巫張晶

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150000）

改革開放三十年以來，我國民辦高校教育取得了輝煌的成就，特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)的近十年來，全國建立建制的民辦高校如雨后春筍般崛起，為我國高等教育大眾化、普及化做出了重大貢獻(xiàn)。但是在快速發(fā)展的過程中，民辦高校正由發(fā)展初期的規(guī)?；l(fā)展向提升自身質(zhì)量與內(nèi)涵建設(shè)的模式轉(zhuǎn)化，突出集中在如何與公辦學(xué)校為主流的大環(huán)境中，凸顯而出其有競爭優(yōu)勢的特色辦學(xué)，特色教學(xué)及培養(yǎng)出有競爭優(yōu)勢的學(xué)生。本文將透過民辦高校英語專業(yè)教學(xué)改革辦法，探索新時(shí)代、新要求下，如何充分發(fā)揮民辦高校個(gè)性化教學(xué)資源的特色與優(yōu)勢。

一、小班額授課，將‘不拋棄不放棄’落實(shí)在實(shí)處

與傳統(tǒng)普通高校相比，民辦高校具有建校短、轉(zhuǎn)型快的靈活優(yōu)勢。因此，與傳統(tǒng)高校招生人數(shù)多、班額大相比（每班30-35人額度左右），民辦高校通常招生人數(shù)相對較少。利用這一特點(diǎn)，民辦高校應(yīng)建立特色化小班額靈活授課制（每班20人額度左右），使每個(gè)同學(xué)能夠最大限度的享受教學(xué)資源的優(yōu)越性。也就是說讓學(xué)生花同樣的學(xué)費(fèi)，享受精品教學(xué)班級的待遇，從而使班級結(jié)構(gòu)設(shè)置上具有一定特色。

由于民辦高校的學(xué)生多是三表本科院?；虼髮Ｔ盒＃虼藢W(xué)生學(xué)習(xí)成績要比一表和二表錄取分?jǐn)?shù)段的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對較低。要想學(xué)生在畢業(yè)時(shí)擁有優(yōu)于傳統(tǒng)普通高校學(xué)生的競爭優(yōu)勢，就必然要在教學(xué)過程中施以特殊的教學(xué)手段。教師在小班額教學(xué)過程中，能夠清晰了解每位同學(xué)的水平程度與興趣偏好。因此能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行差異化教學(xué)與差異化培養(yǎng)方案。讓每位同學(xué)在差異化教學(xué)構(gòu)架中找到適合自己的定位和發(fā)展方向。把因材施教落實(shí)到實(shí)處，充分發(fā)揮每一位同學(xué)的潛能，把握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)注意和興趣，做到到真正的‘不拋棄不放棄’。

二、充分享受現(xiàn)代化教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)的開展和應(yīng)用已在各個(gè)高校蓬勃發(fā)展起來，甚至已成為高校評估與建制的標(biāo)準(zhǔn)之一。但現(xiàn)實(shí)情況中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用率仍然很低，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在推動應(yīng)用型人才教育和豐富教學(xué)手段方面的作用并沒有得到充分發(fā)揮。以綜合英語教學(xué)為例，其中涵蓋聽，說，讀，寫，譯等各環(huán)節(jié)。如何使各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣又不失教學(xué)的豐富性，實(shí)踐性與先進(jìn)性，多媒體教學(xué)資源將起到至關(guān)重要的作用。在聽與譯方面，一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的弱中之弱。如果能夠借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在語音，聽力，視覺，真實(shí)情景中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，從大學(xué)起就開始進(jìn)行口譯，聽譯，交替?zhèn)髯g方面的要求與訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠提早感受到實(shí)際翻譯氛圍，從而準(zhǔn)確的為自己定位，提早著手實(shí)踐性訓(xùn)練。

三、充分享受特色教師資源

民辦高校教師呈現(xiàn)出年輕化特點(diǎn)。具有積極認(rèn)真的工作態(tài)度與熱情。因此民辦高校應(yīng)借助此獨(dú)特與傳統(tǒng)高校的優(yōu)勢，打造年輕教師品牌化，榜樣化。從而借助年輕教師與學(xué)生年紀(jì)差距小，容易溝通和感染的特征，用年輕教師的激情與態(tài)度去鼓舞與帶動學(xué)生。使學(xué)生以教師為榜樣，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的感染力與親和力。

與此同時(shí)，對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際的語言應(yīng)用能力的提高對于畢業(yè)后能否充分就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。因此，在教師資源安排上，應(yīng)采取‘引進(jìn)來’的辦法，聘請翻譯界或?qū)ν赓Q(mào)易領(lǐng)域中資深人員，對學(xué)生進(jìn)行雙教師的培養(yǎng)。從而既能有效傳授實(shí)際商務(wù)與翻譯的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與技巧，還可以給予學(xué)生以學(xué)習(xí)方向指引與畢業(yè)方向指導(dǎo)。同時(shí)也可以引進(jìn)校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐操作的平臺，使理論與實(shí)踐，理論與實(shí)用，校內(nèi)與校外做到真正的融會貫通。

學(xué)校也可結(jié)合社會教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與要求，把具有領(lǐng)域針對性的培訓(xùn)教師，請到學(xué)校來，讓學(xué)生在畢業(yè)前，就充分進(jìn)行某領(lǐng)域的專門訓(xùn)練與培訓(xùn)，并提早做好充分準(zhǔn)備。從而使學(xué)生在找工作的過程中，及就業(yè)初期能夠比其他同學(xué)更具有技能優(yōu)勢。