孫正鳳,井娥林
(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 電子電氣工程學(xué)院,江蘇 泰州 225300)
隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用和普及,EDA(Electronic Design Automation)技術(shù)逐漸產(chǎn)生并日趨完善。EDA技術(shù)效率高、周期短、應(yīng)用范圍廣,已成為當(dāng)今電子電路分析和設(shè)計的主流手段和技術(shù)潮流[1-3]。在眾多的電路仿真軟件中,Multisim以其界面友好,功能強大和容易使用而倍受高校電類專業(yè)師生和工程技術(shù)人員的青睞。該軟件集電路設(shè)計和功能測試于一件,為設(shè)計者提供了一個功能強大,儀器齊全的虛擬電子工作平臺。設(shè)計者可以利用大量的虛擬電子元器件和儀器儀表,搭建虛擬實驗室,進行模擬電路、數(shù)字電路、自動控制、單片機和射頻電子線路的仿真和調(diào)試[4]。
模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)一門技術(shù)應(yīng)用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課,在整個專業(yè)課程體系中占有十分重要的位置。模擬電子技術(shù)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合,著眼于解決復(fù)雜的實際問題,具有很強的專業(yè)性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)教學(xué)方式普遍采用理論教學(xué)為主,實踐為輔的形式,教師授課以分立元件和單元電路為主,側(cè)重理論的分析和公式的推導(dǎo),缺乏一定的專業(yè)背景和系統(tǒng)的綜合應(yīng)用,無法將電子電路實現(xiàn)的功能和現(xiàn)象生動直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生普遍感覺模擬電子技術(shù)課程抽象、難懂,漸漸失去學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣。 如果在課堂授課中引入Multisim仿真技術(shù),通過仿真分析得到的圖表使學(xué)生直觀地看到電路參數(shù)改變對電路性能的影響,再結(jié)合理論講解就可以達到事半功倍的效果,有助于學(xué)生更快掌握知識點。
由于半導(dǎo)體材料的熱敏性,三極管的電流放大系數(shù)β、發(fā)射結(jié)導(dǎo)通電壓UBE、穿透電流ICEO等參數(shù)都是溫度的函數(shù)[5-6]。所以溫度變化對由半導(dǎo)體器件組成的電子電路性能的影響是不可忽視的,這也是模擬電子技術(shù)中分析和設(shè)計電路時經(jīng)常要考慮的問題。傳統(tǒng)實驗中進行溫度變化對電路性能的測試,需要把電子電路實物放入烘箱內(nèi),進行實際溫度條件測試,這種方法不僅費時、而且成本較高[7]。
Multisim溫度掃描分析就是模擬環(huán)境溫度變化時電路性能指標(biāo)的變化情況[8]。通過設(shè)置溫度的變化范圍,不僅可以對電路的靜態(tài)工作點進行分析,結(jié)果將顯示不同的溫度環(huán)境下,電路中各節(jié)點的電壓值,各電阻上的電壓、電流值,半導(dǎo)體器件的靜態(tài)工作點等數(shù)據(jù);還可以對電路進行瞬態(tài)分析和交流小信號分析,即對所選定的電路節(jié)點進行時域響應(yīng)分析和頻域響應(yīng)分析,觀察每一時刻的電壓波形和電路的頻率特性曲線。
影響靜態(tài)工作點(Q點)穩(wěn)定性的因素很多,例如溫度變化、電源電壓的波動、管子老化等,其中最主要的因素是溫度變化的影響。圖1為固定偏流式共射極放大電路。當(dāng)溫度變化時,影響放大器的靜態(tài)工作的三極管的參數(shù)有3個:ICBO(一般溫度升高 10℃增加一倍);VBE(一般為-2.5 mV/℃);β(一般 β 相對變化為(0.5~1%)/℃)[9]。 溫度升高時,晶體管的靜態(tài)工作點增大;ICQ(=βIBQ+(β+1)ICBO)增大;VCEQ(=VCC-ICQRC)減小,因此該電路的靜態(tài)工作點不穩(wěn)定。
圖1 固定偏流式共射極放大電路Fig.1 Fixed bias type common-emitter amplifier
為了研究溫度的變化對該電路靜態(tài)工作點的影響,利用Multisim的溫度掃描分析進行直流工作點分析,將測量探針放置于結(jié)點2處,將溫度設(shè)置為0~200℃之間,步長為40℃的6個不同溫度值,在輸出選項卡中將輸出電路變量設(shè)置為V(探針),I(探針)(即晶體管的 VCE和 IC),經(jīng)過仿真分析得到 6組不同溫度下的晶體管的VCE和IC值,并導(dǎo)出到Excel中繪制出VCE和IC值隨溫度變化的散點圖如圖2中“▲”所示。由圖2可見,隨著溫度的升高,VCE減小,IC增大,晶體管的Q點在輸出特性曲線圖中向左上方(即飽和區(qū))移動,與分析結(jié)果一致。
圖2 VCE和IC隨溫度變化曲線圖Fig.2 Scatter diagramof VCE and IC with the change of temperature
同時,利用Multisim的溫度掃描分析進行瞬態(tài)分析,仍將溫度設(shè)置為0℃~200℃之間,步長為40℃的6個不同溫度值,在輸出選項卡中將輸出電路變量設(shè)置為V(5)(即負(fù)載RL上獲得的輸出電壓),得到6組輸出波形圖,如圖3所示。由圖3可見,在輸入信號保持不變的情況下,隨著溫度的升高,由于Q點的相應(yīng)移動,晶體管更容易進入飽和區(qū)工作,在200℃時輸出波形出現(xiàn)了明顯的飽和失真。
圖3 不同溫度下輸出電壓波形圖Fig.3 Output voltage waveform under different temperature
在低頻放大電路中引入適當(dāng)負(fù)反饋會使放大器多方面的性能得以改善,如提高靜態(tài)工作點的穩(wěn)定性和放大器增益的穩(wěn)定性,展寬通頻帶,減少非線性失真,抑制干擾和噪聲,改變輸入電阻和輸出電阻等。 所以在各種電子設(shè)備中,人們常常引入負(fù)反饋來改善電路的性能,以達到實際工作中的技術(shù)指標(biāo)。
在討論負(fù)反饋對電路穩(wěn)定性的影響時,可以利用Multisim的溫度掃描分析來進行。圖4所示分壓式射極偏置共射放大電路,與圖1所示電路相比,該電路利用射極電阻RE引入交直流電流串聯(lián)負(fù)反饋。
圖4 分壓式射極偏置共射放大電路Fig.4 Voltage divider emitter bias type common-emitter amplifier
利用Multisim的溫度掃描分析進行該電路直流工作點分析,仍將測量探針放置于結(jié)點2處,將溫度設(shè)置為0℃~200℃之間,步長為40℃的6個不同溫度值,在輸出選項卡中將輸出電路變量設(shè)置為V(探針),I(探針)(即晶體管的VCE和IC),經(jīng)過仿真分析得到6組不同溫度下的晶體管的VCE和IC值,并導(dǎo)出到Excel中,繪制出VCE和IC值隨溫度變化的散點圖,如圖2中“■”所示。由圖2可見,引入負(fù)反饋以后,Q點的穩(wěn)定性大大提高。
同樣,利用Multisim的溫度掃描分析進行瞬態(tài)分析,得到同樣溫度變化下6組輸出波形圖,如圖5所示。由圖5可見,在輸入信號保持不變的情況下,盡管溫度不斷升高,由于Q點比較穩(wěn)定,輸出波形基本沒有變化,比較穩(wěn)定。
圖5 不同溫度下輸出電壓波形圖Fig.5 Output voltage waveform under different temperature
直接耦合式放大電路中各級靜態(tài)工作點是相互影響的,當(dāng)輸入短路時 (由于一些原因使輸入級的Q點發(fā)生微弱變化),經(jīng)過各級的放大作用,輸出電壓偏離起始值并隨時間做無規(guī)則地緩慢變化,這樣就形成了零點漂移。產(chǎn)生零點漂移的原因很多,如電源電壓不穩(wěn)、元器件參數(shù)變值、環(huán)境溫度變化等。其中最主要的因素是溫度的變化。
差分放大電路利用電路結(jié)構(gòu)和電路參數(shù)的對稱性,能有效地抑制零點漂移,廣泛應(yīng)用于多級直接耦合放大電路的輸入級,也是集成運算放大電路的重要組成部分[10]。利用Multisim的溫度掃描分析可以很好地研究差分放大電路抑制零點漂移的性能。圖6所示電路為長尾式差分放大電路。將該電路的兩個輸入端口I01、I02分別接地,進行溫度掃描直流工作點分析,將溫度設(shè)置為0~200℃之間,步長為40℃的6個不同溫度值,在輸出選項卡中將輸出電路變量設(shè)置為V(1)和V(2),經(jīng)過仿真分析得到6組不同溫度下電路的結(jié)點1和結(jié)點2的電位值,如圖7所示。由圖7可以看出,不管溫度如何變化,兩個結(jié)點的電位值始終相等,負(fù)載RL上得到的輸出電壓均為0,即所謂的“0輸入,0輸出”,很好的抑制了零點漂移現(xiàn)象的產(chǎn)生。
圖6 差分放大電路Fig.6 Differential amplifier
圖7 結(jié)點1和結(jié)點2的電位值Fig.7 Potential value of node1 and node2
在教學(xué)過程中引入Multisim仿真軟件,并利用溫度掃描分析,可以使模擬電子技術(shù)中關(guān)于電路穩(wěn)定性的討論分析,由抽象變?yōu)榫唧w,將復(fù)雜的理論分析簡單化,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,因此教師應(yīng)該在注重基礎(chǔ)課程知識教學(xué)的同時,應(yīng)加入EDA仿真分析技術(shù),更加注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),激發(fā)他們對實踐操作的興趣,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
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