成 虹，胡志華

(成都工業(yè)學(xué)院 模具技術(shù)四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，成都 610031)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。當(dāng)前，我國高等工程教育規(guī)模位居世界第一，有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成與發(fā)展，和改革開放以來經(jīng)濟(jì)的高速增長，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

走中國特色新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要各種類型的工程師后備人才，不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同。成都工業(yè)學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門人才。大學(xué)工程類專業(yè)教師，在教學(xué)過程中，既是專業(yè)知識的傳播者，又是專業(yè)實(shí)踐技能的示范者。教師除了應(yīng)具備高尚師德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力外，還應(yīng)具備較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能示范操作能力，是集普通教師素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)為一體的“雙師”型教師。探索大學(xué)工程類專業(yè)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是為實(shí)現(xiàn)走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)工程師后備人才的重要保證。

1 凝煉團(tuán)隊(duì)文化，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的凝聚力和推動力

文化是一種血脈和精神家園，企業(yè)文化可傳承企業(yè)的精神，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。實(shí)踐證明，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)離不開優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)文化是在專業(yè)發(fā)展過程中潛移默化形成的。一種目標(biāo)一致、相互學(xué)習(xí)、合作和諧的團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)的凝聚力，專業(yè)發(fā)展的競爭力，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的推動力。

1953年，我校率先創(chuàng)辦模具專業(yè)。經(jīng)過幾代教師的不懈努力，培育了數(shù)以萬計(jì)服務(wù)于全國機(jī)械、裝備制造、電子信息等行業(yè)的專門人才。我校以培養(yǎng)專業(yè)人才的數(shù)量多、質(zhì)量好在模具行業(yè)享有良好聲譽(yù)，辦學(xué)水平處于全國領(lǐng)先水平。60年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和取得的成績，給這一支團(tuán)隊(duì)留下了富有凝聚力的精神和文化，凝煉并形成了鮮明的專業(yè)辦學(xué)特色。以“態(tài)度第一、敬業(yè)樂群、崇尚實(shí)踐、協(xié)作教學(xué)”為團(tuán)隊(duì)文化，自覺修煉教書育人的職業(yè)道德、教師教學(xué)能力和實(shí)踐技能，到企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)實(shí)踐知識、操練操作技能，使教師成長為合格的專業(yè)知識傳播者和專業(yè)實(shí)踐技能的示范者。教學(xué)團(tuán)隊(duì)崇尚實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。專業(yè)的開辦，依社會需求而辦;課程的設(shè)置，依生產(chǎn)崗位要求而設(shè);教學(xué)與教材內(nèi)容，根據(jù)崗位理論知識和實(shí)踐技能而編。團(tuán)隊(duì)傳承崇尚實(shí)踐、學(xué)做合一的團(tuán)隊(duì)文化，促進(jìn)自身在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐能力和操作技能，成長為“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2 “雙師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

2．1 加強(qiáng)對青年教師的雙師素質(zhì)培訓(xùn)，提高教學(xué)能力和專業(yè)技能

“雙師”型教師除應(yīng)具備教育教學(xué)能力外，還應(yīng)具備與專業(yè)教學(xué)相應(yīng)的技術(shù)技能。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，從新教師引進(jìn)入手，在引進(jìn)條件中增加“具備本專業(yè)2年工作經(jīng)歷”。對團(tuán)隊(duì)中無實(shí)踐經(jīng)歷的青年教師，安排其到企業(yè)進(jìn)行1年工程實(shí)踐，培養(yǎng)專業(yè)技能;參加與實(shí)驗(yàn)室工作和實(shí)踐能力提升有關(guān)的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，青年教師雙師素質(zhì)和專業(yè)技能明顯提高。雙師型教師比例達(dá)到75%。

2．2 校企合作，教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線產(chǎn)學(xué)互動

校企合作不僅給學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供了方便，為學(xué)生就業(yè)拓寬了道路;也為教師參加實(shí)踐鍛煉、提高專業(yè)技能水平搭建了“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的平臺。近年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與3個企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。團(tuán)隊(duì)教師每年都要安排1個月的時間深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識。團(tuán)隊(duì)還選派骨干教師到合作企業(yè)掛職鍛煉。深度的校企合作，產(chǎn)學(xué)互動，不僅提升了“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力，同時實(shí)現(xiàn)了高校服務(wù)社會的功能。

2．3 以老帶新，老、中、青結(jié)合傳幫帶，培養(yǎng)青年骨干教師

對新教師實(shí)行“導(dǎo)師”制，安排專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任“導(dǎo)師”。導(dǎo)師要制定有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法、授課藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備等方面的指導(dǎo)，提高新教師的教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能水平，讓新教師過“教學(xué)關(guān)”。同時，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程為載體，組成老、中、青結(jié)合的課程組，讓青年教師參與到精品課程及資源庫建設(shè)、教材建設(shè)。通過傳幫帶、壓擔(dān)子、給任務(wù)，青年教師在團(tuán)隊(duì)中已迅速成長成為課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的骨干力量。

2．4 參與技能比賽，提高專業(yè)技術(shù)水平

技能競賽是檢測高等職業(yè)教育質(zhì)量和促進(jìn)師生成長的助推器。為提高團(tuán)隊(duì)的“雙師”水平，形成素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能精湛的“雙師”型師資隊(duì)伍。開展了說專業(yè)、說課、說實(shí)驗(yàn)的比賽，推薦青年教師參加學(xué)校青年教師課堂教學(xué)大獎賽和青年教師實(shí)踐技能大賽。近年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的青年教師有4人次獲得校內(nèi)課堂教學(xué)、實(shí)踐技能大賽一、二等獎。有3位青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加了全國技能大賽并獲獎。通過以賽促教、以賽促建，提高了青年教師的專業(yè)技能水平。

3 構(gòu)建以名師為核心、課程帶頭人為骨干、企業(yè)專家加盟的“雙師”團(tuán)隊(duì)

3．1 以教學(xué)名師為核心

教師的工作特點(diǎn)是以個體的形式出現(xiàn)在講臺，單兵出戰(zhàn)，比較松散，要把這一松散的隊(duì)伍組織起來，形成一個有戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須在教師中形成一個核心，以核心來引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，這個核心就是教學(xué)名師。教學(xué)名師應(yīng)是專業(yè)、行業(yè)的知名教授;具備較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在團(tuán)隊(duì)中從教時間較長，能傳承團(tuán)隊(duì)文化，被教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師們接納，成為團(tuán)隊(duì)的核心。

3．2 以課程帶頭人為骨干

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了專業(yè)的多門核心課程及選修課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)按核心課程組建課程組，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與課程組的建設(shè)結(jié)合起來，從組織上保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)落實(shí)到課程元素。課程組設(shè)立課程帶頭人，課程帶頭人應(yīng)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干，熟悉課程及課程建設(shè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，有較高的教學(xué)水平和教學(xué)改革能力，能借助課程平臺，帶領(lǐng)課程組開展精品課建設(shè)、教材建設(shè)、資源庫建設(shè);能借助課程平臺，組織集體備課、觀課、評課、教學(xué)反思與討論，促進(jìn)課程組之間、團(tuán)隊(duì)成員間的溝通、理解。課程組建設(shè)便于教學(xué)分工，合作，協(xié)同教學(xué)，最終促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，推動專業(yè)發(fā)展。

3．3 企業(yè)專家加盟

企業(yè)專家加盟教學(xué)團(tuán)隊(duì)保證了“雙師”隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了校企之間的深度合作，為青年教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐提供了保障。團(tuán)隊(duì)還能利用企業(yè)的資源對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí);企業(yè)專家在教學(xué)中能將企業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝向?qū)W生傳授并指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過教學(xué)，企業(yè)可從中發(fā)現(xiàn)人才，并推薦到本企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。為保障企業(yè)專家融入團(tuán)隊(duì)，制定了兼職教師教學(xué)工作量制度，參與團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研討制度，通過這些制度使其了解教學(xué)規(guī)律、教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)能力和技巧。

4 以科研平臺提升“雙師”型教師水平

教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展科學(xué)研究能提高團(tuán)隊(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的助推力。成都工業(yè)學(xué)院以模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體，申報了模具技術(shù)省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，借助這一平臺與平偉科技集團(tuán)合作，建立了成電機(jī)?！絺ツ＞吖こ讨行摹＝陙?，該中心獲得省級項(xiàng)目7項(xiàng)，橫向項(xiàng)目10多項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)200多萬元，發(fā)表論文30篇，其中被EISCI收錄的有8篇。團(tuán)隊(duì)教師將科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將成果引入教學(xué)工作中，使教學(xué)工作更加生動、有活力、有創(chuàng)造性，提高了教師的實(shí)際工程能力。

5 “雙師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效

5．1 傳承發(fā)展，團(tuán)隊(duì)素質(zhì)明顯提高，專業(yè)特色與時俱進(jìn)

模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終傳承“態(tài)度第一、崇尚實(shí)踐、學(xué)做合一、協(xié)作教學(xué)”的團(tuán)隊(duì)文化，并以之為理念，修煉教學(xué)能力，提高實(shí)踐技能。教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新了多種提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力、雙師素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)措施，使團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力、實(shí)踐動手能力、綜合素質(zhì)明顯提高。教學(xué)改革和專業(yè)、課程、教材建設(shè)取得顯著成果。2008年，團(tuán)隊(duì)被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有2門國家級精品課程、2門省級精品課程。

5．2 名師領(lǐng)銜，教師梯隊(duì)后繼有人，兼職教師融入團(tuán)隊(duì)

模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支充滿活力、老、中、青結(jié)合的教師梯隊(duì)，團(tuán)隊(duì)帶頭人是國家級教學(xué)名師，國家級精品課程“沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)”的主講教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。通過言傳身教，名師發(fā)揮了帶頭人的領(lǐng)銜、表率和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)了一批青年教師。團(tuán)隊(duì)專任教師共17人，教授4人，副教授6人;研究生學(xué)歷11人;“雙師”型教師12人;40歲以下教師10人，中青年教師已成為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量(如圖1所示)。

圖1 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)集聚了一批模具企業(yè)的專家和高技能人才，形成了兼職教師庫。兼職教師定期參加教研活動，參與說課、說專業(yè);參與課程建設(shè)、教材建設(shè)，安排他們上實(shí)踐技能課，促進(jìn)專兼職教師融合，兼職教師更加穩(wěn)定。

5．3 青年教師迅速成長，教學(xué)質(zhì)量提高

團(tuán)隊(duì)以精品課程建設(shè)和模具專業(yè)國家資源庫建設(shè)為平臺，開展了教師教學(xué)能力和課程建設(shè)的培訓(xùn)。課程帶頭人按照國家精品課程建設(shè)的指標(biāo)體系和國家專業(yè)資源庫建設(shè)的要求，分解建設(shè)任務(wù)，要求青年教師到企業(yè)收集典型生產(chǎn)案例，完成以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)，形成特色教學(xué)資源。指導(dǎo)青年教師參與規(guī)劃教材的建設(shè)，參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過“傳、幫、帶”和壓擔(dān)子，青年教師迅速成長。近年來，5位教師晉升了職稱，3位教師獲得了碩士(博士)學(xué)位，4位教師獲得青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量獎和教師技能大賽獎，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

5．4 學(xué)研互動，反哺教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)靈活自主

借助模具技術(shù)省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這一平臺，倡導(dǎo)學(xué)研互動，反哺教學(xué)。80%以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，都有科研項(xiàng)目，并把科研成果帶進(jìn)課堂、教材和實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生開放自己的項(xiàng)目，形成第二課堂。有針對性地將科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)靈活自主，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境、設(shè)計(jì)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)、成長，培養(yǎng)工程能力、創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)了科研反哺教學(xué)，教學(xué)科研互動的目的。

6 結(jié)語

近年來，模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在挖掘團(tuán)隊(duì)文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)方面進(jìn)行了深化拓展、凝煉創(chuàng)新，并以教育部質(zhì)量工程為抓手，打造了一個在國內(nèi)具有一定示范性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和品牌專業(yè)?！半p師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，必須有行之有效的內(nèi)訓(xùn)舉措。以老帶新、校企合作要有中長期規(guī)劃，要有協(xié)議，要邊培訓(xùn)、邊檢查，落到實(shí)處。對青年教師要壓擔(dān)子，讓其在實(shí)干中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要形成名師為核心，課程組帶頭人為骨干，企業(yè)專家加盟的結(jié)構(gòu)。優(yōu)化的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)能消除因教師個人能力的高低導(dǎo)致專業(yè)課程群教學(xué)質(zhì)量起伏不定，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量難以保障，專項(xiàng)技能水平不能達(dá)到要求的弊端。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要與課程平臺、科研平臺建設(shè)緊密結(jié)合起來，通過平臺的建設(shè)凝聚教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中發(fā)揮主觀能動性。通過平臺出成果，推進(jìn)教師的學(xué)歷提升、職稱晉升。通過平臺，使教師與企業(yè)、科研院所結(jié)合更加緊密，教師的科研能力、實(shí)踐技能得到提高，“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)才可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)卓越工程師后備人才的目標(biāo)才能落到實(shí)處。

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