向俊

幾乎每年寒暑假前夕，我都會(huì)接到母校老師的邀請(qǐng)，去和在校的初中生和高中生們“聊聊天”。所謂的“聊聊天”，也就是在課堂上與可愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們聊一聊我的生活感悟和讀書(shū)心得。

今年暑假之前。我再一次受邀回到母校。伴隨著清脆的電鈴聲，我滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)了教室。

在簡(jiǎn)單的自我介紹后，我說(shuō)了這樣一段話：“我非常珍惜和大家相處的這45分鐘，希望我的講述能夠?yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)與生活帶來(lái)一定的幫助。今天，我是你們的一位大哥哥。大家可以把平時(shí)的課堂規(guī)矩都暫時(shí)放在一邊，不用那么拘謹(jǐn)。同時(shí)我也有一個(gè)小小的要求，就是希望大家能在我講述的過(guò)程中，有任何的問(wèn)題隨時(shí)舉手，我們共同討論，共同進(jìn)步。我尤其鼓勵(lì)那些有智慧、有品質(zhì)的問(wèn)題。”

說(shuō)完這段話以后，我開(kāi)始了按部就班的講述與即興的發(fā)揮。在講述過(guò)程中，同學(xué)們都聽(tīng)得頗為認(rèn)真，有的頻頻點(diǎn)頭，有的若有所思，還有的同學(xué)積極回答我提出的問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍，這讓我很是感動(dòng)，只可惜無(wú)人主動(dòng)舉手提問(wèn)。臨近下課的時(shí)候，我特意留了10分鐘的時(shí)間讓大家自由提問(wèn)，沒(méi)想到，剛才活躍的課堂一下子陷入了沉默。又過(guò)了幾分鐘，一部分同學(xué)才開(kāi)始異口同聲地向我索要聯(lián)系方式，我轉(zhuǎn)身將其寫(xiě)在了黑板上，又作了些補(bǔ)充說(shuō)明。然后與他們一同等待下課鈴聲的響起。當(dāng)我要離開(kāi)的時(shí)候，很多同學(xué)表示希望我能再來(lái)，我笑著回答說(shuō)：“有機(jī)會(huì)我一定再回來(lái)?！?/p>

我的演講受到了老師和同學(xué)們的好評(píng)。但我心中卻隱約涌動(dòng)著一絲莫名的失落，就好像有一個(gè)東西牽絆著你卻難以名狀。

回到家中，打開(kāi)QQ，見(jiàn)到右下角的頭標(biāo)在頻頻閃動(dòng)，點(diǎn)開(kāi)后才發(fā)現(xiàn)是一位剛才等我講課的學(xué)妹。她問(wèn)了我一些關(guān)于讀書(shū)與生活的問(wèn)題，我一一作答，并向她推薦了一些優(yōu)秀的文學(xué)書(shū)籍。同時(shí)我充滿(mǎn)疑惑地向她問(wèn)道：“為什么今天在課堂上不問(wèn)出來(lái)?”她答道：“不習(xí)慣。課堂上一般是老師的一言堂，我們很少主動(dòng)提出問(wèn)題。好像也沒(méi)有這種提問(wèn)的習(xí)慣?！眲e過(guò)她后，我陷入了沉思。

記得楊瀾在她的新書(shū)里講到過(guò)自己的一段經(jīng)歷。她說(shuō)在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)讀書(shū)時(shí)，正好有一節(jié)是外教的宗教課，他講完課后問(wèn)大家是否還有問(wèn)題。沒(méi)想到，一個(gè)容納了100多個(gè)學(xué)生的大教室，寂靜無(wú)聲，大家都羞澀地低下了頭，沒(méi)有一個(gè)人舉手。教授非常生氣地從兜里掏出了一塊美金，說(shuō)誰(shuí)要是問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，哪怕是再愚蠢的問(wèn)題，他就把這一塊美金給誰(shuí)。楊瀾說(shuō)：“我們都有一點(diǎn)受屈辱的感覺(jué)，作為一個(gè)學(xué)生難道我們真的沒(méi)有問(wèn)題嗎?記得后來(lái)我舉手了，至于硬著頭皮問(wèn)了個(gè)什么問(wèn)題，了無(wú)印象。”說(shuō)到這里，讓我想起了我們一直以來(lái)所認(rèn)為的“好學(xué)生”，也無(wú)非是在“先記住老師的答案，然后進(jìn)行考試，最后再還給老師”的模式中培養(yǎng)出來(lái)的，我不能說(shuō)這種方式一無(wú)是處，但它的確存在著很大的缺漏。

最近，楊瀾在一檔訪談節(jié)目中還說(shuō)道：“很多學(xué)外語(yǔ)出身的主持人如今都很優(yōu)秀，比如許戈輝、水均益、芮成鋼……就是因?yàn)樵诤芏嘤⒄Z(yǔ)課上老師都會(huì)要求學(xué)生們當(dāng)眾進(jìn)行演講的練習(xí)，而在我們從小的語(yǔ)文課中從來(lái)都是寫(xiě)的比說(shuō)的要多，要么就是進(jìn)行文章的分析，很少有說(shuō)話的訓(xùn)練。所以我們這些學(xué)外語(yǔ)出身的能培養(yǎng)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力算是‘曲線救國(guó)，因?yàn)橛⑽难葜v訓(xùn)練了我們的口語(yǔ)能力?！?/p>

有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，她說(shuō)：“我認(rèn)為。學(xué)生的提問(wèn)和口語(yǔ)表達(dá)能力太重要了。有時(shí)候。學(xué)生從不同的角度對(duì)一件事情提出的問(wèn)題會(huì)比我一個(gè)人提供的答案有價(jià)值得多，而良好的口頭表達(dá)則能夠讓你擁有更多的機(jī)會(huì)和人緣，讓你的人生事半功倍，也會(huì)讓你變得更加優(yōu)秀。”

其實(shí)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，無(wú)論是課堂上的提問(wèn)，還是生活中的疑惑，我們都應(yīng)該大膽地向世界發(fā)問(wèn)，這是一種積極的生命態(tài)度。如果我們已經(jīng)長(zhǎng)久地習(xí)慣于被動(dòng)地從外界獲得知識(shí)，從而進(jìn)入和了解他人的世界，那么，為什么不給自己一次機(jī)會(huì)，一個(gè)有益的嘗試，用語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的疑惑并認(rèn)真地尋找答案呢?要知道，我們的世界可以很大，也可以很小，而比進(jìn)入外在世界更重要的，是打開(kāi)你自己的世界。

編輯楊逸