王 鑫

（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

王 鑫

（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法闡述了當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性和存在的問(wèn)題，并從提高文化素質(zhì)、完善培養(yǎng)模式、增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方面探討了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

民族傳統(tǒng)體育 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

1 前言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高校民族傳統(tǒng)體育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率極低，直接制約了該專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，該問(wèn)題能否妥善解決，直接關(guān)系到民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的生死存亡。為此，在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生更新觀念，走創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)之路就具有非常重要的意義。

2 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2.1 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)教育，歸根結(jié)底它是一種教育理念，這種教育理念始終貫穿在高等教育的過(guò)程中，貫穿在學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，人們的從業(yè)、擇業(yè)的觀念也發(fā)生了很大的變化，這就要求廣大民族傳統(tǒng)體育工作者樹(shù)立現(xiàn)代的體育教育思想、改變體育教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。一方面在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置方面可以對(duì)部分優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行科學(xué)的挖掘、整理和改編；另一方面在專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想，特別是在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育精神，通過(guò)設(shè)計(jì)一些趣味性，科學(xué)性、娛樂(lè)性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，然后將它們?nèi)谌氲綄W(xué)校的體育教學(xué)課中，進(jìn)而逐步融入到學(xué)校的課外體育活動(dòng)、競(jìng)賽中，使更多的學(xué)生了解和熟悉這些項(xiàng)目的功能、作用、文化特點(diǎn)、鍛煉方法以及蘊(yùn)含的民族精神，讓更多學(xué)生積極主動(dòng)的參與到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中來(lái)，從而推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的全面開(kāi)展，使得我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得以有效的繼承和發(fā)展。

2.2 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要

近幾年來(lái)，隨著民族傳統(tǒng)體育專業(yè)不斷的擴(kuò)招以及高等教育入學(xué)率逐年上升，而就業(yè)崗位并沒(méi)有與高校擴(kuò)招的規(guī)模一起增加，使得社會(huì)供需矛盾日益突出，并且這種矛盾長(zhǎng)期存在，國(guó)家難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣給大學(xué)生就業(yè)帶開(kāi)了巨大的壓力，必然面臨就業(yè)難的問(wèn)題。如何讓民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，高校民族傳統(tǒng)體育工作者應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造機(jī)遇的觀念；樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，并將自己的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值，只有這樣，才能使畢業(yè)生具備生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、既可以尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或?yàn)榱藢で蟾玫淖晕野l(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。

2.3 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是提高綜合素質(zhì)的要求

創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合技能的展示，是高智慧的活動(dòng)，涉及到的知識(shí)更涵蓋了多個(gè)學(xué)科的一系列知識(shí)，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生必須通過(guò)綜合的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能培訓(xùn)，接受創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，并掌握嫻熟的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的各項(xiàng)技能。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目眾多，各具特色，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更需要一個(gè)人具有很強(qiáng)的運(yùn)用和駕馭知識(shí)和技術(shù)的能力，這是綜合素質(zhì)高低的具體表現(xiàn)。

2.4 創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)新突出傳統(tǒng)特色

辯證唯物主義認(rèn)為：事物發(fā)展的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是新事物戰(zhàn)勝并取代舊事物的過(guò)程，新事物的產(chǎn)生必然伴隨舊事物的消亡。但是，新事物并不是憑空產(chǎn)生的，而是在舊事物內(nèi)部孕育產(chǎn)生的。因此，新事物拋棄了舊事物中消極的、不合理的東西，又繼承了舊事物中合理的、積極的成分，從而比舊事物更先進(jìn)、更完善、更具有生命力。同樣，博大精深的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也非一人一時(shí)所創(chuàng)造，而是千百年來(lái)，后人在不斷繼承前人基礎(chǔ)上有所發(fā)明、有所創(chuàng)新而積累起來(lái)的。創(chuàng)新并不是沒(méi)有基礎(chǔ)的、孤立的創(chuàng)新，而是與繼承與發(fā)展相聯(lián)系的創(chuàng)新。以繼承“傳統(tǒng)”為發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)新突出傳統(tǒng)特色，推動(dòng)傳統(tǒng)發(fā)展，傳統(tǒng)特色突出了，傳統(tǒng)發(fā)展了，當(dāng)然就是最好的繼承了。

3 民族傳統(tǒng)體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

3.1 文化素質(zhì)水平偏低

目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的生源不是退役的專業(yè)隊(duì)員，就是來(lái)自于民間武術(shù)館校的學(xué)生，這些學(xué)生從小接受的只是較為專業(yè)的武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練，很少經(jīng)過(guò)全日制初中、高中的學(xué)校教育，有些甚至都未完成全日制小學(xué)教育。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，雖然具備了一定的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是缺乏民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)以及涉及到的其他相關(guān)法律、經(jīng)濟(jì)、管理等其它的知識(shí)，正是由于知識(shí)的缺乏，無(wú)法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，缺少個(gè)性化的信息傳遞。同時(shí)對(duì)技術(shù)含量估計(jì)不夠，分析時(shí)采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲或者無(wú)法驗(yàn)證，沒(méi)有說(shuō)服力，難以達(dá)到自己的目的。

3.2 技術(shù)培養(yǎng)模式單一

目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的技術(shù)課教學(xué)與訓(xùn)練基本上還是采用以競(jìng)技武術(shù)技術(shù)體系為主，套用近乎培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式；訓(xùn)練內(nèi)容也是以武術(shù)套路、散打?yàn)橹?。高水平運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)是專精，是在某項(xiàng)技術(shù)方面水平很高，或是參加某項(xiàng)高水平比賽而獲得較好成績(jī)。而作為一名民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生則要求廣泛攝取各方面的知識(shí)，即在專精的基礎(chǔ)上求廣博，廣泛了解民族傳統(tǒng)體育各方面知識(shí)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育形成整體認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。如果仍采用類似的教學(xué)模式和單一的教學(xué)內(nèi)容只能導(dǎo)致四年以后培養(yǎng)出來(lái)的還是運(yùn)動(dòng)員。

3.3 經(jīng)驗(yàn)缺乏

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，雖然具備了一定的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)，但沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育缺乏相當(dāng)?shù)姆治龊土私?，?duì)如何將理論知識(shí)用于實(shí)踐，如何解決實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還缺少運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí)的能力，無(wú)法對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的需求狀況，發(fā)展前景，行業(yè)走向做出準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致很難找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的方向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對(duì)將要出現(xiàn)的問(wèn)題，缺乏預(yù)見(jiàn)性和敏感性，雖有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，但往往是“眼高手低”或者是“紙上談兵”。

3.4 傳統(tǒng)思想保守

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的部分老師和學(xué)生過(guò)分的注重民族傳統(tǒng)體育的傳統(tǒng)性，就可能形成一種過(guò)于保守的思想觀念，進(jìn)而影響傳統(tǒng)體育技術(shù)的發(fā)展。有些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳統(tǒng)觀念的形成有著長(zhǎng)期的、復(fù)雜的歷史背景，要改變它是困難的，甚至是痛苦的，雖然如此，我們也不得不接受這種改變，這是歷史發(fā)展的選擇，體育本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新工作，“有創(chuàng)新則興，無(wú)創(chuàng)新則衰”。因此，我們要解放思想、更新觀念，勇于探索和研究，要有自己獨(dú)到之處，只有具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題的解決方法。而在實(shí)踐中，往往因?yàn)橛行﹤鹘y(tǒng)思想在作怪而失敗。

3.5 經(jīng)費(fèi)不足

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，盡管有些項(xiàng)目從技術(shù)動(dòng)作的設(shè)計(jì)到具體的可行性分析，再到付諸實(shí)施，對(duì)場(chǎng)地、器材的要求不是很嚴(yán)格，但也都需要一定的資金或政策予以扶持，但大學(xué)生畢竟是消費(fèi)者，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)源，他們要實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，還要找到合適的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

4 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施

4.1 提高學(xué)生文化素質(zhì)

針對(duì)目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行增設(shè)或刪除。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)屬于單獨(dú)招生考試，他們大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的全日制中小學(xué)教育，在大學(xué)里再補(bǔ)習(xí)所有課程極不現(xiàn)實(shí)，況且這些學(xué)生今后不從事自然科學(xué)方面的研究，原來(lái)課程里的一些難學(xué)的自然科學(xué)課程在其今后生涯中用處也不大，大可不必再去學(xué)?？梢栽谠瓉?lái)的課程基礎(chǔ)上，增設(shè)語(yǔ)文課、民族傳統(tǒng)體育文化課及師范類課程，根據(jù)民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)特點(diǎn)，編寫(xiě)適合該專業(yè)實(shí)際的外語(yǔ)教材。學(xué)習(xí)這些課程可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)；可以起到向?qū)W生傳播民族傳統(tǒng)體育知識(shí)、提高民族傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)的目的；可以使他們擔(dān)當(dāng)弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化之重任。

4.2 完善培養(yǎng)模式

局部只有在整體中才有意義，脫離了整體的部分如無(wú)源之水、無(wú)本之木，難以取得長(zhǎng)久的持續(xù)發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化的思維方式恰恰慣于從宏觀上、整體上把握事物。我們的民族傳統(tǒng)體育考生一般都具有二級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格，這已經(jīng)代表了比較高的訓(xùn)練水平，也就是說(shuō)他們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了某方面的高精尖訓(xùn)練，因此，進(jìn)入大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該向廣博的方向拓展，努力培養(yǎng)成民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的“通才”。目前已經(jīng)有人提議將大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的分類，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在原來(lái)具有的二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的項(xiàng)目之外的選項(xiàng)中進(jìn)行選擇，這是因?yàn)橐环矫娑?jí)水平足以勝任今后的專業(yè)實(shí)踐，只須保持即可；另一方面，提高競(jìng)技水平已經(jīng)不是大學(xué)學(xué)習(xí)階段應(yīng)解決的主要問(wèn)題，廣泛拓展民族傳統(tǒng)體育視野才是大學(xué)階段的主要任務(wù)。所以，我們要改變目前以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員為主的教學(xué)模式，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，使學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容形成較為完整的整體概念，努力將我們的學(xué)生培養(yǎng)成民族傳統(tǒng)體育專業(yè)“通才”。

4.3 增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建起能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)模式。特別是在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要貫徹創(chuàng)業(yè)教育的精神，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，獨(dú)立工作的能力，廣大民族傳統(tǒng)體育工作者必須構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系。首先，可以在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握民族傳統(tǒng)體育專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)，法律等方面的課程，加強(qiáng)大學(xué)生的文化底蘊(yùn)。其次，側(cè)重創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)的傳授，使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)。再次，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，實(shí)踐課程可以培養(yǎng)學(xué)生綜合獲取運(yùn)用知識(shí)的能力，完善知識(shí)構(gòu)成，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)和鞏固學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.4 營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造力人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)業(yè)思維，營(yíng)造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境”。因此，我們要培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)業(yè)人才，在校園里營(yíng)造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。因?yàn)楸M管學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了創(chuàng)業(yè)所需要的相應(yīng)的理論知識(shí)，但是仍然缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因此有必要利用學(xué)校的宣傳工具反復(fù)進(jìn)行宣傳，使創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心；開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)者系列講座和進(jìn)行案例教育，讓典型的已經(jīng)成功的創(chuàng)業(yè)者講授自己創(chuàng)業(yè)過(guò)程成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。此外，還可以進(jìn)行一些其它案例教學(xué)，讓學(xué)生在濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍中自主學(xué)習(xí)和鍛煉成才。

4.5 引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)一直存在重技術(shù)傳授、輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，所以，我們要把課堂技術(shù)教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加科研和各種民族傳統(tǒng)體育專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力。學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體，建立民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目俱樂(lè)部，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，根據(jù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)特點(diǎn)，制定周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生定期去這些俱樂(lè)部實(shí)習(xí)鍛煉。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用周末及業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的民族傳統(tǒng)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或小實(shí)體，學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣與艱辛，體會(huì)成功的喜悅，潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.6 搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

具有創(chuàng)新精神并不等于一定能獨(dú)立創(chuàng)業(yè)成功，中間還有許多環(huán)節(jié)。從學(xué)習(xí)者到創(chuàng)業(yè)者的轉(zhuǎn)變，也不一定在大學(xué)四年時(shí)間就能完成。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，是因?yàn)樾@教育的封閉導(dǎo)致一些技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方面的經(jīng)驗(yàn)不足。因此，應(yīng)當(dāng)把大學(xué)教育與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，這樣可以為大學(xué)生提前開(kāi)始實(shí)質(zhì)性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建平臺(tái)。如近年來(lái)，有些高等體育院校將學(xué)校的武術(shù)館、散打館、毽球俱樂(lè)部、舞龍舞獅俱樂(lè)部等作為商業(yè)試點(diǎn)，把它們交給部分教師和學(xué)生，由他們重新進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新并進(jìn)行管理。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有敢于創(chuàng)業(yè)和勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的思想準(zhǔn)備。學(xué)校也要倡導(dǎo)鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗的寬松氛圍。為學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)提供良好的文化氛圍、積極的政策導(dǎo)向和有力的服務(wù)保障，以解決學(xué)生的后顧之憂。

進(jìn)入21世紀(jì)，創(chuàng)業(yè)教育，作為一種面向未來(lái)的教育思想，昭示了高等教育改革與發(fā)展的方向，即面向未來(lái)，把培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、冒險(xiǎn)精神作為高等教育目的的新的價(jià)值取向。而民族傳統(tǒng)體育作為傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神的理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的載體，只有在億萬(wàn)國(guó)人中得到廣泛傳播，才能切實(shí)發(fā)揮作用。該重任責(zé)無(wú)旁貸地落到了該專業(yè)的畢業(yè)生肩上。主要依靠他們?nèi)?shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展和弘揚(yáng)中華民族悠久的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

[1]石英姿．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J]．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）．

[2]孫立永，趙曉峰．對(duì)工科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]．承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（4）．

[3]彭 萍．開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考與研究[J]．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）．

[4]李國(guó)建．關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（4）．

[5]http://www.21gwy.com/wz/2179/a/3346/763346.html．

On the Traditional P.E.Students'Entrepreneurship Education in Colleges

Wang Xin
（P.E.School of Yangzhou University,Yangzhou Jiangsu 225009）

This paper expounds the importance of current national traditional sports professional college Students'Entrepreneurship Education and the existing problems,and discusses the way of national tradition sports professional college students carry out Entrepreneurship Education from raising the cultural quality,perfect training mode,setting up a business course,building the pioneering atmosphere,strengthening enterprise practice to set up the venture platform and so on.

national traditional sports college student entrepreneurship education

G85

A

1004—5643（2012）03—0102—03

王 鑫（1991～），男，學(xué)生。研究方向：民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練。