去年，我隨父母來到了法國(guó)的圖盧茲市生活，進(jìn)入喬利蒙特中學(xué)讀書。法國(guó)的老師通常都沒有架子，和學(xué)生之間完全沒有隔閡，不僅如此，他們甚至還受到學(xué)生的監(jiān)督呢！

有一天，漢克老師給我們上體育課，打了一陣籃球之后，漢克老師去了球場(chǎng)另一側(cè)。幾分鐘后，我的同桌艾德文忽然問大家說，漢克老師去哪兒了？我說我們哪兒管得著老師，自己玩自己的吧。不料，同學(xué)們都不贊同我的話。最終，大家在球場(chǎng)的另一側(cè)找到了漢克老師，他正坐在椅子上看一本與教學(xué)無關(guān)的書。艾德文走過去說：“漢克老師，你在工作時(shí)間跑到這里來看與工作無關(guān)的書，這是非常不應(yīng)該的，是失職的表現(xiàn)！”漢克老師面帶愧色地站起來，跟著我們返回球場(chǎng)。可是同學(xué)們并沒有因此而原諒他，他們向校長(zhǎng)做了匯報(bào)，校長(zhǎng)當(dāng)天就對(duì)漢克老師做出了嚴(yán)厲的批評(píng)和處罰。

幾天后，我們的語文老師科茲莫正在給我們上課，他的手機(jī)突然響了起來，他就叫我們自由學(xué)習(xí)，然后走了出去。幾分鐘后，有兩位“好事”的同學(xué)竟然走出課堂去“監(jiān)督”，他們發(fā)現(xiàn)科茲莫老師正在校門口和一位朋友聊天。很快，又有同學(xué)走進(jìn)了校長(zhǎng)辦公室，將這件事情報(bào)告給了校長(zhǎng)。結(jié)果，科茲莫老師因?yàn)椤皣?yán)重違規(guī)”而受到了嚴(yán)厲處罰。可是，同學(xué)們依舊覺得他的“職業(yè)操守”讓大家失去了信任，科茲莫老師只好對(duì)著全班同學(xué)進(jìn)行檢討，總算勉強(qiáng)得到了同學(xué)們的原諒，躲過了“彈劾之劫”。

其實(shí)，無論是漢克老師還是科茲莫老師，一直以來都和我們相處得極好，法國(guó)中學(xué)生做事情如此不給人留情面，實(shí)在讓人不明白究竟是為什么！

不久后的一個(gè)周末，我在公園里碰到科茲莫老師正和幾位同學(xué)在一起遛狗，而其中有好幾位都是曾經(jīng)一心想“彈劾”他的同學(xué)，我不禁暗暗佩服科茲莫老師的“雅量”。幾分鐘后，我找機(jī)會(huì)對(duì)科茲莫老師打抱不平地說：“法國(guó)的中學(xué)生太不近人情了，你是這么好的一個(gè)老師，居然還差點(diǎn)遭彈劾。但是，你現(xiàn)在還和他們?cè)谝黄鹜鎯?，難道你一點(diǎn)也不生他們的氣嗎？”

科茲莫老師笑笑說：“不近人情？不會(huì)??！他們這是對(duì)我最大的尊重、愛戴與幫助！”

我納悶地張大了嘴巴，這是什么邏輯？科茲莫老師說：“在法國(guó)，學(xué)生別說是和老師，哪怕是和總統(tǒng)也是平等的，所以老師有錯(cuò)的地方，學(xué)生們當(dāng)然有權(quán)利指出來。這樣既是對(duì)我的尊重，更是對(duì)我的幫助。如果沒有他們的監(jiān)督，我可能以后會(huì)犯下更大的錯(cuò)誤！我們一直努力要把法國(guó)構(gòu)建成一個(gè)更加公平和平等的國(guó)家，如果學(xué)生連監(jiān)督老師的權(quán)利都沒有，那還談什么公平和平等呢？”

這時(shí)我才意識(shí)到，原來這一切都是法國(guó)教育的努力結(jié)果。他們把這看成是一種最基本的實(shí)事求是精神：友誼歸友誼，相處歸相處，但是真到了關(guān)鍵時(shí)刻，任何法律條規(guī)都不會(huì)受到人情的左右。而這，就是一個(gè)公平社會(huì)最起碼的前提和要求！

法國(guó)校園里那種特有的平等觀，值得我們反思。