李金鋒

（寶雞文理學(xué)院體育系，陜西 寶雞 721013）

陜西高校武術(shù)課程體系現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

李金鋒

（寶雞文理學(xué)院體育系，陜西 寶雞 721013）

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法，對(duì)陜西高校武術(shù)課程開設(shè)的課程體系開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，旨在對(duì)陜西高校的武術(shù)課程改革提出建議。

武術(shù)課程 現(xiàn)狀 對(duì)策

1 前言

武術(shù)是中華民族的文化瑰寶，歷史悠久，流派眾多的武術(shù)運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)仍具有極高的文化價(jià)值和健身價(jià)值。普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，學(xué)校武術(shù)教育起著重要的作用。在西方各國掀起中國功夫熱的同時(shí)，作為武術(shù)發(fā)源的本土——中國，我國高校的武術(shù)教學(xué)狀況又如何呢？高校武術(shù)課程作為高校體育教學(xué)的一項(xiàng)必修課程，既能發(fā)展學(xué)生的終身體育意識(shí)，又能增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化，民族精神、道德理念的認(rèn)知，以此培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑽奈潆p全的新型現(xiàn)代化人才。

本研究對(duì)陜西高校武術(shù)課程開設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過課程類型、課程內(nèi)容、課程比例、考核標(biāo)準(zhǔn)等問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合陜西高校武術(shù)課程開設(shè)的課程體系開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出解決方法，旨在促進(jìn)陜西高校的武術(shù)課程改革。

2 研究方法

本研究所采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、專家訪問法和問卷調(diào)查法等。利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)研究資料30余篇，并訪問了陜西體育院校中的武術(shù)教學(xué)的專家、學(xué)者，探討他們對(duì)于高校武術(shù)教學(xué)的看法。對(duì)陜西師范大學(xué)、西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、咸陽師范學(xué)院四所陜西高校的學(xué)生發(fā)放問卷共500份，回收478份，問卷有效率95.6%。

3 陜西高校武術(shù)課程體系現(xiàn)狀分析

3.1 武術(shù)課程類型較單一

武術(shù)課程類型主要依據(jù)人們對(duì)武術(shù)課程內(nèi)容的性質(zhì)以及重要性的認(rèn)識(shí)而對(duì)武術(shù)課程進(jìn)行的劃界與分類。目前我國高校武術(shù)課程類型存在的課程類型有普修課、選項(xiàng)課、保健課、俱樂部教學(xué)課、綜合活動(dòng)課、達(dá)標(biāo)課等。通過調(diào)查可知，陜西高校武術(shù)課程設(shè)置類型主要有普修課、選修課、保健課等，有些學(xué)校的俱樂部中還有俱樂部教學(xué)課等，課程類型較為全面，但在調(diào)查的4所陜西高校中只有1所學(xué)院的武術(shù)課程的課型較豐富，其他學(xué)院僅有普修課和選修課，課型較單一。

3.2 武術(shù)課程內(nèi)容陳舊

高校武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，多為套路學(xué)習(xí)，如初級(jí)三路長拳、初級(jí)棍術(shù)、初級(jí)劍術(shù)、簡化24式太極拳等一些套路技術(shù)教材等，這些教材內(nèi)容多為20世紀(jì)60年代編寫，內(nèi)容陳舊，套路動(dòng)作多，學(xué)時(shí)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難大，且實(shí)用性較差，使得學(xué)生的無數(shù)學(xué)習(xí)熱情和積極性不高，幾乎沒有學(xué)生在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行武術(shù)套路練習(xí)，除非是考試將近。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)高校武術(shù)課程的滿意度較低，僅23.1%的學(xué)生滿意，大部分學(xué)生由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)ξ湫g(shù)課程不滿意，武術(shù)課程內(nèi)容的陳舊使得很多學(xué)生“喜歡武術(shù)而不喜歡上武術(shù)課”?，F(xiàn)代電影、電視、視頻的傳播，使得學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣更多集中于其中的攻防，對(duì)練，有些高校的跆拳道、空手道社團(tuán)的火爆，也與其中的攻防技術(shù)吸引大家，具有實(shí)用性有關(guān)。高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)吸取其它教學(xué)模式的成功之道，本著以學(xué)生為主體的思路出發(fā)，擴(kuò)展武術(shù)課程內(nèi)容，如格斗運(yùn)動(dòng)中的散打、擒拿和防身術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容。

3.3 武術(shù)課程比例不合理

各高校武術(shù)課程設(shè)置比例基本一致，大致為：大一開設(shè)武術(shù)普修課，大二開設(shè)武術(shù)選修課。武術(shù)課程中的理論學(xué)時(shí)各校設(shè)置不同，多為一學(xué)期為2-4學(xué)時(shí)，但很多高校形同虛設(shè)，并沒有真正開課。課程中理論課程較少，加之武術(shù)總學(xué)時(shí)較少，使得學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)僅僅是粗淺的制式的套路方面的了解，而對(duì)武術(shù)的文化精髓，武術(shù)的流派特點(diǎn)，攻防價(jià)值等無法獲得整體的認(rèn)知。

3.4 武術(shù)課程考核標(biāo)準(zhǔn)單一

陜西高校武術(shù)課程考核主要以學(xué)生技評(píng)成績?yōu)橹?，輔以平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)等?？荚u(píng)中并沒有理論成績的加入及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，導(dǎo)致各高校的武術(shù)課程的理論課學(xué)習(xí)得不到重視，教師不開課，學(xué)生不上課，使得學(xué)生對(duì)武術(shù)的精神、武術(shù)的文化、武術(shù)的發(fā)展史、流派等知之甚少，造成學(xué)生主觀上對(duì)武術(shù)不理解，也就難以對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.5 武術(shù)課程教學(xué)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陜西各高校武術(shù)課程教學(xué)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，武術(shù)課沒有專用的場(chǎng)地，多在籃球場(chǎng)邊、田徑場(chǎng)邊、林蔭道邊進(jìn)行上課，既無法完全保證學(xué)生的上課安全，又因無場(chǎng)地設(shè)施，無法開展如攻防、擒拿等教學(xué)。在調(diào)查中各高校中籃球場(chǎng)館、游泳館、田徑場(chǎng)等設(shè)施齊全。武術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)施的簡陋性與高校發(fā)展良好的場(chǎng)館建設(shè)形成了鮮明的對(duì)比。

4 陜西高校武術(shù)課程體系改革策略

4.1 加強(qiáng)武術(shù)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)武術(shù)文化精髓

武術(shù)作為我國的國粹，源遠(yuǎn)流長，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。武術(shù)的核心是它的文化價(jià)值，武術(shù)教育的課程應(yīng)該讓中國傳統(tǒng)文化重生。但在各高校的武術(shù)課程教學(xué)中，沒有武術(shù)課程的理論學(xué)習(xí)，僅靠單調(diào)乏味的武術(shù)套路學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就難以對(duì)武術(shù)長生學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)文化的構(gòu)成由三個(gè)層面構(gòu)成，最表層的是武術(shù)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)層面，中間層是制度習(xí)俗層面，最內(nèi)層才是武術(shù)的心理價(jià)值層面。在教學(xué)中僅僅進(jìn)行武術(shù)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，而忽視了對(duì)武術(shù)的制度習(xí)俗及其它文化價(jià)值屬性的傳播，使得武術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出“舍本逐末”的態(tài)勢(shì)，也使得武術(shù)教學(xué)成為無源之水。在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視理論課教學(xué)，使學(xué)生了解武術(shù)發(fā)展史，知道其拳種流派，培養(yǎng)大學(xué)生的武術(shù)文化修養(yǎng)水平?？稍O(shè)置武術(shù)文化講座，武術(shù)文化周、武術(shù)表演、武術(shù)演練指導(dǎo)等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，以多種方法增加學(xué)生的武術(shù)能力和氣質(zhì)情操，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)生更好地了解武術(shù)，領(lǐng)會(huì)中華武術(shù)博大精深的文化底蘊(yùn)。

4.2 構(gòu)建高校武術(shù)課程新體系

4.2.1 改革傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高校武術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)套路進(jìn)行簡化，編排，可傳授單個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生自由組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性。在教學(xué)內(nèi)容中中可加入散打、擒拿和防身術(shù)等攻防對(duì)練性內(nèi)容，增加武術(shù)的實(shí)用性，展現(xiàn)武術(shù)文化的現(xiàn)代特色，突出綜合化、生活化多元價(jià)值取向。

4.2.2 改革教學(xué)方法，提高師資水平

教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡教法的豐富性和師生之間的良好互動(dòng)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師自我進(jìn)修，自我學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法手段，不斷提高教學(xué)水平。

4.2.3 改革武術(shù)課程比例結(jié)構(gòu)

由于武術(shù)課程內(nèi)容多，僅靠2年的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知較少?？蓢L試在大學(xué)4年內(nèi)都開設(shè)武術(shù)課程，1-2年級(jí)安排武術(shù)的普修、專修課，3-4年級(jí)有興趣的學(xué)生可繼續(xù)進(jìn)行武術(shù)的專項(xiàng)訓(xùn)練課，提高課等，以提高學(xué)生的武術(shù)文化修養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

4.2.4 完善武術(shù)課程評(píng)價(jià)方法

在武術(shù)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)中增加理論課考核內(nèi)容和學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)態(tài)度等綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過理論課成績+武術(shù)技評(píng)成績+學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度+學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與+平時(shí)出勤率等指標(biāo)對(duì)學(xué)生的武術(shù)課成績進(jìn)行綜合考評(píng)。另外可考慮采用武術(shù)段位考級(jí)制度，學(xué)生上完武術(shù)課，可參加專門的武術(shù)段位考試，獲得國家認(rèn)可的武術(shù)段位證書，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種認(rèn)可。這也是跆拳道流行的成功經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒。此項(xiàng)工作復(fù)旦大學(xué)已成功實(shí)驗(yàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，很多學(xué)生就是沖著段位證書來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性自然很高。

總之，高校武術(shù)教學(xué)中仍存在著一些不盡如人意的地方，對(duì)此，我們應(yīng)有清醒地認(rèn)識(shí)到，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)。中華武術(shù)對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的文化觀、價(jià)值觀、道德觀起著非常重要的作用。高校的體育工作者應(yīng)改革傳統(tǒng)的武術(shù)課程教學(xué)模式，創(chuàng)建以人為本的，促進(jìn)學(xué)生綜和能力發(fā)展的武術(shù)課程新模式，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，達(dá)到對(duì)我國傳統(tǒng)武術(shù)的有效傳承。

[1]李 震.浙江省普通高校武術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀的研究[J].浙江體育科學(xué)，2009（03）：114-116.

[2]程艷偉，李 廷.傳統(tǒng)武術(shù)在體育高等院校發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].武術(shù)科學(xué)，2009（08）：35-36.

[3]崔文學(xué).高校武術(shù)課程改革思路和措施[J].學(xué)理論，2010（23）：278-279.

Analysis and Countermeasures of Wushu Curricullum System of Universities in Shaanxi Province

Lin Jinfeng
（P.E.Department of Baoji university of Arts and Sciences,Baoji Shaanxi 721013）

This study uses literature,questionnaire survey,and expert interviews to survey Shaanxi Universities about their Wushu curricullum system and does analysis about its current conditions,and then provides Shaanxi Universities'Wushu curricullum system with the reform recommendations.

Wushu the current conditions countermeasures

G85

A

1004—5643（2012）02—0079—02

陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)課題，編號(hào)：10P050。

李金鋒（1974～），男，碩士，講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。