張成志

（浙江上虞市崧廈中學(xué)，浙江 紹興 3123654）

理論與方法探索

高中體育教學(xué)中人文關(guān)懷的滲透

張成志

（浙江上虞市崧廈中學(xué)，浙江 紹興 3123654）

一直以來(lái)，中學(xué)學(xué)校體育課堂在進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)體育課堂的弊端，改變學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但是不喜歡體育課的這種僵化局面。學(xué)生的天性喜歡動(dòng)，但是為什么在體育課堂上卻表現(xiàn)不出動(dòng)的欲望呢？可能是由于我們課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式比較古板老套，教學(xué)方法比較落伍，課堂上缺少教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生體會(huì)不到課堂的溫暖。本文通過(guò)全面審視我國(guó)高中體育教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失，嘗試性地提出高中體育教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的具體措施和方法，希望為高中體育課堂的教學(xué)和改革提供一些幫助和借鑒。

體育教學(xué)；人文關(guān)懷；以人為本

1 對(duì)人文關(guān)懷的理解

近年來(lái)，“人文關(guān)懷”是一個(gè)比較熱門的話語(yǔ)，人文關(guān)懷是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，是對(duì)人類的解放與自由的追求?？偟恼f(shuō)來(lái)，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，關(guān)注人的健康，對(duì)人的尊嚴(yán)、人格、心理品質(zhì)、誠(chéng)信、幸福與痛苦，對(duì)人的生存、價(jià)值與尊嚴(yán)給予強(qiáng)烈的關(guān)懷和勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，“人文關(guān)懷”體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值理念，它重視“心理疏導(dǎo)”，是人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是人類自覺(jué)意識(shí)提高的一個(gè)重要表現(xiàn)。

2 高中體育課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，有的高中雖然按照國(guó)家要求，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行了改革，進(jìn)行了模塊式的教學(xué)，但是有的地方，學(xué)校師資匱乏，基本上還是按照老的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上課，即上課集合，準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操5、6min做好，然后進(jìn)行一些常規(guī)性的運(yùn)動(dòng)，如打打籃球、羽毛球、乒乓球等，其余的就自由活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有任何的創(chuàng)新，可以說(shuō)，從小學(xué)到初中再到高中，一直都是這樣走下來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得體育課堂上學(xué)不到什么東西，同時(shí)又束縛了學(xué)生自由活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間，不喜歡做那些老掉牙的徒手操，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和欲望，最關(guān)鍵的是在課堂上感受不到體育教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，看不到對(duì)自身價(jià)值的尊重，找不到任何的溫暖，以上種種原因是造成學(xué)生厭倦體育課的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3 高中體育課教學(xué)過(guò)程中滲透人文關(guān)懷

3.1 教師要有時(shí)刻充滿人文關(guān)懷的情愫

首先，教師要尊重學(xué)生作為人的本性，尊重他們的價(jià)值，真正走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生內(nèi)心深處真正的需要，貼近學(xué)生的思想脈搏，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí)。同時(shí)，要相信、關(guān)心和幫助學(xué)生，要以學(xué)生自身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，真正從內(nèi)心深處為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)他們的個(gè)體差異，對(duì)他們進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，有的放矢，最終引導(dǎo)學(xué)生理智地處理各種情況。其次，教師應(yīng)該擁有寬大的胸襟，時(shí)刻具備人文關(guān)懷的情愫和理念，同時(shí)更應(yīng)該在課堂教學(xué)中不遺余力地向?qū)W生傾注人文關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到人文關(guān)懷帶來(lái)的溫暖，從內(nèi)心體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重與肯定。

3.2 在教學(xué)方式上要時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷的理念

在教學(xué)上多采用目標(biāo)、自主、合作、探究、小團(tuán)體的教學(xué)方式。在課堂上以學(xué)生為主體，發(fā)展其自學(xué)和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們求知的欲望，就學(xué)生感興趣的、有價(jià)值的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行探討研究，讓學(xué)生分組討論，共同探討技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，使他們學(xué)會(huì)寬容和溝通，就改變過(guò)去滿堂灌的僵化模式，從過(guò)去的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘?duì)話的教學(xué)方式；同時(shí)，教師要給予他們正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，懂得尊重和欣賞別人。同時(shí)，課堂上要注意尊重學(xué)生們的個(gè)人見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3.3 課堂上要營(yíng)造人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，營(yíng)造一種生氣勃勃的、融合的課堂氛圍。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的游戲可以和學(xué)生共同參與，包括表演節(jié)目等，讓學(xué)生感覺(jué)到與教師的相處就像是朋友一樣。師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到課堂就是一個(gè)歡樂(lè)的海洋，從中可以找到無(wú)窮的樂(lè)趣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系，改變以往教師高高在上的局面；同時(shí)，教師還要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引起學(xué)生感情上的共鳴、思想上的共振，促使學(xué)生主動(dòng)參與，克服只照顧少數(shù)優(yōu)秀生的“陪練”現(xiàn)象，讓大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)所有學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.4 在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文關(guān)懷

在評(píng)價(jià)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂與課外表現(xiàn)，采用“教師評(píng)+班干評(píng)+自評(píng)”的綜合評(píng)價(jià)方式，一改教師一人說(shuō)了算的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。有時(shí)學(xué)生比教師更了解他們自己，更了解自己的同學(xué)，知道他們自己是否真正地在用心學(xué)習(xí)，這無(wú)形中讓學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)到對(duì)他們的尊重與肯定，讓他們體會(huì)到成績(jī)的公平性，改變他們對(duì)教師打分不公平的抵觸情緒，有助于改變學(xué)生不自信的現(xiàn)狀。同時(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)體差別，對(duì)不同層次、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，要從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生考評(píng)時(shí)采取縱向比較的方法，看學(xué)生課堂的努力程度，從開(kāi)始到最后的進(jìn)步程度等來(lái)考評(píng)，針對(duì)那種自身體質(zhì)非常差的學(xué)生來(lái)講，即使最后成績(jī)不是很好，但是自始至終在課堂上的表現(xiàn)都非常努力，這樣考評(píng)也將是非常優(yōu)秀的。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍自身人格魅力，提高自身的人文修養(yǎng)

首先，體育教師要有人文意識(shí)，不斷提高自己的人文修養(yǎng)，課堂不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要尊重每一名學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異，不僅要做好一名“經(jīng)師”傳授給學(xué)生知識(shí)、技能，更要做好一名“人師”，以自身高尚的人格、良好的師德去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，用自身的人格魅力去幫助學(xué)生，讓學(xué)生做到心服口服，發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)的去努力，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的人格修養(yǎng)。其次，教師要通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式不斷更新知識(shí)面，使自身具備淵博的知識(shí)，能夠做到博覽群書(shū)，不斷加強(qiáng)自身人文知識(shí)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，給高中體育課程注入更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意上體育課。

3.6 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和理解能力是不一樣的，教師要注意觀察，有的學(xué)生天生體育素質(zhì)特別優(yōu)秀，教學(xué)目標(biāo)根本滿足不了他的需求，如果不給他吃小灶，讓他得到更大的提高，他根本不會(huì)喜歡體育課；相反有的學(xué)生情況正好相反。所以，課堂上一定要采用分層次教學(xué)，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)置不一樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，一定要讓所有的學(xué)生都“吃得好，吃得飽”，在體育課堂上，讓每一名學(xué)生都受益，都能嘗到“跳一跳，摘桃子”的喜悅，讓每一名學(xué)生都有不同程度的提高。

4 結(jié)論與建議

在高中體育課堂上灌輸人文關(guān)懷，是一項(xiàng)艱巨而任重道遠(yuǎn)的歷史使命，需要體育教師自始至終不遺余力的去努力。但是，要想將人文關(guān)懷真正落到實(shí)處，真正地時(shí)刻貫穿于體育課堂的始終，除了體育教師自身的努力外，還需要國(guó)家和政府相關(guān)教育部門的重視，加強(qiáng)倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”的宣傳力度，加大課堂實(shí)施人文關(guān)懷的監(jiān)督力度和激勵(lì)力度，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋意見(jiàn)和體育課堂的教學(xué)效果。

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G807.0

A

1674-151X（2012）08-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.056

投稿日期：2012-05-29

張成志（1980 ～），中教一級(jí)。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。