蘇伯賢 徐 艾

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164）

高職供用電技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究*

蘇伯賢 徐 艾

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164）

根據(jù)教育部加強(qiáng)高職教育實(shí)踐教學(xué)的精神，本文分析了供用電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問題，提出了高職供用電專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)思路。

高職；供用電技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程；建設(shè)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。”為此，結(jié)合我院供用電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，進(jìn)行以下探討。

供用電專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題分析

第一，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位較分散，很難做到所開設(shè)的實(shí)踐課程完全與崗位能力要求相符。

第二，受到實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件等因素的制約。一方面，供用電設(shè)備投資大，動(dòng)輒上百萬，對于非電力類高職院校，購置經(jīng)費(fèi)很難滿足；另一方面，校外實(shí)習(xí)基地雖然能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備等問題，但企業(yè)更多考慮生產(chǎn)發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的緊密合作。

第三，供用電行業(yè)新技術(shù)的不斷發(fā)展，如控制技術(shù)、通訊技術(shù)等，也對高職院校實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。

供用電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（一）建設(shè)思路

積極到行業(yè)企業(yè)、兄弟院校學(xué)習(xí)走訪，使所開設(shè)實(shí)踐課程盡量滿足就業(yè)崗位能力要求；課程設(shè)置充分考慮課程的前后銜接，科學(xué)布局，有序推進(jìn)；多方爭取，合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，充分利用行業(yè)及企業(yè)實(shí)踐資源，做到資源共享。

（二）建設(shè)舉措

供用電技術(shù)專業(yè)每年邀請行業(yè)、企業(yè)資深專家對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分論證，使之更具科學(xué)性、合理性，更符合職業(yè)崗位能力要求。供用電專業(yè)實(shí)踐體系如圖1所示。具體舉措如下。

圖1 供用電專業(yè)實(shí)踐體系框圖

重視基礎(chǔ)實(shí)踐課程 基礎(chǔ)類實(shí)踐課程的主要作用是幫助學(xué)生建立基本概念，形成基本技能，是后續(xù)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)。為此，本專業(yè)在第二學(xué)期開設(shè)了一系列基礎(chǔ)類實(shí)踐課程，配套《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)，開設(shè)了電工實(shí)習(xí)、維修電工考證實(shí)訓(xùn)、電工儀表裝配調(diào)試實(shí)訓(xùn)；配套《工程制圖》理論教學(xué)，開設(shè)了電氣CAD制圖實(shí)訓(xùn)課程。在第三學(xué)期，配套《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)子電子技術(shù)》理論教學(xué)，開設(shè)了電子實(shí)習(xí)；配套《單片機(jī)技術(shù)》理論教學(xué)，開設(shè)了單片機(jī)實(shí)習(xí)；開設(shè)了《電氣控制與PLC》（80課時(shí)）理論實(shí)踐一體化課程。以上課程的開設(shè)強(qiáng)化了學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力，學(xué)生維修電工考證通過率達(dá)到100%。

加大專業(yè)專項(xiàng)能力實(shí)踐課程比例 本專業(yè)專項(xiàng)能力實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力、工程實(shí)踐能力，對學(xué)生的頂崗及就業(yè)起著決定性作用。本專業(yè)在第三學(xué)期開設(shè)《供配電技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)課程，把供配電實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)場所，學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用真實(shí)的供配電系統(tǒng)，有利于建立學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，《內(nèi)外線電工》理論實(shí)踐一體化課程在成套實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)（內(nèi)線部分）。第四學(xué)期將學(xué)院35KV變電站作為主要授課地點(diǎn)（外線部分），結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地（常發(fā)集團(tuán)110KV變電站）共同完成教學(xué)任務(wù)。在第四學(xué)期，還開設(shè)了《高低壓電氣設(shè)備運(yùn)行與維修》理論實(shí)踐一體化課程，將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在高低壓配電實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)過程中學(xué)生邊學(xué)、邊練，可有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，隨著現(xiàn)代社會(huì)智能電網(wǎng)建設(shè)，各種智能控制技術(shù)及儀表陸續(xù)投入使用，為此，本專業(yè)在二年級結(jié)束后的暑期開設(shè)了集表（遠(yuǎn)程抄表）、配電網(wǎng)調(diào)度（仿真）、微機(jī)保護(hù)等三門實(shí)訓(xùn)課程。集表實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)通過由專業(yè)骨干教師組成的課題組與企業(yè)合作完成項(xiàng)目的方式完成，并起草了集表實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。采取這一形式，一方面，可節(jié)約項(xiàng)目資金，另一方面，教師的工程能力可得到提高，對開展教學(xué)很有益處。配電網(wǎng)調(diào)度仿真實(shí)訓(xùn)在微機(jī)房進(jìn)行，通過軟件模擬變電站運(yùn)行控制，實(shí)踐形式新穎，很受學(xué)生歡迎，實(shí)踐效果良好。微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)借助常州工學(xué)院微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室完成，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)本專業(yè)教學(xué)及學(xué)生情況設(shè)置（我系微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)明年投入使用）。另外，本專業(yè)還開設(shè)了小型設(shè)計(jì)項(xiàng)目《電力課程設(shè)計(jì)》課程，旨在使學(xué)生通過變配電小型設(shè)計(jì)，初步建立設(shè)計(jì)理念，掌握設(shè)計(jì)方法。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量 為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)院出臺(tái)了畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)把選題關(guān)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練、結(jié)合實(shí)際等方面制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題緊密結(jié)合實(shí)際，全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，一人一題率達(dá)到100%。同時(shí)，教務(wù)處對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行全過程的監(jiān)控，從管理文件、管理人員、審題程序、指導(dǎo)教師、中期檢查等方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化、答辯組織與程序、評分標(biāo)準(zhǔn)、成績公布、總結(jié)與歸檔等環(huán)節(jié)上嚴(yán)格進(jìn)行管理，保證了較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

訂單培養(yǎng)，提高頂崗實(shí)習(xí)的針對性及有效性 本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)廣泛接觸，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前已建立十多家實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，提高頂崗實(shí)習(xí)的針對性及有效性，也為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，目前已與兩家企業(yè)簽訂合作協(xié)議。

職業(yè)技能鑒定融于課程 本專業(yè)與市供電公司培訓(xùn)中心緊密合作，將進(jìn)網(wǎng)許可證培訓(xùn)的理論部分內(nèi)容融于教學(xué)中，實(shí)踐部分于培訓(xùn)中心現(xiàn)場完成，既節(jié)約了資金，又密切了校企關(guān)系?？甲C通過率每期均為100%。

實(shí)施效果

第一，深化了實(shí)踐教學(xué)改革。項(xiàng)目及理論實(shí)踐一體化課程的教學(xué)將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，以學(xué)生為主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生以直接體驗(yàn)的形式掌握知識(shí)與技能，提高分析問題、解決問題的能力，獲得職業(yè)能力。

第二，初步形成了一套較為科學(xué)的實(shí)踐體系。各實(shí)踐環(huán)節(jié)有序設(shè)置，層層深入，實(shí)踐內(nèi)容與崗位能力要求緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)形式豐富多樣，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供了良好保證。

第三，校企合作初見成效。專業(yè)與多家企業(yè)及院所建立了良好的合作關(guān)系，一方面，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供橋梁；另一方面，為本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第四，畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎。根據(jù)對第三方公司“麥可思”的跟蹤調(diào)查，供用電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為100%，就業(yè)對口率高，薪資位于各專業(yè)前列，畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎。

[1]吳金星，魏新利，王保東.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石[J].化工高等教育，2006（1）.

[2]洪林.王愛軍.應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（9）.

[3]張茂銀.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].黑龍江教育，2005（9）.

[4]呂景泉.借鑒德國職教經(jīng)驗(yàn)打造中國高職品牌[J].天津成人高校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2004（5）.

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1672-5727（2012）07-0135-02

蘇伯賢（1973—），男，江蘇武進(jìn)人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，供用電專業(yè)負(fù)責(zé)人，研究方向?yàn)楣┯秒娂夹g(shù)。

常州科教城（高職教育園區(qū)院科研基金項(xiàng)目）院?？蒲谢痦?xiàng)目《高職院校供用電技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：K2010349，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：蘇伯賢）

徐艾（1983—），女，陜西漢中人，碩士，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)楣┯秒娂夹g(shù)。