◆趙路平

(海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。在國家示范院校和骨干院校的建設(shè)期間，項目院校通過多種形式的校企合作建設(shè)了一批產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年立項建設(shè)國家示范性高職院校，2011年9月完成建設(shè)并順利通過國家驗收。國家示范校建設(shè)期間，在中央和地方財政的支持下，該校與企業(yè)合作，共同建設(shè)了一批融教、學(xué)、做為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地。本文以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畜牧、物流管理和汽車運用技術(shù)等三個國家和省級重點建設(shè)專業(yè)為例，通過訪談、問卷調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)研等方式，研究其校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(以下簡稱基地)的建設(shè)模式、保障機(jī)制、實踐教學(xué)效果等方面，進(jìn)而提出建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的幾點參考建議。

一、基地建設(shè)與運行實踐情況

1.基地概況

畜牧專業(yè)的校內(nèi)養(yǎng)殖實訓(xùn)基地(五千頭豬場)，共投入建設(shè)資金800萬元，現(xiàn)有員工19人，豬場年出欄優(yōu)質(zhì)肉豬5500多頭。教學(xué)方面，主要承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生的企業(yè)見習(xí)、崗位訓(xùn)練和部分學(xué)生的頂崗實訓(xùn)，以及教師的企業(yè)掛職鍛煉任務(wù)。

汽車運用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(海南寶駒樂〔博世〕汽車服務(wù)有限公司汽車維修站)按一類汽車維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)改造場地和配置設(shè)備，設(shè)備總值近200萬元，建筑面積1400平方米，員工39人。對外承接汽車檢測維修和維護(hù)保養(yǎng)等業(yè)務(wù);對內(nèi)承擔(dān)學(xué)生企業(yè)見習(xí)、技能訓(xùn)練和頂崗實習(xí)等教學(xué)任務(wù);同時還是教師掛職鍛煉和學(xué)校開展社會培訓(xùn)、技能鑒定的重要場所。

物流管理專業(yè)與港森供應(yīng)鏈管理有限公司合作建設(shè)的物流綜合實訓(xùn)基地，校企共投入建設(shè)資金60余萬元，現(xiàn)有企業(yè)員工10人，主要從事汽車零部件倉儲配送和物流技術(shù)創(chuàng)新服等業(yè)務(wù)，還承擔(dān)物流管理專業(yè)學(xué)生企業(yè)見習(xí)和技能訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù)。該基地還用于安排教師掛職鍛煉和開展社會培訓(xùn)等活動。

2.基地建設(shè)與管理模式

(1)引企入校，校企共建，合約管理，各盡其責(zé)

汽車維修、物流管理等技術(shù)服務(wù)類專業(yè)，因其對口企業(yè)投入成本和經(jīng)營風(fēng)險易控，生產(chǎn)過程對學(xué)校的負(fù)面影響小，同時考慮到其專業(yè)教學(xué)與管理人手緊張、缺乏經(jīng)營經(jīng)驗及客戶資源，學(xué)校采取了“筑巢引鳳”的模式建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。所謂“筑巢引鳳”，即經(jīng)過公開招標(biāo)和多方篩選，引進(jìn)一些規(guī)模較大，具有經(jīng)濟(jì)實力和豐富客戶資源的企業(yè)作為合作伙伴，由學(xué)校提供場地，校企共同按照教學(xué)和生產(chǎn)需要進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，購置教學(xué)和生產(chǎn)設(shè)備，并由合作企業(yè)承擔(dān)基地的日常經(jīng)營管理。如汽車運用技術(shù)專業(yè)與海南寶駒樂汽車服務(wù)有限公司合作建設(shè)了海南寶駒樂(博世)汽車服務(wù)有限公司汽車維修站;物流管理專業(yè)的物流綜合實訓(xùn)基地等。

按雙方合約約定，合作企業(yè)向?qū)W校支付風(fēng)險抵押金和年度管理費用，負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地日常經(jīng)營和教學(xué)所需設(shè)備儀器的維護(hù)、保養(yǎng)和保管，添置各類耗材配件等。學(xué)校選派人員擔(dān)任基地的副總經(jīng)理，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。雙方在責(zé)權(quán)利明確的基礎(chǔ)上，及時溝通解決各種問題。在保證生產(chǎn)經(jīng)營不受影響的前提下，確?；赝瓿蓪嵱?xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)提供教師掛職崗位、推薦業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師、資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)等合同義務(wù)。

(2)整體購進(jìn)，企業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校經(jīng)營，目標(biāo)管理

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所股份制院校，其控股公司?？谵r(nóng)工貿(mào)(羅牛山)股份有限公司(簡稱羅牛山公司)，是海南省規(guī)模最大、配套產(chǎn)業(yè)體系最完備的畜牧業(yè)龍頭企業(yè)，在全省17個市縣建有40余個現(xiàn)代化畜牧養(yǎng)殖基地。畜牧專業(yè)早在2002年即被評為國家精品建設(shè)專業(yè)，其師資和技術(shù)力量雄厚，且有多位教師曾擔(dān)任過畜牧養(yǎng)殖企業(yè)的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，具備獨立經(jīng)營管理企業(yè)的能力。鑒于畜牧專業(yè)的自身特點和依托學(xué)校大股東的優(yōu)勢，學(xué)校整體購入羅牛山公司下屬養(yǎng)殖基地“五千頭豬場”作為我校畜牧專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

3.實踐教學(xué)的設(shè)計與實施

由學(xué)校與合作企業(yè)共同組建教學(xué)項目開發(fā)團(tuán)隊，在兼顧教學(xué)需要和企業(yè)經(jīng)營的同時，設(shè)計和開發(fā)實訓(xùn)項目。既保證了本專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要，同時也為企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營中的實際問題。主要開展的實訓(xùn)項目有以下幾類:

(1)專業(yè)見習(xí)

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察和詢問等方式了解企業(yè)的操作規(guī)程和崗位要求、認(rèn)識各類設(shè)備、熟悉企業(yè)的工作環(huán)境等。

(2)現(xiàn)場教學(xué)

任課教師在實訓(xùn)基地工作現(xiàn)場開展教學(xué)工作，包括案例教學(xué)、課內(nèi)實踐、專項訓(xùn)練和崗位訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的專項崗位技能。

(3)頂崗實習(xí)

經(jīng)實訓(xùn)且已掌握基本專業(yè)技能的學(xué)生(一般為大三學(xué)生)，將以合作企業(yè)員工的身份按企業(yè)要求帶薪頂崗實習(xí)，增強(qiáng)綜合實踐能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

4.保障機(jī)制

(1)合約保障

校企合作建設(shè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，在雙方簽訂的合作協(xié)議中，除了對資金、設(shè)備、場所、人員、項目管理等作出約定外，還明確校企雙方對人才培養(yǎng)所承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)。如基地常年提供多少工位、多少時間、多少項目用于學(xué)生實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等。

(2)組織機(jī)構(gòu)與制度保障

學(xué)校專門成立校企合作處，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和運營。制定了配套的管理和監(jiān)督制度，保障各項教學(xué)任務(wù)順利實施。

(3)工作機(jī)制保障

為融洽基地經(jīng)營與教學(xué)關(guān)系，學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生跟崗見習(xí)、頂崗實習(xí)和教師掛職鍛煉等事宜以及雙方的協(xié)調(diào)工作。

5.教學(xué)效果

為了解各實訓(xùn)基地建成后的教學(xué)效果，特針對專任教師和學(xué)生設(shè)計了兩份調(diào)查問卷。經(jīng)測試，其可信度(Cronbach＇s Alpha)分別為0.72和0.85。今年5～6月，研究人員對汽車運用技術(shù)、物流管理和畜牧專業(yè)參加實踐教學(xué)的各年級學(xué)生和專任老師進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查共收到有效教師問卷24份，學(xué)生問卷209份，其中汽運專業(yè)教師8份，學(xué)生75份;物流管理專業(yè)教師10份，學(xué)生95份;畜牧專業(yè)教師6份，學(xué)生39份。調(diào)查結(jié)果如下:

(1)學(xué)生對基地的滿意度

問卷從基地的實訓(xùn)條件、教學(xué)內(nèi)容安排、指導(dǎo)教師、技能提升、教學(xué)效果和總體情況等幾個方面的滿意度，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。利用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示(見表1)，汽運專業(yè)學(xué)生對基地各方面的滿意度和總體滿意度的平均值均介于3.4～4.2之間，表示“比較滿意”;物流管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為基地的指導(dǎo)教師、技能提升、實訓(xùn)效果和總體情況“比較滿意”，但對基地的實訓(xùn)條件、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排的滿意度為“一般”;畜牧專業(yè)學(xué)生對其實訓(xùn)基地的設(shè)備條件滿意度相對較低，為“一般”(Mean=2.79)，但對基地的其他方面和總體情況滿意度均大于3.4，表示“比較滿意”?？傮w分析，受訪學(xué)生對實訓(xùn)基地的總體情況表示“比較滿意”。

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(2)教師對實訓(xùn)基地的滿意度

教師對基地的滿意度調(diào)查內(nèi)容包括:管理與運行模式、實訓(xùn)條件、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時、企業(yè)人員參與教學(xué)情況、企業(yè)配合情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、個人業(yè)務(wù)能力提升和總體情況等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(見表2)，汽運專業(yè)教師對其專業(yè)基地的總體滿意度平均值為2.88，即“一般”，對基地的設(shè)備條件“比較滿意”(Mean=4.00)，然而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表示“不滿意”(Mean=2.5);物流專業(yè)教師對實訓(xùn)基地的總體情況、管理與運行模式、實訓(xùn)條件、企業(yè)參與度和個人能力提升等方面滿意度為“一般”，但對實踐教學(xué)的內(nèi)容安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“比較滿意”;畜牧專業(yè)教師對其實訓(xùn)基地開展的實踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排表示“非常滿意”(Mean=4.33)，但對基地的管理與運行模式和實訓(xùn)條件的滿意度較低，平均值僅為2.33，即為“不滿意”，另外對基地的總體情況和其他方面表示“比較滿意”。

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二、綜合分析

1.優(yōu)勢分析

(1)采用引企入校模式建設(shè)的基地

因得到政府的資金支持，學(xué)校得以“筑巢引鳳”。這一模式很好地解決了高職院校以往在校企合作過程中“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的問題，合作幾率大大提高。同時，這一模式也讓學(xué)校在雙方合作中掌握了更大的話語權(quán)，基地為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)更加明確，教學(xué)任務(wù)的安排落實更加有力。

(2)企業(yè)方參與基地的前期規(guī)劃建設(shè)十分必要

學(xué)校所建基地從規(guī)劃設(shè)計伊始便引入了意向合作企業(yè)，雙方共同孕育了基地的功能定位與經(jīng)營構(gòu)想。這一過程加深了雙方的感情，完善了基地在教學(xué)、經(jīng)營中的設(shè)計與建設(shè)，保證了基地既可以實現(xiàn)在教學(xué)功能，也可以擔(dān)當(dāng)經(jīng)營任務(wù)。

(3)合約、制度與機(jī)制保障是管理的關(guān)鍵

學(xué)校在校企合作過程中制訂了深入詳盡的合作協(xié)議，強(qiáng)化了教學(xué)基地功能，避免了合作糾紛。同時，還成立了校企合作處，在機(jī)構(gòu)、制度、機(jī)制和人員上予以保障，及時解決合作問題。

(4)校企雙方實現(xiàn)“多贏”是基地運行得以為繼條件

良好的經(jīng)營狀況，使企業(yè)方能夠承擔(dān)起設(shè)備設(shè)施的維修和耗材的添置義務(wù)，基地具備了造血功能，降低了學(xué)校的教學(xué)成本，校企之間得以相互依存。

2.存在問題

(1)離真正的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)尚有差距

在教學(xué)設(shè)計與安排上，仍然存在著學(xué)校積極而企業(yè)冷淡的問題。這使得教學(xué)的針對性不夠，深度不夠，有些只停留在了見習(xí)層面，無法為學(xué)生提供更多的生產(chǎn)性教學(xué)實踐。問卷調(diào)查中教師對基地的滿意度較低反映了這個問題。從另一個角度來看，這也說明了學(xué)校在教學(xué)項目設(shè)計上缺乏統(tǒng)籌兼顧，未能將解決企業(yè)實際困難作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點之一。

(2)教師的認(rèn)同感不高，掛職鍛煉成長有限

在“引企入?！苯ㄔO(shè)的實訓(xùn)基地，教師的認(rèn)同感不高，掛職鍛煉成長有限。為保證企業(yè)方經(jīng)營的獨立性，按合同約定，學(xué)校不介入具體的經(jīng)營管理事務(wù)。因此教師參與的積極性不高，選派掛職人員基本上要服從企業(yè)方的經(jīng)營管理需要。教師在掛職鍛煉中難以達(dá)到一定深度，成長有限。

(3)基地規(guī)模普遍較小

部分基地的實訓(xùn)條件還有待進(jìn)一步改善，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排還需作進(jìn)一步調(diào)整。

三、建議

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，首先要對專業(yè)的特點和基本條件進(jìn)行分析，確定適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)模式。

要謀求政府在經(jīng)費和政策方面的支持，走“政府搭臺，校企唱戲”的發(fā)展道路，是基地建設(shè)的基礎(chǔ)。

校企之間的溝通與合作，要貫徹到實訓(xùn)基地籌劃、建設(shè)和運行的整個過程，堅持合作的多維性，不但在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊、實習(xí)就業(yè)、技術(shù)支持等方面開展合作，校企雙方還要在綜合管理、文化建設(shè)、人員交流等方面來增加彼此的依存度。

通過合約與監(jiān)督保障機(jī)制來確保教學(xué)活動和生產(chǎn)經(jīng)營的順利實施的關(guān)鍵。

此外作為基地的經(jīng)營方，企業(yè)要具備一定的市場開拓和經(jīng)營管理能力，運作過程中不斷產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，以保證基地的持續(xù)運轉(zhuǎn)。

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高［2006］16號).

［2］申屠江平.高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的思考［J］－職教論壇，2010，(9).

［3］姚壽廣.示范院校的內(nèi)涵建設(shè)——理念支撐與設(shè)計建構(gòu)［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［4］丁夏君.破解高職院校校企合作難題:要讓企業(yè)“有利可圖“［OL］.中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，2012－05－16.