胡繼承

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作交流處，湖北武漢 430050）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》（以下簡稱《教育發(fā)展綱要》）規(guī)劃了我國教育今后十年發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，對我國教育發(fā)展的總體戰(zhàn)略、各種教育類型的發(fā)展任務(wù)、教育體制改革和教育發(fā)展的保障措施等都進(jìn)行了詳盡地闡述。針對職業(yè)教育，《教育發(fā)展綱要》指出：要“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。”由此可見，校企合作工作是職業(yè)院校尤其是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的必由之路。

高職院校如何開展好校企合作的工作，促進(jìn)校企深度融合，需要認(rèn)真分析和規(guī)范校企合作的常規(guī)工作內(nèi)容和要求。我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，理清校企合作工作的脈絡(luò)。

1 準(zhǔn)確理解“校企合作”的定義和內(nèi)涵

從字面上理解，“校企合作”就是學(xué)校和企業(yè)互相配合完成一項(xiàng)工作，是要共同完成一項(xiàng)單方不能完成的工作，或取得比單方完成工作更好的效果。深入理解，針對“學(xué)?！?，本文重點(diǎn)研究高等職業(yè)技術(shù)院校；針對“企業(yè)”，應(yīng)該是與高職院校所辦專業(yè)有一定聯(lián)系的企業(yè)群，從層次上講，這些合作企業(yè)應(yīng)該在其行業(yè)中有一定的實(shí)力和影響，這樣才能帶動高職院校的辦學(xué)水平，另外校企合作工作需要政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，那么行業(yè)和政府也是“學(xué)?！焙献鞯膶ο?，包含在“企”內(nèi)；“合作”應(yīng)該以共贏為基礎(chǔ)，從學(xué)校的角度講，合作內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)校的核心工作開展，就是圍繞如何提高學(xué)校的辦學(xué)水平，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才來開展校企合作工作。在搞好核心工作的同時(shí)，不排除與企業(yè)在其他領(lǐng)域的合作。

當(dāng)前校企合作工作出現(xiàn)了一些學(xué)?！耙活^熱”的現(xiàn)象。究其原因，就是沒有理解好校企合作的本質(zhì)。校企合作是由學(xué)校和企業(yè)兩大主體共同合作完成的，兩個(gè)主體都有自己的核心業(yè)務(wù)和利益，學(xué)校的核心是通過育人獲取利益，企業(yè)的核心是通過員工的工作滿足市場需求獲取利益，他們的結(jié)合點(diǎn)是人力資源的培養(yǎng)與使用。校企合作就是要有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才，要通過學(xué)校和企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，提高育人的針對性，滿足企業(yè)用人的需求，才能達(dá)到校企的深度融合。

為什么要理解好校企合作的內(nèi)涵？因?yàn)閷πＦ蠛献鞯恼J(rèn)識決定了高職院校校企合作伙伴的選擇，合作水平的高低，合作層次的深淺，合作領(lǐng)域選取，合作利益的取舍，合作事業(yè)的成敗，是我們開展校企合作工作必須弄清楚的問題。

2 認(rèn)識校企合作對高職院校的辦學(xué)意義

校企合作工作對高職院校來講是一項(xiàng)革命性的工作，它給我們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來良好的發(fā)展機(jī)遇。

國家的建設(shè)需要各種層次的人力資源。除了國家機(jī)關(guān)人員、研究型的科技人才外，我們還需要大量的社會主義建設(shè)者，尤其是具有高技能的建設(shè)者，他們既要有一定的理論知識，同時(shí)具備較高實(shí)際操作能力，這是我們高職院校的主要培養(yǎng)對象。高職教育要從以前對知識要求為主轉(zhuǎn)變成對操作能力要求為主是一次教育理念和目標(biāo)的革命性轉(zhuǎn)變，從而對我們的教學(xué)方法、措施、教學(xué)條件、教師能力都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變得不好，學(xué)校就會落后，反之就會進(jìn)步。如果我們在轉(zhuǎn)型中能夠積極探索，深入實(shí)踐，取得成績，那么高職教育就會開辟出一片完全不同于其它教育形式的新的領(lǐng)域，完成我們對國家建設(shè)所需人力資源培養(yǎng)的歷史使命。

校企合作正是對高職教育的這種轉(zhuǎn)變有不可替代作用的一項(xiàng)工作，只有跟企業(yè)合作深入了，才能了解到他們對我們培養(yǎng)的這個(gè)層次的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，才能有的放矢地開展各種教學(xué)條件的建設(shè)和改造，才能培養(yǎng)、改造出適應(yīng)職業(yè)教育要求的教師隊(duì)伍。

認(rèn)識校企合作的意義，有助于恰當(dāng)把高職學(xué)院握對校企合作工作的態(tài)度。是積極審慎探索校企深度融合，還是受潮流所迫應(yīng)付形勢變化，決定了我們今后所取得的職業(yè)教育的成果。

3 校企合作的類型

經(jīng)過幾年的教學(xué)和校企合作實(shí)踐，根據(jù)我們開展過的工作進(jìn)行總結(jié)，校企合作大致有以下一些類型。

·企業(yè)來學(xué)校集中招聘學(xué)生；

·企業(yè)接收學(xué)生課程實(shí)習(xí)；

·企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；

·學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后再回學(xué)校學(xué)習(xí)，“工學(xué)交替”；

·聯(lián)合預(yù)選學(xué)生組成“訂單班”；

·合作建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，開發(fā)市場所需的產(chǎn)品；

·企業(yè)為學(xué)校教師提供實(shí)際的工作經(jīng)歷；

·企業(yè)人員來學(xué)校任教；

·企業(yè)和學(xué)校共同開發(fā)職工培訓(xùn)的市場，成立合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；在學(xué)校建立“培訓(xùn)中心”，既可對企業(yè)職工培訓(xùn)，也可以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能考證培訓(xùn)；

·合作經(jīng)營，建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體（如設(shè)計(jì)所、事務(wù)所、制造廠、倉庫等），學(xué)校的觸角接觸到市場；如果選址在學(xué)校，即為“校中廠”，如果選址在企業(yè)或第三地，則成為教師從事企業(yè)工作的“工作站”；如果在學(xué)校集中各個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的場所，就形成了“校企合作產(chǎn)業(yè)園”；

·與企業(yè)共建“二級學(xué)院”；

·與企業(yè)共建教學(xué)設(shè)施，如文體活動場館（拓展訓(xùn)練設(shè)施）；

·引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備、軟件和資金；

·共同開發(fā)教學(xué)設(shè)備設(shè)施；

·共同制定教學(xué)計(jì)劃。

在人力資源和社會保障部高技能培訓(xùn)委員會編制的《推進(jìn)校企合作工作指導(dǎo)手冊》中也列表總結(jié)出九個(gè)方面不同程度的合作內(nèi)容與合作形式（見表1）。

還有其它類型的校企合作是我們需要進(jìn)一步總結(jié)的。隨著形勢的變化校企合作的類型也還會推陳出新，會有更多更新的形式出現(xiàn)。

校企合作眾多的類型可以讓我們體會到校企合作是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，不是由少數(shù)幾個(gè)部門完成的。對類型清楚的認(rèn)識有利于在學(xué)校內(nèi)部明確校企合作工作在不同部門橫向的分工與合作。

4 校企合作工作分析

從學(xué)校的角度來講，校企合作工作分解主要包括：認(rèn)識企業(yè)→了解交流雙方需求→談判達(dá)成合作共識→簽約→合約實(shí)施與監(jiān)督→合作評價(jià)→再合作（終止）。

這其中每項(xiàng)工作可以繼續(xù)分解，直到可以具體實(shí)施的程度。不同類型的校企合作主要體現(xiàn)在合同的內(nèi)容與實(shí)施上，需要各合作專業(yè)開展具體、踏實(shí)的工作。

我們以組織“訂單班”為例來解釋一下工作分解的過程。具體分析見表2，其它形式的校企合作工作同樣可以進(jìn)行分解。

本表僅僅作為案例，實(shí)際的工作分析應(yīng)該更加詳細(xì)，可以進(jìn)行更多層次的分解直至落實(shí)到部門和人員。另外，每項(xiàng)工作分解都應(yīng)該列出時(shí)間要求和責(zé)任單位，并以工作內(nèi)容和責(zé)任建立校企合作工作的體系，本表進(jìn)行了省略。

校企合作工作的分解有利于我們明確應(yīng)作的工作，提高效率，不做或少做無益的勞動。

表1 校企合作內(nèi)容和形式總結(jié)表① 劉康 《推進(jìn)校企合作工作指導(dǎo)手冊》，中國勞動社會保障出版社，2008

5 建立校企合作工作體系

校企合作是高職院校重要的工作內(nèi)容，需要全體員工的參與，重點(diǎn)是專業(yè)，每個(gè)專業(yè)與企業(yè)合作得好，就形成了學(xué)?？傮w校企合作工作的成功。校企合作系統(tǒng)應(yīng)該包括以下層次：

學(xué)院決策層→學(xué)院的執(zhí)行和管理層→院系以專業(yè)為單位的實(shí)施層面。校企合作組織體系示意圖如圖1.

體系的建立還包括各層次人員的職責(zé)認(rèn)定和工作制度的建立，每個(gè)參與校企合作工作的成員能清晰地知道應(yīng)該承擔(dān)的工作。

校企合作體系的建立有利于明確不同層面縱向的職責(zé)和權(quán)利，提高工作效率。

圖1 校企合作工作組織體系

6 校企合作工作的實(shí)施、考核和激勵

當(dāng)前部分高職院校的校企合作工作被當(dāng)做是副業(yè)，做得好錦上添花，做得不好對教學(xué)核心沒有顯性的影響。但是職業(yè)教育的革命最終會將那些校企合作深入的高職院校推向前進(jìn)，而淘汰一些落后的學(xué)校。對職業(yè)院校來說，改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向技能訓(xùn)練為核心，是當(dāng)前的主流。

高職院校對所屬各部門的校企合作工作應(yīng)該有目標(biāo)，有要求。更重要的是要制定能夠激勵院系的政策，做與不做，做好與做得一般應(yīng)有明確的區(qū)分。高職院校校對各專業(yè)每個(gè)年度的校企合作工作應(yīng)該擬定合作寬度和深度的指標(biāo)，以達(dá)到學(xué)校發(fā)展的要求。引薦企業(yè)與學(xué)校合作、落實(shí)校企之間的合作協(xié)議等工作，都需要用獎勵制度來激勵大家的真正關(guān)心和參與。

表2 訂單培養(yǎng)工作分析

1 王文槿，林仙福.職業(yè)院校校企合作實(shí)務(wù)［M］.海洋出版社，2010

2 劉 康.推進(jìn)校企合作工作指導(dǎo)手冊［M］.中國勞動社會保障出版社，2008

3 劉 康.校企合作培養(yǎng)高技能人次成功之路［M］.中國勞動社會保障出版社，2007