摘 要 隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)職業(yè)教育也在不斷的發(fā)展完善，傳統(tǒng)的美術(shù)教育已不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需求。手繪廣告表現(xiàn)技法課程是由美術(shù)基礎(chǔ)課程通過(guò)多次教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐和專家研討演變出的一門新課程。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)課程存在的不足進(jìn)行了課程改革。新的課程體系還需實(shí)踐驗(yàn)證后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，課程只有在不斷地改革中更加完善合理符合時(shí)代的需求。

關(guān)鍵詞 圖形表現(xiàn)技能；創(chuàng)新能力；職業(yè)素養(yǎng)；行動(dòng)導(dǎo)向；能力本位

本課程是高等職業(yè)技術(shù)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。是形成學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力、鑒賞能力等專項(xiàng)能力不可替代的奠基性課程，它會(huì)直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)效果甚至一生的職業(yè)生涯。本課程在為以后的習(xí)領(lǐng)域打好基礎(chǔ)的同時(shí)，并能直接針對(duì)崗位職業(yè)能力要求，繪制設(shè)計(jì)草圖和廣告效果圖。它是一門理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、課程與模擬項(xiàng)目相結(jié)合的以工作任務(wù)為導(dǎo)向的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程。在進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)劃時(shí)，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告圖形的手繪表現(xiàn)訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)的提高，其中最為重要的是手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持把對(duì)手繪圖形表現(xiàn)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能教育融入行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念之中。

1.課程特色?！妒掷L廣告表現(xiàn)技法》課程是訓(xùn)練學(xué)生圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)專項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)置的6個(gè)學(xué)習(xí)情境涵蓋了廣告表現(xiàn)工具、表現(xiàn)技法、風(fēng)格特征、表現(xiàn)形式、廣告與藝術(shù)的關(guān)系、創(chuàng)意思維等知識(shí)點(diǎn)。保證了必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的廣告表現(xiàn)能力、觀察分析能力、理解溝通能力、創(chuàng)新能力、審美能力；強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、決斷能力、協(xié)作能力等。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)遵循了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持能力本位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由淺入深，由易到難，理論實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作過(guò)程相結(jié)合，能夠滿足崗位職業(yè)能力需求。

2.課程目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：掌握手繪廣告表現(xiàn)技法的一般規(guī)律和基本方法。能運(yùn)用油畫、國(guó)畫、水彩、馬克筆等工具，較深入細(xì)致地從不同角度表現(xiàn)廣告主題，能夠展開(kāi)多條設(shè)計(jì)思路，尋找多種構(gòu)思方案。能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力與記憶力，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提升學(xué)生的理解溝通能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，對(duì)圖形的準(zhǔn)確刻畫、概括加工、提煉升華以及元素替換的能力。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.課程整體設(shè)計(jì)思路。遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向的形式，建立以行動(dòng)（工作）體系為框架的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)，力求貼近學(xué)生需求，設(shè)置四個(gè)教學(xué)情境，以工作崗位為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為宗旨。

組織原則：有利于能力培養(yǎng)原則；將技術(shù)、手段、方法融為一體，著眼綜合能力培養(yǎng)；符合技能操作過(guò)程的原則；學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境的組織均遵循體驗(yàn)、實(shí)踐、提高的過(guò)程，在做中學(xué)、學(xué)中做。更加適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。

4.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。

5.考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，情境真實(shí)，學(xué)做相輔”的教學(xué)模式，我們制訂了全新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核采取了，平時(shí)任務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)果（相當(dāng)?shù)钠綍r(shí)成績(jī)）占總成績(jī)30%，手繪廣告作品成績(jī)占總成績(jī)40%，理論考試成績(jī)占總成績(jī)30%，三項(xiàng)之和作為課程成績(jī)（相當(dāng)于期末考試成績(jī)）。每次成績(jī)的評(píng)價(jià)，都要在全班進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)，學(xué)生占50%，教師占50%。學(xué)生更具自己對(duì)作品的質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行獨(dú)立打分，教師則根據(jù)學(xué)生的組合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.結(jié)束語(yǔ)

本課程設(shè)計(jì)跳出傳統(tǒng)的繪畫技法教學(xué)框架，進(jìn)行能力本位的項(xiàng)目化改革，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，通過(guò)一系列的項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生迅速進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)，掌握廣告設(shè)計(jì)所需要的手繪表現(xiàn)技法。在教學(xué)中不斷引入新內(nèi)容，使課程內(nèi)容緊貼時(shí)代設(shè)計(jì)前沿，在提高學(xué)生手繪表現(xiàn)能力豐富表現(xiàn)方法的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣告意識(shí)、創(chuàng)新能力、審美能力，并讓學(xué)生得到自身價(jià)值體現(xiàn)。然而教學(xué)改革是永無(wú)止境的，培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才是我們最終的目標(biāo)。