房士坤

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇揚(yáng)州225009)

紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其載體，主要包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。物質(zhì)的紅色資源是指革命歷史遺跡、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士公墓、旅游路線和文學(xué)作品等;精神的紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成的民族精神，如戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西北坡精神，建設(shè)時(shí)期形成的大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神、載人航天精神等。這些寶貴的資源是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，凝聚了中華民族文化精髓，積淀著中華民族最深層次的精神追求，是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的精神財(cái)富，是珍貴的教育資源。高校要充分利用這種資源，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透和主動(dòng)參與式和體驗(yàn)式的感悟，促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，提升大學(xué)生思想和道德境界，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的形式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

1 紅色資源切合大學(xué)生思想政治教育的特性

1.1 紅色資源的政治教育性

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民在進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的艱苦歷程中形成的，天然地具有鮮明思想教育的導(dǎo)向功能，其豐厚的歷史內(nèi)涵和革命精神是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育的寶貴教材。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、求知欲強(qiáng)，對(duì)革命前輩的光輝業(yè)績(jī)無(wú)限崇敬，具有接受和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的內(nèi)在動(dòng)力。開(kāi)展紅色教育活動(dòng)，體驗(yàn)紅色革命歷史，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，進(jìn)一步確立高校大學(xué)生思想政治教育的方向。

1.2 紅色資源的學(xué)習(xí)故事性

紅色資源中蘊(yùn)含著豐富的革命故事，這些故事形象、生動(dòng)、有趣，容易貼近大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育具有較強(qiáng)的吸引力。通過(guò)紅色旅游、紅色報(bào)告、紅色演講、紅色歌會(huì)等，淋漓盡致地把紅色文化呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，成為活生生的教材，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于游的效果。

1.3 紅色資源的觀賞趣味性

興趣是最好的老師。大學(xué)生在受教育的過(guò)程中，不但在學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面要注重興趣的培養(yǎng)，在思想政治教育方面也要加強(qiáng)興趣培養(yǎng)。開(kāi)展紅色教育旅游，通過(guò)紅色景區(qū)的不同造型、不同布局、不同背景、不同手段，配以“聲、光、形”等展示方式烘托和表現(xiàn)主旋律，形象逼真，充滿情趣，極大地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 紅色資源的實(shí)踐參與性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代大學(xué)生樂(lè)于理性思考和實(shí)踐參與。如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的實(shí)踐參與性，把課堂傳授的間接知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，把單調(diào)學(xué)習(xí)變成豐富生動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)紅色行和游、主題論壇等形式，滿足大學(xué)生的求異心理和體驗(yàn)需求，運(yùn)用文化的手段，注入快樂(lè)的元素，增強(qiáng)大學(xué)生的參與性。

2 紅色資源的教育價(jià)值尚未得到有效體現(xiàn)

2.1 對(duì)紅色教育缺乏興趣

一些大學(xué)生認(rèn)為革命紀(jì)念地和旅游勝地相比缺乏吸引力，因沒(méi)有時(shí)間或路途太遠(yuǎn)不愿去接受紅色教育。80后、90后的大學(xué)生處在優(yōu)越的環(huán)境里，沒(méi)有多少人深刻了解中國(guó)革命的歷史，認(rèn)識(shí)珍貴的紅色文化。尤其受當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)過(guò)去的歷史沒(méi)有興趣關(guān)注甚至對(duì)紅色文化從不涉獵。個(gè)別大學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有完整地讀過(guò)一本紅色書(shū)籍或馬克思主義經(jīng)典著作。

2.2 教育渠道單一

目前高校利用紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的主題活動(dòng)不多。多數(shù)大學(xué)生在選擇旅游時(shí)會(huì)考慮紅色旅游，但多是由學(xué)校組織的黨團(tuán)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，個(gè)人自發(fā)前往的很少。大學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育仍停留在去紅色資源地參觀游覽、看革命題材影片等淺層面，沒(méi)能深挖精神層面無(wú)形的紅色教育資源，更形不成整合全部紅色資源的巨大優(yōu)勢(shì)。[1]

2.3 深挖紅色教育資源不夠

從與學(xué)生座談中，發(fā)現(xiàn)高校的民族精神教育在教學(xué)及學(xué)生工作中雖有所體現(xiàn)，但總體而言，對(duì)民族精神教育的認(rèn)識(shí)不夠、強(qiáng)度不夠。理論聯(lián)系實(shí)際的方法不多。大多數(shù)學(xué)生只參觀舊址、故居，在參觀后對(duì)民族精神的內(nèi)涵只有直接的感觀認(rèn)識(shí)，缺乏深刻的理性思維。

2.4 紅色教育難以形成實(shí)效

當(dāng)前高校雖然都不同程度地利用了紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，但往往限于成群結(jié)隊(duì)到革命舊址、博物館、紀(jì)念地參觀游覽，或集體觀看紅色影視、聽(tīng)聽(tīng)革命故事，缺乏相應(yīng)的明確的指導(dǎo)思想、目標(biāo)原則、計(jì)劃方案、實(shí)施細(xì)則、效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容，或者習(xí)慣于讓受教育者寫(xiě)一篇觀后感、心得體會(huì)等作為考核依據(jù)。沒(méi)有量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以形成良好的效果，最終導(dǎo)致實(shí)踐教育的計(jì)劃難以實(shí)施、目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3 充分利用紅色資源，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的感染力

高校要不斷挖掘紅色資源新內(nèi)涵，創(chuàng)新紅色育人新形式，把學(xué)校歷史和發(fā)展現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神相結(jié)合，把黨和國(guó)家的殷切希望與大學(xué)生的成長(zhǎng)需求相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容、渠道和途徑，充分運(yùn)用紅色資源教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。

3.1 把紅色資源融于課堂教學(xué)

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想教育的主渠道，要在其中增加紅色教育資源并納入該課程的教學(xué)體系，進(jìn)一步豐富和拓展高校大學(xué)生思想政治教育資源;積極開(kāi)展思想政治課教學(xué)改革與探索，挖掘紅色資源，發(fā)揮紅色文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把紅色資源編進(jìn)教材，走進(jìn)課堂;在大學(xué)生思想政治理論課各門(mén)課程中有機(jī)貫穿紅色資源教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展紅色專題教育。[2]如在新生入學(xué)中設(shè)立專門(mén)課時(shí)進(jìn)行校史教育、在入黨積極分子培訓(xùn)班上開(kāi)設(shè)“經(jīng)典紅歌賞析”專題教育，使紅色資源教育成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑和優(yōu)勢(shì)特色。

3.2 把紅色資源融于黨團(tuán)建設(shè)

紅色資源是黨史教育和革命理想信念教育的直接載體，高校在大學(xué)生黨員發(fā)展工作中，要把紅色資源教育納入黨課教育培訓(xùn)和黨組織活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者作革命傳統(tǒng)教育講座，組織入黨積極分子和預(yù)備黨員到革命烈士陵園、紀(jì)念館等地參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展入黨宣誓和重溫入黨誓詞活動(dòng);建立校、院、班三級(jí)“大學(xué)生馬列自學(xué)小組”和“大學(xué)生業(yè)余黨?！苯逃w系，定期不定期地舉行理論學(xué)習(xí)交流會(huì)、入黨積極分子服務(wù)活動(dòng)等，讓大學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，提升自身的思想政治素質(zhì)。

3.3 把紅色資源融于社會(huì)實(shí)踐

豐富的紅色資源為高校開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供了優(yōu)越的條件。高校要主動(dòng)聯(lián)系，在革命圣地設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，利用暑假三下鄉(xiāng)、五四、七一等契機(jī)，組織大學(xué)生“重訪革命老區(qū)”、“重走先烈路”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)展“感恩時(shí)代”、“大學(xué)生的使命”等主題調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬實(shí)踐內(nèi)容和形式，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中思想情感得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。

3.4 把紅色資源融于校園文化

把紅色資源滲透到大學(xué)校園文化建設(shè)中，滲透到大學(xué)生的靈魂里，是高校加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效途徑?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立“全心全意為人民服務(wù)”、“飲水思源”題字碑，以“井岡山”、“延安”等命名校園道路，著力打造紅色校園人文景觀;[3]可以安排校史、黨史展覽，邀請(qǐng)老紅軍、老革命、老黨員來(lái)校作革命傳統(tǒng)報(bào)告，開(kāi)展“愛(ài)國(guó)、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)”主題教育活動(dòng);可以選擇重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日和入學(xué)、入黨宣誓等特殊日子，開(kāi)展“重走紅軍路、重溫入黨誓詞、重讀紅色書(shū)籍、重唱紅色歌謠、重看愛(ài)國(guó)影片”等系列活動(dòng)，讓大學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代生活，經(jīng)受革命思想洗禮，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，爭(zhēng)做新時(shí)代的有為青年。

[1]龍海平.大學(xué)生紅色教育存在的問(wèn)題、原因與對(duì)策[J].文教資料，2009(2):31－32.

[2]夏緒仁.堅(jiān)持紅色資源教育促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展[J].黨史文苑，2009(2):46－47.

[3]鐘先麗.淺談紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].老區(qū)建設(shè)，2010(8):44－45.