學(xué)生管理工作和教學(xué)工作更加貼近學(xué)生，使得高校各項(xiàng)管理工作與學(xué)生的思想發(fā)展變化相適應(yīng)，也使學(xué)生思想發(fā)展和不斷變化的客觀環(huán)境相符合，常做常新，永葆生機(jī)。

[1]富萬(wàn)利.對(duì)高職學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀及對(duì)策的思考.人力資源管理[J].2010（4）.

[2]王發(fā)友，單守金.深化改革，切實(shí)提高高職高專大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2010（1）.