朱學東

前不久，小學三年級的丫頭上了一節(jié)品德與社會課（即品社課），講的是權利與義務。老師首先讓當值班長（丫頭所在班級的班長是輪流當）對同學們今天的表現(xiàn)進行總結，那天的當值班長是位女生。

班長總結完之后，男生覺得她的記錄有偏向，因為她記錄的表現(xiàn)好的19個同學中，基本都是她的好朋友，并且只有兩個是男生。但大部分女生都說班長的記錄是理所應當?shù)?。丫頭沒表態(tài)，但她也覺得有偏向。在班長的記錄里，表現(xiàn)好的和不好的，都沒有丫頭。

老師認為這件事正好和權利與義務有關系，就讓同學們把討論進行下去。老師讓沒表態(tài)的同學坐在中間，支持班長的坐右邊，支持男生的坐左邊。一位被記錄表現(xiàn)好的男生坐到了右邊，另一位被表揚的男生坐在了中間。丫頭的座位正好在左邊，她選擇了原地不動。很多女生向丫頭招手讓她坐過去，但丫頭沒動。

老師說，男生女生各派出4個人做發(fā)言代表。之后，辯論開始。

第一個男生說：“今天班長記錄的表現(xiàn)好的都是她的好朋友，而且大多數(shù)是被老師批評過的?！?/p>

第一個女生認為：“全班14個班干部中有12個是女生，這說明女生的成績本來就比男生好?！?/p>

第二個男生代表反駁道：“雖然我們男生學習和紀律上都不如女生，但也有表現(xiàn)好的，卻沒被記錄?！?/p>

第二個女生代表認為：“還是女生被表揚得多，所以記錄女生多是理所應當?shù)?。?/p>

第三個男生反問：“我們男生中也有很多受表揚的，卻被記錄在表現(xiàn)壞的里邊，這是為什么？”

第三個女生代表沒有理會剛才的反問，繼續(xù)說：“既然你們自己都說學習和紀律不如女生，干嗎還說我們有偏向呢？”

第四個男生回應道：“我們這樣說是為了以后用更好的學習成績超過你們?！?/p>

第四個女生說：“這件事就到此為止，以后大家還是好朋友?！?/p>

丫頭告訴我，這位女生代表是中隊委，她心里清楚班長的記錄確實有偏向。

辯論后的第二天，班里的很多女生圍著丫頭，責問她為什么不站在女生這邊。丫頭回答：“這是我的權利，我想站在哪邊就站在哪邊?！?/p>

之后，多數(shù)女生不再和丫頭一起玩了。丫頭很難過，我告訴她，這是每個人成長過程中必須要面對的問題，堅持做自己，可能被孤立，但能獲得寶貴的處世經(jīng)驗。那段時間，我經(jīng)常陪丫頭聊天，以幫她盡快渡過人生中第一個交際難關。

不久，這件事被大家拋諸腦后，女生們漸漸又和丫頭成了好朋友。

（朱權利摘自《中國周刊》石良 圖）