福建省青少年科技活動(dòng)中心 鄭振華

?

青少年科普教育與社會(huì)永續(xù)發(fā)展——福建省開展青少年科技活動(dòng)的實(shí)踐與思考

福建省青少年科技活動(dòng)中心 鄭振華

青少年科技活動(dòng)是青少年科普教育的重要內(nèi)容，是繁榮校園文化、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體。本文結(jié)合我省開展科技活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從注重科普宣傳、發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)、整合科普資源、完善評(píng)估體系等方面入手，探討如何在中小學(xué)推進(jìn)科技活動(dòng)開展，提高青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化青少年科普教育工作，推進(jìn)社會(huì)的永續(xù)發(fā)展。

青少年 科普 創(chuàng)新

目前福建省青少年科技活動(dòng)的參與面和教育面比較廣泛，涉及學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，呈現(xiàn)出時(shí)代性、教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，但也存在著發(fā)展不平衡、科普資源利用率不足、配套資金不足的問(wèn)題。如何更有效地促進(jìn)中小學(xué)科技活動(dòng)的開展，進(jìn)一步推動(dòng)我省青少年科普教育工作有新作為、上新臺(tái)階，值得我們深入探討和分析。

1 福建省開展青少年科技活動(dòng)的現(xiàn)狀及成效

1.1 依托政策支持，營(yíng)造青少年科普教育良好氛圍

2009年以來(lái)，省教育廳、省科技廳、省科協(xié)聯(lián)合出臺(tái)了一系列加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的政策文件，為各中小學(xué)開展青少年科技活動(dòng)、營(yíng)造青少年科普教育良好氛圍創(chuàng)造了良好的條件。

1.2 建立協(xié)作機(jī)制，推廣全省性青少年科技活動(dòng)

近年來(lái)，我省圍繞“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”的主題，由省教育廳、省文明辦、省廣電局、團(tuán)省委和省科協(xié)聯(lián)合組織開展了一系列以“節(jié)能”、“節(jié)水”、“節(jié)紙”、“低碳”為主題的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。這些以小組、班級(jí)或?qū)W校為單位組織的各類青少年科技活動(dòng)，重在從日常學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行科學(xué)的思維方式和方法技能的訓(xùn)練，不僅提高了青少年個(gè)體的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，更激發(fā)了青少年的團(tuán)體合作意識(shí)，培養(yǎng)青少年的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

此外，每年的科技周、科普日活動(dòng)中，青少年都是重要的受益群體。不少學(xué)校紛紛結(jié)合自身的特點(diǎn)開展全校性的科技節(jié)、科普周或科普日活動(dòng)。在組織開展各類青少年科普活動(dòng)基礎(chǔ)上，我省還組織開展了各類青少年科技類競(jìng)賽如青少年科技創(chuàng)新大賽、五項(xiàng)學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、電腦機(jī)器人競(jìng)賽和中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)等，為學(xué)有余力的青少年提供更多成長(zhǎng)空間。特別是省青少年科技創(chuàng)新大賽作為一項(xiàng)全省最大規(guī)模的中小學(xué)生科學(xué)探究和科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果的綜合性科技競(jìng)賽，為中小學(xué)生、科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)校提供了廣闊的展示和交流平臺(tái)。作為各類中小學(xué)科技活動(dòng)的匯總，每年都有100多個(gè)科技實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目參加我省各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。其中，省青少年科技創(chuàng)新大賽每年約評(píng)出30個(gè)省級(jí)優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)并推薦10項(xiàng)參加全國(guó)性競(jìng)賽。從2008年起，我省已連續(xù)4年有項(xiàng)目在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得“全國(guó)十佳科技實(shí)踐活動(dòng)”的稱號(hào)。

1.3 抓好陣地建設(shè)，強(qiáng)化青少年科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

科普?qǐng)鲳^是青少年接受科普教育、開展校外科普活動(dòng)的重要陣地，是為青少年提供科普服務(wù)、增強(qiáng)青少年科學(xué)素質(zhì)的重要平臺(tái)和載體。目前，全省已建或建成的科技館17個(gè)，國(guó)家級(jí)青少年科技教育基地6個(gè)，省級(jí)青少年科技教育基地40個(gè)，青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心45個(gè)，社區(qū)青少年科學(xué)工作室83個(gè)，每年接待青少年學(xué)生突破50萬(wàn)人次。完成兩屆福建省青少年科技教育基地學(xué)校的評(píng)審，共創(chuàng)建科技教育基地學(xué)校65所。到2015年，社區(qū)青少年科學(xué)工作室和福建省科技基地學(xué)校都將達(dá)到150個(gè)。

1.4 加強(qiáng)培訓(xùn)工作，建設(shè)高素質(zhì)高水平科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍

開展青少年科技活動(dòng)、提高青少年科學(xué)素質(zhì)離不開一支高素質(zhì)、高水平的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。我省通過(guò)組織培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)、科學(xué)考察及科教論文、作品評(píng)選等活動(dòng)，提高科技教師的輔導(dǎo)水平，推廣先進(jìn)科教經(jīng)驗(yàn)。平均每年培訓(xùn)科教工作者和科技輔導(dǎo)員近3000名，征集200多篇科教論文、100多件作品。在全省、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦機(jī)器人競(jìng)賽等青少年科技競(jìng)賽舉辦期間，我省都組織大量科技輔導(dǎo)員觀摩團(tuán)赴參賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在省青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)中，我們改變了以往單純專家授課的方式，更注重結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)演練，得到了科技輔導(dǎo)員的一致好評(píng)。此外，我們還重視培訓(xùn)效果的跟蹤反饋，每年都通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)班組織及教師授課情況的滿意程度，征集有益意見，不斷提升培訓(xùn)班的針對(duì)性和實(shí)際效果。同時(shí)，我們還依托省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，根據(jù)各個(gè)設(shè)區(qū)市的需求選派科技專家、一線優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員進(jìn)行授課，提高基層科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平，不斷發(fā)展壯大科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

1.5 發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)閩臺(tái)青少年科技交流工作

在閩臺(tái)青少年科技交流工作中，特別是在青少年科技創(chuàng)新大賽中，我們已連續(xù)7年邀請(qǐng)臺(tái)灣地區(qū)師生來(lái)閩參加創(chuàng)新大賽的展示和競(jìng)賽活動(dòng)，為兩岸師生提供了很好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，促進(jìn)了雙方的相互了解和溝通。該活動(dòng)已經(jīng)成為促進(jìn)閩臺(tái)民間科技教育交流的平臺(tái)。今年，金門、馬祖和臺(tái)中共有7個(gè)項(xiàng)目參加第27屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽，共獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。同時(shí)，我們還連續(xù)七年邀請(qǐng)省創(chuàng)新大賽臺(tái)灣項(xiàng)目的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員組成代表團(tuán)參加閩臺(tái)青少年科技教育論壇活動(dòng)，與我省中小學(xué)科技輔導(dǎo)員交流青少年科教經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)兩岸青少年科教事業(yè)的交流合作。

2 我省青少年科普教育存在的不足

我省在開展青少年科技活動(dòng)方面做了很多有益的嘗試和探索，取得了明顯的成效，但還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，不得不引起我們的關(guān)注。

2.1 對(duì)青少年科普教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，公眾對(duì)科普教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，不少教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科普教育的重視不足。同時(shí)，由于缺乏相應(yīng)有效的獎(jiǎng)勵(lì)和考評(píng)機(jī)制，專職科技輔導(dǎo)員在職稱評(píng)聘中處于相對(duì)劣勢(shì)，他們從事課外科技活動(dòng)的額外工作量難以得到足夠肯定，指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽獲得的成績(jī)無(wú)法得到充分認(rèn)同，這大大影響了他們參與科技活動(dòng)的熱情，進(jìn)而影響了各個(gè)學(xué)校參與科技活動(dòng)的水平。在家庭教育中，不少家長(zhǎng)更是把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)尺，輕視甚至阻止青少年參與各類科技活動(dòng)，這些都在一定程度上了限制了青少年科技活動(dòng)的發(fā)展。

2.2 青少年科普教育發(fā)展不平衡

由于地域和經(jīng)濟(jì)條件的限制，我省青少年科技教育的發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象。一是地區(qū)發(fā)展不平衡，福州、廈門、泉州等市的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，對(duì)青少年科普教育工作也相對(duì)重視，各中小學(xué)開展各類科技活動(dòng)的積極性較高，科技競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)也比較好。而有的地市在這方面相對(duì)較弱。二是學(xué)校發(fā)展不平衡。在目前教育資源分配尚不平衡的大環(huán)境下，城區(qū)中小學(xué)開展科技活動(dòng)的基礎(chǔ)相對(duì)較好，而農(nóng)村中小學(xué)校由于各種主客觀原因的限制，科技輔導(dǎo)員的配備相對(duì)不足，有的甚至形同虛設(shè)。三是科技輔導(dǎo)員水平參差不齊。從總體上看，我省科技輔導(dǎo)員無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量上都還不能很好地滿足現(xiàn)實(shí)需要。不少學(xué)校由各科任老師臨時(shí)擔(dān)任。這些科任老師由于本身專業(yè)和授課時(shí)間的限制，他們自身業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力存在缺陷，對(duì)科技活動(dòng)的認(rèn)知不足，也就影響了學(xué)校科技活動(dòng)的開展。

2.3 科普?qǐng)鲳^資源共享機(jī)制不健全

我省科普?qǐng)鲳^平臺(tái)建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一定成效，但從總體上看還沒有得到充分有效的利用，無(wú)法滿足提高青少年科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的需求。主要表現(xiàn)在科普?qǐng)鲳^設(shè)施數(shù)量不足，地區(qū)分布不平衡，科普產(chǎn)業(yè)展品和展教開發(fā)程度比較低。同時(shí)，我省科普?qǐng)鲳^信息、資源共享機(jī)制不健全，各類青少年科技教育基地間的信息溝通相對(duì)較少，缺乏整體性的引導(dǎo)和宣傳，處于相對(duì)零散發(fā)展的狀態(tài)，特別是企業(yè)、高校、科研院所興辦科普?qǐng)鲳^的規(guī)模和數(shù)量都比較小。高校、企業(yè)的科普資源未得到充分的利用。

2.4 青少年科普教育經(jīng)費(fèi)不足

在現(xiàn)有教育資源的分配下，很多學(xué)校開展青少年科技活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)難以得到保障。由于資金不足，他們無(wú)法購(gòu)買或者添置新器材。在科普?qǐng)鲳^建設(shè)、科普設(shè)施更新方面同樣存在著資金短缺的問(wèn)題，特別是像社區(qū)青少年科學(xué)工作室這樣的專門青少年科技活動(dòng)場(chǎng)所，需要不斷更新設(shè)備和器材，才能吸引周邊學(xué)?；蛏鐓^(qū)青少年的經(jīng)常性關(guān)注和參與。而這些持續(xù)性的高消耗、高投入正是不少地區(qū)不愿興建工作室的重要原因。從總體上看，社會(huì)資金對(duì)青少年科普投入不足，主要依靠各級(jí)財(cái)政的支持，這也在一定程度上限制了青少年科技活動(dòng)的開展。

3 開拓青少年科普教育工作的思考

青少年科技活動(dòng)是青少年科普教育的重要內(nèi)容，是繁榮校園文化、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體。青少年科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展需要政策和資金的配套支持，需要政府、企業(yè)、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注和參與。要充分整合校內(nèi)外科普資源，從政策、宣傳、人才等各個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，共同推進(jìn)青少年科普教育工作。

3.1 加強(qiáng)青少年科普宣傳工作

省科協(xié)從今年年初開展了“選樹典型”的活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)一批成績(jī)優(yōu)、影響廣、經(jīng)驗(yàn)好的科技輔導(dǎo)員和學(xué)校進(jìn)行專題宣傳報(bào)道，分批分步驟宣傳和推廣他們的典型事例和經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步推動(dòng)我省青少年科普教育工作。

3.2 發(fā)揮各類學(xué)會(huì)和專家的資源優(yōu)勢(shì)

要充分發(fā)揮各類學(xué)會(huì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與教育行政部門的配合和協(xié)作，邀請(qǐng)各學(xué)科專家為中小學(xué)開展科普教育工作提供更多的指導(dǎo)和幫助。目前，我省泉州市在這方面已經(jīng)做了積極的嘗試，率先建立了校外兼職科技副校長(zhǎng)選派制度，采取了相應(yīng)的措施鼓勵(lì)學(xué)有專長(zhǎng)的專家、學(xué)者深入校園，已選派了科技副校長(zhǎng)154名，推動(dòng)了泉州市中小學(xué)科技活動(dòng)的開展。

3.3 整合社會(huì)科普資源，健全青少年科普教育網(wǎng)絡(luò)

在進(jìn)一步加強(qiáng)青少年科技設(shè)施和場(chǎng)館建設(shè)的同時(shí)，要充分整合校內(nèi)外科普教育資源，發(fā)揮科技館、博物館、動(dòng)植物園、科研機(jī)構(gòu)和科技創(chuàng)新園區(qū)等社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)各類科普教育場(chǎng)館和資源的相關(guān)信息進(jìn)行整理匯總，將相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介編印成冊(cè)或?qū)㈤T票匯集成冊(cè)，對(duì)前來(lái)參觀的青少年采取一定的優(yōu)惠措施。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)青少年科普基地的管理，保障對(duì)青少年科普基地的財(cái)政投入，為基地配齊配足相應(yīng)的管理人員或科普志愿者。要進(jìn)一步延伸和拓展科普資源的功能，從政策和資金上鼓勵(lì)更多科技設(shè)施和場(chǎng)館的展品以流動(dòng)巡展的方式深入縣城、深入農(nóng)村、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為更多的農(nóng)村中小學(xué)生展示先進(jìn)的科普儀器、傳播最新的科普資訊，讓他們更直觀地體驗(yàn)科學(xué)、感悟科學(xué)、享受科學(xué)帶來(lái)的神奇魅力。

3.4 建立科學(xué)的青少年科技活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)估體系

目前，我省出臺(tái)了推動(dòng)青少年科普教育的相關(guān)文件，對(duì)青少年科技活動(dòng)的內(nèi)容、形式、保障和獎(jiǎng)勵(lì)措施也做了比較詳細(xì)的規(guī)定。因此，我們有必要組織專家對(duì)青少年科技活動(dòng)進(jìn)行深入的、系統(tǒng)性的分析，探討可供參考和借鑒的青少年科技活動(dòng)模式，進(jìn)一步擴(kuò)大青少年科技活動(dòng)的覆蓋面，提高活動(dòng)的整體水平。同時(shí)，要建立完整的青少年科技活動(dòng)成果評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)體系，對(duì)青少年科技活動(dòng)階段性成果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、宣傳、表彰和推廣，進(jìn)一步提高青少年科普教育工作的整體水平。

[1] 牛靈江,翟立原主編.青少年科學(xué)探究[M].北京：中國(guó)言實(shí)出版社,2005.

[2] 劉健，陳紅，張萍.基于科普?qǐng)鲳^整合的科學(xué)課程建設(shè)[J].中國(guó)科技教育，2011(9).

[3] 福建省教育廳、福建省科技廳、福建省科協(xié)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校科技教育工作的意見》[Z],2011年

鄭振華，福建省青少年科技活動(dòng)中心任職。